简介：

简介：谈到连接词语,有人不免会将它与连接词(conjunction)等同视之。从传统语法观点来看,连接词历来是被列为“虚词”的。因而连接词语过去也未曾引起人们很大的注意。近年来功能学派对其进行了大量的研究,越来越多的人认为连接词语在文章中所起的种种作

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简介：《小说词语汇释》,陆澹安编著,1964年中华书局出版,1979年上海古籍出版社新一版,是有系统地汇释古代小说词语的唯一工具书我国宋元以来产生的白话小说,是在民间的土壤上孕育和发展起来的,本是口耳相传的文学无论是闾巷街头传播,还是瓦舍勾栏演出,总以招揽听众为其圭皋。因此,它的语言通俗"所用词

简介：【摘要】 词语是“词、句、段、篇”的枢纽，在小学语文教学中占据重要位置。但在实际教学中，词语教学往往不受重视，教学中出现：脱离小学生认知发展、词语认识平面化等问题，导致教学效果较差，学生运用词语出现乱用等现象。为了解决这一问题，本文对小学语文词语教学提出了几点对策。

简介：17．believe，believein（1）belleve表示“相信”，针对某事。其宾语既可以是物也可以是人，宾语是物时强调的是相信事情的真实性；宾语是人时表示“相信某人说的话”。后跟从句或复合宾语时，意为“认为；料想；相信”等。例如：

简介：（1）speak意为“说（某种语言）”，其后常接表示某种语言的名词。如：ThegirlisfromAmerica，butshecanspeakChinesewell．那个女孩来自美国，但她中文讲得特棒。

简介：根据句意，选择适当的词或词组，并用其正确形式填空：

简介：内容摘要语境在词语教学中具有不可替代的重要作用，创生语境，引领儿童在具体的语境中触摸词语，体会词语意蕴，是优化词语教学的一种有效途径。笔者认为上下勾连、经验激活、虚拟语境、多义辨析是依托语境理解词语的有效策略。

简介：next和以现在为基准的时间连用，即谈到紧接着眼前这一周、这个月和这一年的下一周、下一个月或下一年等。但“明天”及与明天的有关各部分时间不能译为nextday,nextmorning(afternoon/evening)，而应说tomorrow,tomorrowmorning(afternoon/evening)。如：

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简介：ABB式网络词语源起汶川大地震中的范美忠事件,在构词方式上分主谓和动宾两大类,在语义上大多具有贬义色彩,有语义泛化的现象。

简介：看点一：except意为“除…外”“除掉”，表示从整体中除去一部分。（不包括except后除掉的内容。）

简介：摘要词语教学是基础，我们应该依靠词语教学来提升学生的素养。教师要对教学中的词语有高度的敏感，对于每一个词语的价值，以及词语之间的联系都要做到了如指掌，关注每一个词语，让词语教学有容量，有分量，词语教学最好能为阅读教学打下良好的基础。只有这样，教师才能引导学生关注词语，并发现词语在课文中表情达意的作用，使得阅读教学更加厚实而尽显光彩。

简介：《圣经》(TheBible)是西方世界的社会、文化和历史的集中反映，《圣经》中的一些语言已经渗透到英语的日常生活用语当中。了解这些语言，将有助于我们更好地与西方人交流，也会帮助我们更加深刻地理解西方的文学、艺术、哲学、历史。正像不研究佛学就无法深入了解中国的文化，不读《圣经》也就无法解读西方的文化。

简介：1。AWhiteElephant（白象）不管是黑象还是白象，都有一个填不满的大肚皮。我们都知道，象是最大的陆生哺乳动物，也许是食量最大的动物。

简介：一段时间以来，在开展批评和自我批评时出现了一种不良倾向。有些人喜欢用一些不痛不痒的“模糊词语”。在批评别人时，只说“有的干部”、“极个别同志”存在某些问题；自我批评时，只是轻描淡写地说些“学习不够”、“下基层较少”之类的话，不敢拿起批评的武器向自己“开火”。

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简介：【词语辨析】1．high．height＆tall（1）high是形容词，意为“高的”，常用来形容不与地面接触的人和物高；也常用来形容山峰、建筑物等无生命物体高，也可以与tall互换使用，但high的程度更高。其反义词是low（低）。如：