简介：

简介：摘要如何促进“教学相长”的问题是很多老师特别是医学院校教师一个十分重视的问题，笔者总结多年的《五官科学》教学中出现的一些问题，对其进行认真分析，认为提升教学质量，提高学习效率，合理安排教学科目的互补性十分重要。

简介：

简介：

简介：

简介：《中医护理学》是中医学的重要组成部分,强调以人为本的整体观念,注重辨证施护指导下的中医药护理技术的临床应用。规范化的中医护理技术培训是本门课程重点和难点所在。在《中医护理学》实训教学环节,引入＂慕课＂教学理念,改革传统实训教学模式,以期更有效地提高学生中医特色护理技术的实际操作能力,培养社会需求的中医药综合型护理实用人才。

简介：探讨启发式教学在《中医基础理论》各教学模块中的具体运用。认为启发式教学是在教师的引导下,以学生为主体,注重激发学生的专业学习兴趣、启迪中医思维、启发自主学习、培养学生的问题意识,以助于提高学生学习积极性和学习能力。

简介：摘要：近年来，现代化建设的发展，我国的护理教育教学的发展也突飞猛进。 体验式教学在当前已经被广泛推广到护理教学当中，成为常见的教学模式，并且取得良好的教学教效果。实践证明，通过体验式教学法可以调动学生的积极主动性，为学生提供实践机会，促进理论与实践的融合，有助于学生切实的掌握护理技能，帮助学生学以致用。但是该教学模式在运用当中还存在一些问题，教师应该及时查缺补漏，完善体验式教学模式的应用策略，提高体验式教学的应用质量，进而提升护理教学的质量。

简介：

简介：

简介：

简介：[目的]评估以案例为基础的教学模式（CBL）在肝病内科学临床见习教学中的应用效果。[方法]将2009级临床专业的128人分为对照组和实验组，对照组全部采用传统讲授式教学模式，实验组采用CBL教学模式。同时，采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度调查相结合的形式，进行教学效果评估。[结果]实验组理论考试成绩、临床技能实践考核成绩均明显高于对照组（P〈0．05），且实验组学生在综合能力自我评价及满意度方面优于对照组（P〈0．05）。[结论]采用CBL教学模式有利于提高临床见习教学质量及学生的综合素质。

简介：摘要：临床医学是一门理论及实践性均很强的学科，内科学消化系统疾病中消化性溃疡这一疾病则是在临床工作中的常见病及多发病，传统的临床教学采用以教师为主体，高职学生学习活动围绕着教师运转的模式，但此模式的缺点在于高职学生处于被动学习的状态，缺乏主动参与意识和独立的临床思维过程。本文进一步阐述了PBL教学法并在此基础上提出了几点建议。

简介：

简介：目的:探讨宁泌泰胶囊对炎症相关STAT3信号通路的抑制作用。方法:选择稳定转染STAT1和STAT3-luciferase报告基因质粒的HepG2细胞,待细胞生长至对数生长期后将细胞悬液接种到细胞培养板中,分别检测不同浓度宁泌泰溶液对IL-6激活的STAT3信号通路,以及γ-干扰素(IFN-γ)激活的STAT1信号通路的抑制作用;同时,检测宁泌泰主要单体成分小檗碱和槲皮素,以及小檗碱和槲皮素联用对STAT3信号通路的影响。结果:宁泌泰溶液10.0mg/ml、5.0mg/ml和1.0mg/ml对STAT3信号通路抑制率分别为98.07%、84.65%和12.57%,IC50为5.865mg/ml;小檗碱100μmol/L、120μmol/L对STAT3信号通路抑制率分别为48.73%、66.31%,槲皮素20μmol/L、100μmol/L对STAT3信号通路均无抑制作用,小檗碱和槲皮素联用(100μmol/L+20μmol/L,120μmol/L+100μmol/L)对STAT3信号通路的抑制率分别为53.99%、91.54%。而宁泌泰溶液对STAT1信号通路无显著抑制作用。结论:宁泌泰胶囊选择性抑制了STAT3信号通路,小檗碱可能为其有效成分之一,且小檗碱和槲皮素具有协同作用,这可能是宁泌泰胶囊抗炎作用的重要物质基础和作用机制。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：