简介：近年来，高考作文命题“文体不限”，于是，有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师（也包括我）不理解“淡化文体”的真正用意．认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导，又加之文坛上出现了“随笔热”，学生机械模仿。因此，学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事，说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明，这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的．考生一旦选择了某种文体．就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度，所以．我们的作文训练必须按文体进行。

简介：高考语文，作文是名副其实的“半壁江山”。但在高考第一线，不少指导教师面对作文备考却深感困惑。考生的写作现状，总觉得达不到理想中的要求，问题多多。比如，题材稍微复杂了一些，审题门槛略高了一点，就把握不准题旨；若题旨把握了，又内容单薄，材料陈旧；有了较好的材料，论证展开又很平浅，缺乏纵深开掘，分析议论尚欠火候；文章整体似乎没什么问题，但又显不出“亮色”，缺乏个性。一句话，就是达不到理想的等级。

简介：<正>1.0级-无风:这时候你完全感觉不到任何女孩子的脾气,似乎是处在静止的空气中。通常这种情况只会发生在女友不在身边时,而你的精神就可以处在完全放松的状况下。2.1级-软风:这个时候你会微微感觉到女孩子一点的反应,你会看到女孩子是笑着说讨厌。此时你会觉得她就像春天柔软的微风,让人感到十分舒服。3.2级-轻风:这时候女孩子已经开始表现出一点不悦,通常会轻吐一声无聊,来代表她的感觉,但是很快地就转身

简介：<正>将全国的州县划分为若干等级进行治理,系自北齐始,北周和隋沿袭。唐代除了在全国具有战略意义的五十七州设置大、中、下都督、都护府外,将其余二百余州划分为府、辅、雄、望、紧、上、中、下八个等级。同时,将全国一千余县划分为赤、次赤、畿、次畿、望、紧、上、中、中下、下十个等级。唐代如此繁杂的州县等级划分的标准是什么?意义何在?而这些州县等级又有升降,这又反映了什么问题?这些问题一向没有被认真研究过,然而,却是很值得研究的问题。

简介：

简介：

简介：一、一般规律在通常情况下,英语比较级前不用冠词,形容词最高级前用定冠词,副词最高级前可以用定冠词,也可以不用。如:Thishomeworkisallrightbutyoucoulddoitbetter.这份家庭作业还算可以,其实你可以做得更好。

简介：形容词比较级、最高级是初中阶段英语学习中的一个重要语法项目,也是中考重点考查内容之一。同学们在平时学习过程中多多少少还存在一些'漏洞',下面我们一起来对其进行'修复':【'漏洞修复'一】在含比较级的句子中,as和than后面的代词选用主格还是宾格,主要取决于句子中的谓语动词:如果谓语动词是及物动词,主语相比较用主格,宾语相比较就用宾格,以避免歧义。如:

简介：在“高考作文等级评分标准”中,“发展等级”是一个非常重要的评价项目,一般要占到三分之一的分值。那么,什么样的作文才能在“发展等级”得高分呢？“作文等级评分标准”中将“发展等级”的主要特征概括为四项,即深刻、丰富、有文采、有创意,下面,让我们结合实例逐一做出说明。

简介：形容词和副词的比较等级是中学英语语法中的一个难点,因其句型复杂,变化多样,不少学生常常出错,现把常见错误作以归纳并做简要分析.一、比较等级混用和误用误:1.HeisastallerasTom,2.Heismoreclevererthanhissister.3.Tomisthetallestofthetwo.正:1.HeisastallasTom.2.Heismorecleverthanhissister.3.Heisclevererthanhissister.4.Tomisthetallerofthetwo.5.Tomisthetallestofthethree.分析:英语中比较等级有三种.即原级

简介：形容词、副词的比较等级的用法是英语学习中的重要内容，历年高考的试题审都有这方面的试题，但是要掌握好比较等级的用法确实不是一件容易的事，因此，笔者想在这里谈几个学习中需要注意的问题。

简介：一、国际级运动健将奥运会、世界锦标赛、世界杯决赛和世界运动会：（一）单项个人前八名；（二）单项团体前五名的参赛运动员。

简介：

简介：摘要：近年随着社会发展水平的提高，岩溶地区被建造越来越多重要性等级各有不同的建（构）筑物。使得岩溶地区岩溶发育等级的确定，成为岩溶问题的一个焦点，其关乎对岩溶问题的处理方式以及岩溶地区建设建（构）筑物的适宜性。本文系统介绍了岩溶地区岩溶发育等级的判断方法，旨在为岩溶地区工程建设提供合理的分析方法和可操作性的依据。

简介：摘要对于建筑工程设计而言，合理准确地划分地基基础设计等级是对每一个设计人员的基本的、也是非常重要的要求。建筑物地基基础设计主要内容是地基基础承载力验算和变形验算，而两者与地基基础设计等级的划分关系极大。笔者通过几十年的工程设计经验，比对《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）（以下简称《地规》）第3.0.1条,分析和探讨具体工程地基基础设计等级的划分及其对工程设计的影响，供建筑工程设计人员参考和借鉴。

简介：摘要：随着现代化建设的发展，我国的教育教学也有了显著的提高。考试中的“粗心”问题是高中生普遍存在的现象，对于“粗心”的原因分析，多数人将其界定在注意力分散、情绪干扰、性格缺陷等方面。

简介：2005年高考试题总体呈现了稳中有变的特点，但也有个别科目或个别试题变化幅度甚大。就拿文综全国卷Ⅰ的地理试题来说．今年的变化就有些出人意料：自然地理部分占到地理试题分值的70％．而其中地形地质的知识又占到自然地理分值的60％左右。这在前几年是没有过的，而且这与中学地理教学中所“一贯”倡导的”以人文地理为主．体现人文精神和人文方向”似乎不太合谱!看来，近年高考是越来越变化多端、“神秘莫测”了!

简介：

简介：测验的有效性通常称为效度,是教育测量领域十分注重研究的评价测验优劣的一项指标。通俗地讲,效度是指考试结果达到考试预定目的的程度,衡量具体的某次考试是不是真正考了所要考的东西。任何一次考试都必须追求较高的效度,只有高效度的考试,其结果才会有较高的使用价值。近年来,随着教育测量学知识的普及,效度问题已经引起了教学第一线上教师的注意,但在实际工作中,要真正使考查、测验有较高的效度,并不是一件十分容

简介：扭转应试教育，贯彻素质教育已成为举国上下的共同意愿。然而，在追溯应试教育的根源方面．人们还缺乏深入的认识，往往只注意到一些教学层面的现象，管理体制当中也存在着应试教育的政策性误区。“考试大纲”就是应试教育的产物，同时它又在强化着应试教育的政策性背景。本文谨就此话题展开讨论，以期揭示作为我国基础教育特征之一的“考试大纲”所独具的应试教育属性，并提出如何予以纠正的建议。