简介：摘要：随着社会的发展和教育的进步，数学已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。目前，部分小学数学教师对数学文化的认识不到位，在教学中应用数学文化的意识不强，教师缺乏数学文化素养，数学文化在教学中的应用没有得到足够的重视等。基于上述问题，如何有效地将数学文化引入到小学生的数学课堂上成为了当前亟待解决的一个难题。本文重点研究将数学文化融入小学数学教学中融入策略，旨在全面提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：文言文与现代文的表达方式几乎完全不同,理解难度较大,导致文言文教学效果不佳。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求教师要重视对学生核心素养的培养,因此小学语文教师要积极创新教学方式,丰富自身教学理念,在文言文教学当中,既要完成知识讲解,同时还要重视学生在课堂教学中的主体性,培养学生的核心素养。基于此，本文章对传统文化视域下小学文言文教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：数学作为一种文化现象，受到数学教育界的普遍关注和重视。而数学课程标准也多次强调在教学中对于数学文化的渗透，并且将数学文化作为一个明确的教学要求提了出来，足以可见数学文化在教学中的重要作用。本文从数学文化的内涵、教育价值等角度进行探究，并对其研究现状进行了阐述，最后认为课堂教学中渗透数学文化可以从引入数学史、注意与生活的联系以及内容要适度。

简介：摘要：在小学数学教育中，不仅要使学生具备一定的数学基础知识，还要使其具备一定的文化素养，知其然还要知其所以然。所以，在教师的日常教学中，教师要运用数学文化的教育价值，将教育价值展现在教学当中，这样，才能让我们的小学数学课堂更加的灵动和有趣。在基础的素质教育中，小学被分为了高段，中段和低段。学生的知识能力和思维水平层次不齐，都还显露出比较低的特点，所以，在基础教育工作当中，教师可以从观察生活中的数学，讲数学故事，做数学小游戏这三方面为突破点，让数学的文化渗透到学生当中，从而形成全新的数学课堂，达到激发学生学习兴趣，掌握知识的目的。

简介：摘要：在开展小学数学课堂教学时，数学文化对于学生具有重要的教育意义，对于学生未来的学习成长能够产生深远影响。开展小学数学文化教学有助于改变学生的数学观、激发学生学习兴趣、提高教师教学效果。要使数学文化与教学内容前勾后连，真正融入课堂，促进师生共同发展，需要厚实教师数学文化素养、营造数学文化阅读氛围、巧妙创设数学文化情境。

简介：摘要：文化养老是近几年的“热门词汇”，具有积极的社会意义，对提高群众整体幸福感具有积极作用。老年大学就是也是在这样的社会背景之下应运而生的，其作为当前社会及经济发展进程中的一个重要组成部分，对其建设发展应该引起重视。针对老年大学当前发展的现状问题进行剖析，并据此提出积极的应对策略，以促进老年大学的长久发展，充分发挥出老年大学对文化养老建设的优势和作用。

简介：摘要：数学是一种现象、一种文化。数学文化是当前数学教育中的一个热点研究问题。它具有丰富的内涵和历史性、美学性、思维性、应用性特点，开展小学数学文化教学有助于改变学生的数学观、激发学生学习兴趣、提高教师教学效果。就此，本文对“互联网+数学文化”背景下小学数学教育的发展进行探讨。

简介：摘要：数学文化是数学思想、精神、方法及论证，既包含了数学与社会的关系，同样包含了人文品质，是数学学科核心素养组成维度之一。小学阶段是学生思想观念、情感价值、意识形态形成的关键时期。作为新时代的小学数学教师，要深刻贯彻“核心素养”教育理念，切实“教书育人”，把“育人”“化人”作为中心环节，既强调对学生知识与技能、能力与素养的发展，也注重学生文化素养的培育，从而促使小学生全方位成长成才。

简介：摘要：近年来，随着网络信息化和大数据的飞速发展，汉语国际地位日趋提升，汉语的重要性越来越突出。作为汉语源头的文言文也受到了极大的关注，新课标更是对文言文的教学提出了明确的要求，并力求从小学起渗透文言文教学，以期为中学文言文学习打下夯实的基础。然而结果却往往不尽如人意。追根溯源，主要是因为我们在教学中忽视了二者之间的关系，没有做好衔接过渡，使中小学文言文教学出现了严重脱节现象。要想改变现状，就要立足学情、明确目标、激发动机，将中小学文言文教学的衔接落到实处。

简介：摘要：教师教学期间为了保证语文阅读教学的有效性，可以选择文本细读这一方式去引导学生，比起让学生对文章进行浅显的阅读，带领和鼓励学生在必要的时候对文章进行逐字逐句的分析和研究，将能让学生更好地品味文章中的内涵，理解文章中的深刻含义，从而进一步提高学生的阅读质量。所以，小学语文教师一定要充分重视文本细读，并从实际出发积极运用文本细读来加强对学生的阅读指导，提升学生的核心素养，更好地促进学生的全面发展。

简介：摘要：我国的数学历史源远流长，数学文化也在历史长河中闪耀着璀璨的光芒。随着教育改革的深入开展，小学数学不再仅仅关注学生的知识技能的掌握。小学生在数学学习的过程中，应该体验数学的魅力，感受数学知识的文化性和历史性，提高数学核心素养。小学阶段的数学具有启蒙性，在小学数学教学中渗透数学文化，可以拓宽学生数学视野，丰富学生的数学知识，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，将数学知识、数学思想、数学文化相互融合，增加教学的趣味性和新颖性，促进学生的全面发展。本文将从四个方面，浅析小学数学教学中数学文化渗透的有途径。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师要关注数学文化， 《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，其中蕴含的思想、内容、逻辑、语言、结构等，都蕴含着一定的哲学，因此，在历史发展的长河之中，数学作为一种文化逐渐沉淀下来，并形成一个完整的体系，笔者认为数学文化在小学数学教学之中的应用，具有一定的优势，这是因为文化对于学生的影响是潜移默化，那么在这样的情况之下，小学数学教师要关注学生对数学文化的认识与理解，就可以突出数学文化在小学数学教学之中的应用策略，为今后数学文化在小学数学教学之中的应用以及实践提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：近年来，我国教育事业在多方面利好因素的推动下得到了全面的发展，与此同时各个学科教学工作随之不断的优化和完善。在新课程标准中对于小学数学课程制定了新的标准，所以需要小学数学教师积极的摆脱老旧的教学理念的现实，合理的将最先进的教学思想和教学模式在课堂教学中加以良好的运用，这样才可以确保小学数学教学工作能够实现既定的效果目标。通过大量的调查我们发现，在小学数学课程教学中将数学文化加以良好的运用，对于促进学生思维能力的提升，保证数学教学质量都是非常有帮助的。

简介：【摘要】数学是一门重要的工具学科，却也不止于一门工具学科，因为数学文化具备着无法衡量的教育价值。本文就针对数学文化在小学数学课堂中的渗透进行探讨研究。在小学教育教学中，要渗透数学文化，首先就要求准确把握数学文化观念，尤其是教师在数学文化的认识上要精准稳，才能展开有效数学文化教学。其次，教师要在知识和技能的传授过程中，渗透进数学文化，把数学文化作为教学的重点之一。最后，教师要在授课形式和方法上进行适当的变通，在潜移默化中渗透数学文化，要抓住学生的爱好，提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：在数学课程改革不断深化的过程中，教师就应将数学教学中的文化内涵进行挖掘，并通过数学文化的渗透教育实现其教育价值的发挥以及学生数学文化意识的形成，更加有效地促进学生数学综合素养的全面培养。

简介：摘要：新课程改革明确提出了数学文化元素融入到小学数学教学中的重要性，它对于培养学生良好学习习惯以及激发学生学习兴趣起到了很好的助力作用，是推动小学数学教学发展的关键所在。但是在实际的教学中，很少有数学教师将数学文化元素融入到课堂教学中，这也使小学数学教学的进步遭受到了一定的阻碍。基于此，本文数学文化在小学数学教学中的渗透策略展开探究，来以期能够为更多小学数学教师做好指引和借鉴，从而更好地推动小学数学教学质量得以提升。

简介：摘要：数学是在长期的发展过程中逐渐形成的，它与人们的日常生活有着千丝万缕的联系。可以说，数学既是一种逻辑思考的学问，也是一种具有深厚文化底蕴的学问。数学文化主要指的是在数学发展的过程中，所蕴含的人文因素。在进行教学的时候，教师应注重将数学文化融合到数学知识的教学中，这样才可以有效地提高课堂教学的趣味性，强化学生对数学知识的学习兴趣，促进教学效率和教学质量获得进一步提高。

简介：摘要：在素质教育背景下，数学文化作为一种人文教育内容无疑具有极其重要的应用价值。从本质来讲，数学文化就是一种与数学知识有关的方法、思想、精神以及观点。在小学阶段，学生的心理尚未稳定，而将数学文化融入于教学活动中，无疑会对学生的身心发展产生直接影响。基于此，以下对数学文化在小学数学教学中的有效渗透进行了探讨，以供参考。

简介： 摘要：《数学课程标准（2011年版）》明确提出“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中”[1]，教材编写建议中也提到：可结合课程特点，在授课过程中融入相关的数学文化。在小学数学教学中渗透数学文化，不仅有利于数学文化的传承和创新，而且还利于培养学生的综合素质。

简介：