简介：阿凡提在巴依家打短工，巴依是个愚蠢酌人，却总以为自己很聪明。有一次，他带着阿凡提到远方去办事。他们走得匆忙，只带了一杆猎枪就上路了。日近中午，他俩感到肚子饥饿，可是忘记带食物了。正在这时，前方出现了一棵树，树上停着7只鸟，巴依想把乌打下来，烤一烤不就有东西吃了吗？于是他就对阿凡提说：“你快把树上的乌全部打下来!”阿凡提不由得笑了起来，心想，这笨蛋又在犯傻了，猎枪一响只能打下一只鸟，怎么可能把乌都打下来呢？于是就对巴依说：“我想问老爷一个简单的问题，如果你答对了，打下的鸟我情愿不吃：你如果答错了，你也别吃。”

简介：摘要：五育并举，立德树人是教育的根本任务，而道德与法治是立德树人的关键课程之一。核心素养视角下，创造育人有“道”，作业有“法”的教学模式。基于此，本文提出实操作业、实践作业、情感作业等多种作业设计方法，创造育人条件、培育学生健康思想，强化责任思想等，逐步培养学生核心素养，帮助小学道德与法治找到育人中的“道”和作业中的“法”，促进学生综合能力提升。

简介：查有梁先生是我国著名的教育理论专家,长期从事教育理论研究.教育、教学模式及其建构研究是他潜心十多年研究的专攻项目.今年5月由广西教育出版社出版的一书是他主编的(首批共10本)的统领与点睛之笔,囊括了他在该领域内研究的精华,把教育建模的研究推向新的高峰.最近,有幸获赠此书,细读起来发现其特色主要有三:

简介：所谓创意设计，有时候就是一个小点子，而这些小点子其实源于你对这个世界的强烈期盼。我们不需要别人来定义我们的生活，因为我们自己就是主宰，认识到这一点，创意就有了灵感。在动手之前，先让我们来看看别人是怎么做的!

简介：华人是很有韧性的，总是能够想尽办法去适应不同的环境。华人教育根植于中华文化，华人重视教育的特质，使得中国教育不断配合社会变迁，一方面延续传统，使人伦关系深植人格中；另一方面涵化其他文化的精髓，促进中华文化不断精进与进步。

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简介：《朱先生墓表》碑刻记述了两个家族二百年亲缘关系保持不断的往事，是重要的社会史资料。与村民的记忆相结合分析，它体现了中国几千年诸子平均析产的传统与传统男权社会中寡妇的艰难处境。

简介：小白兔被这样一道数学思考题给难住了：

简介：张鲁字公祺,沛国丰(今属江苏省)人,是五斗米道的第三代教主。他自东汉初平二年(公元191年)占领汉中,建立政权,到建安二十年(公元215年)投降曹操,政权消亡,雄据巴、汉二十多年,使这个地区在封建军阀割地称雄,兵连祸结的战乱年代维

简介：摘要语文教材中诗歌内容占绝大部分，了解并掌握诗歌之美，对我们语文教学会起到事半功倍的作用。

简介：本文考察了"-V/V"式的各个构成成分的句法和语义特点;探讨了该句式在语法分布上的特点,即该句式一般只出现于肯定句和表示肯定的反问句中而不出现于否定句中;研究了该句式在语用表达上的作用,着力解释了动词后成分所具有的超乎寻常性及其形成的原因.

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简介：本诗作于诗人进士考试之前，诗人以新娘自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，以“成妇之礼”比喻科举考试，向张籍询问自己是否合乎当下主考心意。诗歌比喻贴切，构思巧妙，在寄寓深意的同时，细腻真实地反映了唐代婚礼的一个片段，可谓一箭双雕。

简介：唐武宗会昌四至六年（844-846），诗人杜牧在池州（今安徽贵池市）做刺史。他关心民间疾苦，振兴文教，尤其是理冤折狐，秉公断案，不徇私情，颇受人民的称赞和爱戴。

简介：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。依据这一理念，我经过多年的教学实践与探索，认为阅读教学应做好以下三点：

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简介：1一次精彩的估算1945年7月,当世界上第一颗原子弹试验爆炸时,作为参与研究的主要科学家们,极关心此次爆炸的威力如何。据传,在场的费米从袋里掏出一把碎纸片撒向空中,气浪把纸片吹出好几米远,费米测量了纸片吹开的水平距离,经过估算,就讲出这颗原子弹的爆炸威力相当于两万吨TNT炸药爆炸的威力。这使在场的科学家有的大为惊讶,有的费解,有的怀疑。事后证实,费米的估算与各种精密仪器测算的结果非常接近。其实,费米所用的估算方法是根据“平抛——风力——威力”关系算出的。这是一次精彩的估算。

简介：《说文》六书中的"转注"问题,是一个悬一千九百年未决的疑案。要探讨转注只能从"老"、"考"这二个许慎提供的转注例字着手。因为唯有从这二个字中研究出的转注,才有可能是许慎所说的转注。许慎《说文解字》:"老,考也。七十曰老。从人、毛、匕,言须发变白也。""考,老也。从老省声"。历来诸家大多是以此为出发点,猜想

简介：摘要集体备课是教师集体对教案进行的再设计、再补充、再创造，从而使教案更加规范、更加科学和更加完美。集体备课还可以实现教师之间传帮带的功能；可以增强教师之间的凝聚力，提高教师整体的业务水平；同时集体备课也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性，从而实现吸收智慧、激发思维、共享资源。