简介：中国山水画中有一种技法,称为＂晕染＂.在打湿的宣纸上轻轻一点,墨迹便由浓变淡渐渐散开,形成了有深有浅、错落有致的多种层次,营造自然灵动的意境,给人以美的享受.最近,笔者听了一节展示课＂从一个点说开去：一次函数与坐标系＂,从授课老师精准的问题切入点、开放的课堂、适时追问以及精彩的课堂生成中,让笔者感受到了如中国山水画般淋漓自然、雾霭层层的晕染艺术之美,以下通过几个课堂教学的片断,谈一些笔者的感受,与同行分享.

简介：

简介：对平面杆件体系的几何组成分析时，应用的是最基本的三角形组成规则，虽理论简单，但应用其分析问题时，感觉无从入手，无序可循。根据教学实践，总结并归纳出：一简化、二认定、三代替的分析方法。以及由下至上，由内到外的分析步骤。通过教学尝试，应用此方法进行几何组成分析，可明显提高学生的分析问题和解决问题的能力。

简介：加工孔系时,孔系中心距须转换成坐标尺寸,如何换算?本文对坐标尺寸的计算方法分析研究,提出了坐标尺寸的另一种计算方法,使计算更为完善、有规律可循.

简介：坐标法加工孔系是当前常用的有效方法,而坐标法的关键在于如何精确而且迅速地获得各个孔的位置坐标值.就此本文提出一种通过综合考虑工件的加工要求、安装定位方案、加工系统及方法的综合误差等因素来设计箱体传动轴孔系坐标计算程序的方案.

简介：1基本知识回顾1）实数与向量的积：实数λ与向量a的积是1个向量，记作：λa.①｜λa｜=｜λ｜｜a｜；②λ＞0时，λa与a方向相同；λ＜0时，λa与a方向相反，λ=0时，λa=0.

简介：

简介：大象老师拿出了一个钟，问道：“你们能在钟面上拨出一个直角吗？”

简介：近期，学校两位教师就苏教版高中数学选修4—4第一章第二节“极坐标系”进行了同课异构的课堂展示，两位教师均为一级教师，有着相似的教龄，授课对象均为某校高二年级实验班，授课班级原授课教师为同一人．两位教师基于相同的课标和教材，面对着同层次的授课对象，对教材的处理、对重难点的把握，以及取得的教学效果却有较大差异．是什么影响着教师同课异构的差异？

简介：我们叫角,可以用符号∠来表示。我是角这个家庭中的一员,叫直角。我们这个家庭是几何图形大家庭的一部分。有趣的是,我们的家庭成员都有＂岁数＂,以我来说吧,今年90岁了。你会感到惊奇吧,我这个模样90岁？不错,不过我还不算大。在我们角的家庭中,现在要数＂周角＂爷爷年纪最大啦,他已经360岁,＂平角＂伯伯也180岁了。

简介：在曲线的极坐标方程这一节教学内容结束后,几个学生用几何画板作出极坐标系中的几个方程图像（如图1）,并兴奋地告诉了笔者他们的发现：对于极坐标方程ρ=sin（κθ）（κ∈N~＊）,当变量θ的系数为奇数时,花瓣的叶数正好等于系数,当变量θ的系数为偶数时,花瓣的叶数是系数的2倍.为什么会这样呢？笔者借助几何画板进行一番探究与思考,发现了一些有趣的结论,现整理出来,与读者朋友们分享.

简介：摘要  某些平面杆系结构零力杆并不直接满足特殊结点平衡规律，但只有判别出隐藏零力杆后结构中的特殊结点才会显露出来，因此判别隐藏零力杆成为结构体系零力杆判别的关键。本文探讨了利用截面法和对称性判别结构中隐藏零力杆，并结合组合结构零力杆的判别指出：运用特殊结点平衡规律时，特殊结点不仅要具备特定的形状特征，而且组成特殊结点的各根杆件必须是轴心受力的桁式杆件。

简介：有一天．孙悟空化缘得到了四个大馒头。猪八戒拿起馒头刚要吃，被孙悟空拦住了。悟空说：“八戒，先来回答一个问题，答对了，就吃馒头；答不对，就把馒头留给师父吃。”

简介：在平面几何中，直角是个特殊角，也是个很重要的基本图形，在解和直角有关问题时，若大胆联想与直角相关的图形和定理，问题就常易获解．但如何运用直角就十分关键．在此，本文就举例说明直角的几种运用策略，供同学们参考．

简介：有一天，孙悟空化缘得到了四个大馒头。猪八戒拿起馒头刚要吃，被孙悟空拦住了。悟空说：“八戒，先来回答一个问题，答对了，就吃馒头；答不对，就把馒头留给师父吃。”孙悟空不等八戒同意就抢下馒头接着说，“一个正方体有多少个直角？”八戒想了想，又捡起树枝在地上画了画．果断地回答：“一个正方体上共有24个直角。”听了八戒的回答，悟空心想：

简介：平面向量是高中数学教学的重要内容之一，也是浙江省高考的重要内容之一，尤其是平面向量小题，以其灵活性给广大考生带来了一定的困难．平面向量知识结合了几何的直观与代数的严谨，是数形结合思维的有效载体，如何在二轮平面向量复习中，结合平面向量的特点，提升学生的思维品质，值得我们探讨．

简介：平面正三角形坐标图是近几年高考试题中出现的一种新的坐标图(三轴坐标图)，它给出一个正三角形，内作若干三条边的平行线，并标注出三个坐标所代表的变量，要求考生读取这些变量(重要地理要素)的数据，并根据数据分析、比较一些重要的地理现象、地理特征及其产生的原因等。

简介：一条横轴与一条纵轴相交．构成一个坐标系．这坐标系中的任何一个点便是坐标．世界就是一个坐标系，而人生，则是位于其中任意一点的坐标．

简介：~~

简介：摘要对直角的认识这一内容进行教学设计，在对学生学情进行分析后，通过复习旧知识导入新课，并在讲授、操作、练习中激发学生的学习兴趣，使得学生掌握好这一内容。