简介：摘要剪纸是我国民间艺术精华之一。剪纸只需要最基本的剪刀和纸就可以完成，学生都容易准备。借用剪纸艺术教学激发学生学习美术的兴趣和创造力，有利于推动美术教学活动的和谐开展，为美术课改和素质教育实施起到调剂的作用。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就要求教师在阅读教学中，把更多的时间和空间留给学生，让学生走进文本、研读文本，感知多姿多彩的内容，品味五彩斑斓的语言，品析丰富多元的主旨，品评生动形象的人物，让语文课堂充满创造的活力。

简介：摘要音乐欣赏与创造性思维在思维的本质上、思维的途径与方式上和思维的外在特征上都有相似之处。发掘流行音乐与创造性思维的内外关联，归结两者的内在关系和互动作用，将有效地开发和提高人类的创造性思维能力，也将有利于实现高中音乐教育的最终目标。

简介：儿童戏剧作为戏剧的一个特殊分支,有多种活动形式,而创造性戏剧活动就是其中一种.创造性戏剧强调引导幼儿尽情发挥想象力与模仿力,通过语言、肢体、表情等形式,充分利用文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等来进行即兴、非正式的创作与表演.

简介：摘要在化学教育中积极进行创造性人格、创造性能力和创造性思维的培养与训练，开展以转变学生的传统思维模式，培养学生的创造能力以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的科学精神为目标的创新教育，是素质教育的核心。而创造性思维是创造能力的核心，创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此，在中学化学教学中，应主要通过培养学生的创造性思维能力这一途径，来达到培养学生创造能力的目的。

简介：重复是传统体育教学所信赖的主要理念,从教学目的到教学方法,再到教学组织形式和教学内容,莫不如此。重复不能带来体育教学中的创造性,它将体育教学引入到死气沉沉的境地。而超循环则意味着开放式、发展性的相互联结机制,在体育教学各个层面上建立起超循环,充分利用多重性的拟种与突变,将是突破重复理念,产生体育教学创造性的必要途径。

简介：从阅读倾向入手，调查了高职院校大学生阅读动机、阅读资料来源、阅读资料类型、大学生查找资料途径、阅读一习惯、电子资源使用情况等。在此基础上提出了高职院校图书馆读者服务策略，对图书馆读者服务工作提出了要求。

简介：三网融合与宽带应用等新技术为知识信息的远程传播打开了方便之门,版权法中的权利限制制度为公民的基本文化权益保障与信息公平提供了理论政策支持.作为公益性文化传播机构,公共图书馆在面向残障读者这一特殊人群提供网络服务时,可以在现有立法与实践案例的基础上深入挖潜,呼吁制度倾斜,勇于探索新的服务项目,在提供平等信息服务方面发挥更大作用.

简介：在婴幼儿阅读引起人们普遍关注的背景下,文章以《婴儿画报》一刊为例,从办刊理念、刊物风格、内容设计、产品形态等几个方面进行分析,探讨了如何办好一本令读者喜爱的婴幼儿读物这一问题。

简介：高校图书馆电子阅览室读者服务工作是高校图书馆读者服务工作的重要组成部分，是高校师生获取和阅读现代网络化数字资源的重要窗口，特别在大数据背景下网络化信息飞速发展的今天，做好高校图书馆电子阅览室读者服务工作显得尤为重要。以此，本文对大数据背景下的高校图书馆电子阅览室读者服务工作做了新的分析、探讨和研究。

简介：摘要数学问题按照思维发展程度分为封闭型问题和开放型问题，在数学教学中封闭型问题和开放型问题具有思维训练的互补作用，两者均不可偏废。封闭型问题一般用于巩固知识，主要起知识的“同化”作用，而开放型问题则是用于思维训练，主要起知识的“顺应”作刚，促进思维的发展。

简介：摘要绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动，也是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。创造力的培养在幼儿美术教育中占有重要的地位。而传统的幼儿美术教育中，以训练技能技巧为主，忽视幼儿的个性发展，不符合幼儿美术教育的目标。应该改革幼儿美术教育，运用启发的语言，创设环境，教给方法，适时指导，合理评价培养幼儿的观察力，记忆力，想象力和创造力，尤其是培养幼儿创造力。

简介：摘要本文结合具体的教学实践，阐述了初中英语教师在转化学困生方面的一些做法。如，

简介：摘要牧区初中数学教学中学生创造性思维的培养给牧区数学教师的教学带来了全新的挑战。数学教学是以培养学科素养为主要目标，以最有教育价值的数学知识为课程内容，充分体现出自主、合作、探究的学习要求。广大牧区数学教师在转变过去的教学理念之后，新的教学理念的落实就体现在教学行为的转变上了。然而牧区初中数学教学的现状一直困惑着广大牧区初中数学教师。笔者就数学教学中学生创造性思维的培养做了以下的探讨。

简介：长期以来，我们的课堂教学处于一种误区中：重教师讲授，轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置，“学”几乎等同于“听讲”“抄写”“记忆”，“教”几乎等同于“讲解”“灌注”“考试”“评分”，课堂上学生少有机会发表自己的见解，处于被动学习的境地。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学，也存在运用能力不强，创造精神不强，自信心不足等问题。再加上课业负担重，导致学生的学习积极性不高。

简介：在手工制作中合理利用各种方式方法培养学生合作与创新能力，以丰富视觉表象，培养敏锐精细的感受能力；教给学生正确的观察方法，以培养观察能力；在作品制作中进行创造性思维训练；知识与制作结合；分组活动和自选活动相结合；班级单位制和年级联合制相结合等，通过上述教学过程开拓学生视野，扩大学生思维空间，使学生合作与创新能力不断提高。

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