简介：摘要：化学是一门对学生的逻辑性有着很高要求的拓展性学科。教师在教学时要能够充分地重视学生在化学学习过程中的难点理解状态，在教学时可以灵活地借助于微课来展开教学，让学生能够有目标性地展开化学的学习进程，进而有效地提升学生在高中化学课堂中的学习效率。本文从借助微课引导预习来激发学生学习兴趣、借助微课展开实验来提升学生学习效率以及借助微课展现微观来优化化学课堂模式这几个方面来简单阐述了微课在高中化学教学中的应用。

简介：摘要创新是时代发展永远不变的一个主题，在教育事业中也同样需要创新．学生是祖国未来的花朵，学生的创新能力才是社会发展的不竭动力．化学是一门以自然科学为基础的学科，同时也是高中阶段中重要的科目之一，有必要对学生的创新能力进行培养．本文将对如何提高高中生化学学习的创新能力进行具体的探讨．化学是门以观察和实验为基础的学科，实验则是建立在一定的规律发展上认真思考和总结出来的．在化学的教学中，老师要让传统枯燥的高中化学课堂变得富有趣味，生动积极，从而激发学生对高中化学的好奇心，培养自主学生的能力，用创新的角度去思考问题。

简介：摘要完全依靠教师来传授知识、讲解习题的课堂模式让学生对学习难免产生惰性情绪，不利于学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力有利于使学生养成发现问题、独立思考、独自解决问题的良好习惯，可以激发学生学习的主动性，有利于学生综合素质及各方面能力的发展。本文主要从高中化学教学现状出发，以化学自主学习教学模式为探讨方向给出相应的教学方法。

简介：化学留给人的第一印象是枯燥和乏味，而高中阶段的学生正处于学习能力发展的重要阶段，已经掌握了一定的化学知识并具备了相关化学能力，但高中化学较为“抽象”，所以教师必须注重“生活化”教学方式的运用，同时注重化学知识与学生之间的内在联系，这就要求我们教师必须充分利用化学的生活化特性，把化学知识与实际生活紧密联系与融合，积极引导学生在生活中发现化学知识并运用化学知识，从而促进学生化学知识能力的发展。所以，教师应该发挥好化学生活化的教学作用，秉承“学以致用”的原则，积极进行化学实践教学，把“抽象”的化学知识积极引入学生的生活实际，从而促进学生对化学知识的掌握。关键词高中;生活化教学;化学实践中图分类号G688.2文献标识码A文章编号ISSN1001-2982（2019）10-262-01化学知识往往带给人的都是比较“抽象”的感觉，而化学学习也的确侧重于学生思维能力的学习，在传统教学中，学生需要通过大量练习才能对化学知识有一定掌握，这就给学生带来了不必要的学习负担，化学课程也就受不到学生的欢迎，从而影响学生对化学课程的学习兴趣和学习动力，为我们的化学课堂教学带来了一定的阻力，影响了我们化学教学的质量。所以，如何让学生喜欢化学减轻学习压力，如何提高化学学习效率和质量，就值得我们思考。本文通过笔者多年的教学实践，发现在化学教学过程中引入“生活化教学”就可以拉近“化学”与“学生”之间的距离，可以帮助学生提高自身的学习兴趣和学习积极性。一、高中化学生活化教学的概述把“生活化教学”运用于高中阶段的化学教学，就是基于高中化学来源于生活这一特性，由于我们的化学多来源于生活，所以我们在进行化学知识的讲授时可以将高中化学知识和实际生活进行有效融合，然后再通过生活实践提炼我们需要的化学知识，本文将从以下几个方面来浅谈高中化学的生活化应用。1.高中化学的熟练运用是生活的必需能力人类社会的智慧是在化学中的体现，但是高中阶段的化学还属于基础化学的范畴，虽然知识程度不深，但却是学生进行后续化学学习的基础，而且高中阶段的化学具有很强的实践性和生活化特征，换言之我们的日常生活都离不开高中化学知识。2.高中化学是对生活现象的凝练和升华化学来源于生活，同时也在服务于我们的生活，它是对生活现象的高度总结和凝练。例如，在讲授高中化学《臭氧性质》这一课的内容时，教师首先要积极引导学生去回忆雷雨之后人对于空气和对自然环境的感觉，然后对学生进行分组讨论，引导学生自主进行思考和研究。然后，教师可以将“雷电将氧气转化成臭氧”这一化学现象引出，并向学生详细的阐述“臭氧具有净化空气、消毒等功能，这就是人们为什么在雷雨天气后总感觉空气清新的化学本质原因。”不难看出，这个现象是我们日常生活中非常常见的物理现象，看起来简单并抽象，没有什么实际意义，可是在我们的实际生活中不是经常出现这种现象吗？二、高中化学生活化教学的措施1.学以致用，课后练习与实际生活紧密联系传统的化学学习一般都是通过大量的重复性练习来进行的，这成为学生抵觸化学学习非常重要的原因，这与我们传统教学方式有着密切的关系，在传统教学过程中为了让学生掌握相关化学知识，往往采用大量练习的方式来加以巩固，可是教师却忽略了这一阶段学生的心理特征，造成教学变成了枯燥乏味的重复练习，这与学生好奇心重、探究能力强这一心理特征相冲突，其实我们的化学练习不应该被局限在课本里，我们可以利用“生活化”的方式来进行化学知识的练习。例如，在高中化学教学过程中，我们可以给学生展示一张铝锅的使用说明书，并对学生进行提问“为什么铝锅在生活中不能盛放酱、油以及醋等酸性或碱性食物？”“为什么铝锅在遇到顽固污渍时不能使用钢丝球对其进行直接清洗？”教师在提出这些与生活实际密切相关的常见问题后，可以引导学生从化学的角度为出发点，进行相关探寻找到问题的答案，最后学生思考结束后教师要详细讲述白酸、碱与铝可以发生不同的化学反应，这有利于学生掌握“铝的化学性质”这一知识的理解。2.返璞归真，将抽象的化学问题具体化教师在化学教学过程中，应该坚持理论联系实际的教学理念，要将抽象的化学问题生活化和具体化，要帮助学生脱离传统教学中枯燥的逻辑思考，要让化学知识变得具体和形象，促进学生的接受和理解。例如在计算题时，我们就可以让学生进行化学实验，让学生对问题形成直观和形象的体验，这样学生就会对题目内容有充分理解;其次，我们也可以进行有针对性的化学实验设计，通过真实的数据和现象来增加学生对化学知识的直观感受。3.结合化学课程内容布置生活化作业教师可以通过深挖课本教材，以化学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活化学问题的研究，这对培养学生的化学能力具有非常重要的意义。例如，可以让学生进行一次“关于重金属回收的调查”的作业，要求学生通过实际调查来完成自己的任务，并设计合理有效的活动方案，这样不但帮助学生认识到生活中的化学知识，而且促进了学生的团队合作意识、环境保护意识及卫生意识的养成。总而言之，我们一定要注意化学学习的特点，要尽可能把抽象的化学知识向实际生活转化，要提高学生的学习兴趣。我们要以生活化教学方法为基础，在生活中充分运用化学知识解决实际的化学问题，从而促进学生化学应用能力的发展。其次，我们要坚持“学以致用”的教学原则，要尽量用生活实践代替课本中枯燥乏味的练习，要把“抽象”化学知识“具体化”，从而增强学生的化学体验，让学生可以在生活中发现化学，进而促进学生对化学知识的掌握。参考文献1金彬.高中化学应用题教学中微课的实践应用分析J.学周刊，2018（8）.

简介：摘要：在教育的深入发展下，人们对教师的教学要求变得越来越高了，越来越多的教师开始注重教学的效率，希望自己的教学效率能够更高，学生能够接受到更好的教学。化学是高中生需要学习的一门基础学科，高中化学教师自然需要采用合理的方法提升自己的教学效率。经实践检验，生活化教学方法能够有效地提升高中化学教师的教学效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈高中化学生活化教学策略。

简介：摘要高中化学实验是高中化学教学的重要组成部分，对于培养高中生的化学实践能力和化学素养具有至关重要的作用。但是当前高中化学实验教学的现状并不乐观，还存在很多问题。本文将通过分析高中化学实验教学现状，进而提出改进对策。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，其对于教育教学的要求也越发提高。为了跟上时代的脚步，切实提升教学的质量，高中化学教师叫教学实际中就要能正确的理解改革理念，跟随改革步伐，对自己的教学方法和理念进行改进，修正过去教学中的错误做法，进而达成教学效果的有效提升。

简介：摘要在新时期，高中化学教学除了知识传授外，对学生化学综合素养的进一步发展也给予了足够重视，强调应通过不断调整教学内容、优化教学方法来为学生学习态度、能力，以及学习方法的科学引用创造良好条件、提供科学指导，吸引更多学生积极主动参与到各项教学活动中。为此，其教师应充分重视、不断优化化学启发式教学法的应用研究。

简介：摘要在高中化学教学中，灌输式的教学方式使学生的整个学习过程十分被动，加上教学内容主要局限于教材，会阻碍学生的思维发展，不利于学生化学思维的形成。构建自主学习模式，引导学生主动去探究化学知识，有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生在化学学习中的进步。本文对高中化学教学中存在的问题进行分析，并就高中化学教学中自主学习模式的构建策略进行了探讨。

简介：摘 要：现阶段，高中化学教学在应试教育观念的影响下，仍然存在着诸多的问题。依照学科的核心素养，老师要采取科学有效的化学教学的方法，以提高教学化学水平。本文化学从学科核心素养的理念出发，深入的分析与探究高中化学学科的核心素养的教学策略，以期能有效的提高高中化学教学的质量。

简介：摘要：新一轮的课程改革强调教育要回归生活，而化学更是一门与我们的日常生活有着密切联系的科学课程，学好化学可以指导学生更好的生活。在高中化学教学过程中，教师要注重教学内容与生活、社会之间的密切联系，通过生活化的教学方式去提升课堂教学效率，改变学生对待化学的态度，使学生形成积极的化学学习观念，促使学生的情感价值观得以提升，从而全面提高高中化学的质量。

简介：摘要基于多媒体技术在高中化学教学中的实践，阐述了运用多媒体技术在教学中的良好效果，思考了潜在弊端的解决策略，旨在提高多媒体辅助教学的高效性。

简介：摘要“教过就如风吹过”这是很多科目教学都会遇到的问题，教学效果不明显，中学化学教学也不例外。一方面是由于现在的学生学习意识不强，惰性太强，许多学生认为学了化学也是无用的。另一方面，教师的教学方式和化学课程本身的科学理论性强的特点与生活实际有着较大的距差，影响了学生的学习需求和学习兴趣。

简介：摘要新课标对于学生学习的要求不再是仅限于理论知识的学习，而是理论与实践并重的学习要求，另外对于学生的个人能力比较注重，注重培养学生的自主学习能力和沟通合作能力。近两年，随着教育改革的深入，高中教学面临着高考和新课改带来的双重压力，其中教师不仅要寻求新的教学方法，还要应对随着教育改革的深入带来的高考题型变化。在教育改革的过程中，学校的教学虽然差强人意，但相信今后高中教学一定可以寻求到合适的教学方法。本文就高中化学教学的模式创新与实践进行简单分析。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，各个家庭对孩子的学习都相当重视，而高中的学习成绩直接影响着学生未来会在怎样的大学学习，所以更是引起了家长们的重视，但一个好的成绩必须要求学生对学科核心素养有深度的了解。本文就学科核心素养视角下的高中化学教学相关问题做了分析，主要从对高中化学学科的核心素养进行研究，到如何有效开展以核心素养为基础的化学教学做了分析探讨。

简介：摘要课堂教学模式是一种行之有效的且切合教学改革要求的教学模式，课堂的效率高低重点就在于在有限的空间及时间内，教师是否能够采用科学且适宜的教学方式，使学生切身参与教学过程，激发学生学习兴趣，进而将课堂教学的作用及功能充分发挥出来。

简介：摘要随着新课改的逐渐深入，对于教育教学的要求在逐渐的增高，强调培养学生的核心素养，实现学生综合素质的发展。核心素养是实现教学改革，提高学生学习能力的重要途径。高中化学教学是高中教育体系中的重要学科，对于学生的发展和成长有着重要的作用。教师在开展高中化学教学时，要立足于核心素养，实现化学教学的有效改革，可以使学生理解和掌握更多的化学知识，促进学生的全面发展。

简介：摘要纵观整个世界的发展史，化学在推动世界发展过程中发挥了中流砥柱的作用，所以我们甚至可以断言社会的进步离不开化学，中国的发展更离不开化学人才。随着我国改革的不断深入，我国社会在飞快的进步，在这样的环境之下，我国社会发展对于化学人才的需求量越来越高，但对于化学人才的要求也越来越高，所以为了满足社会发展对于高素质化学人才的迫切需要，我国开始全面推进化学科目的新课程改革。在这样的背景之下，对学生进行化学学科核心素养的培养是现阶段高中化学教学活动的重要工作方向。而怎样在高中化学实践过程中培养学生的化学学科素养，是摆在高中化学老师面前一个棘手的问题。

简介：摘要随着新课改的不断推行，教师的教学不能只注重于提升学生的成绩，更重要的是促进学生的个性发展，使学生能够自觉主动的参与到学习中。因此，高中化学教师在教学的过程中，必须尽可能的培养学生的创新意识，促进学生思维的发展及能力的提升。基于此，本文将结合实际教学经验，从创设教学情境、培养质疑精神、小组合作学习三个方面入手，简要探讨在高中化学教学的过程中应如何培养学生的创新精神，从而促使学生能够自觉主动的进行化学知识的探究，学到更多的化学知识。

简介：化学留给人的第一印象是枯燥和乏味，而高中阶段的学生正处于学习能力发展的重要阶段，已经掌握了一定的化学知识并具备了相关化学能力，但高中化学较为“抽象”，所以教师必须注重“生活化”教学方式的运用，同时注重化学知识与学生之间的内在联系，这就要求我们教师必须充分利用化学的生活化特性，把化学知识与实际生活紧密联系与融合，积极引导学生在生活中发现化学知识并运用化学知识，从而促进学生化学知识能力的发展。所以，教师应该发挥好化学生活化的教学作用，秉承“学以致用”的原则，积极进行化学实践教学，把“抽象”的化学知识积极引入学生的生活实际，从而促进学生对化学知识的掌握。关键词高中;生活化教学;化学实践中图分类号G688.2文献标识码A文章编号ISSN1001-2982（2019）10-262-01化学知识往往带给人的都是比较“抽象”的感觉，而化学学习也的确侧重于学生思维能力的学习，在传统教学中，学生需要通过大量练习才能对化学知识有一定掌握，这就给学生带来了不必要的学习负担，化学课程也就受不到学生的欢迎，从而影响学生对化学课程的学习兴趣和学习动力，为我们的化学课堂教学带来了一定的阻力，影响了我们化学教学的质量。所以，如何让学生喜欢化学减轻学习压力，如何提高化学学习效率和质量，就值得我们思考。本文通过笔者多年的教学实践，发现在化学教学过程中引入“生活化教学”就可以拉近“化学”与“学生”之间的距离，可以帮助学生提高自身的学习兴趣和学习积极性。一、高中化学生活化教学的概述把“生活化教学”运用于高中阶段的化学教学，就是基于高中化学来源于生活这一特性，由于我们的化学多来源于生活，所以我们在进行化学知识的讲授时可以将高中化学知识和实际生活进行有效融合，然后再通过生活实践提炼我们需要的化学知识，本文将从以下几个方面来浅谈高中化学的生活化应用。1.高中化学的熟练运用是生活的必需能力人类社会的智慧是在化学中的体现，但是高中阶段的化学还属于基础化学的范畴，虽然知识程度不深，但却是学生进行后续化学学习的基础，而且高中阶段的化学具有很强的实践性和生活化特征，换言之我们的日常生活都离不开高中化学知识。2.高中化学是对生活现象的凝练和升华化学来源于生活，同时也在服务于我们的生活，它是对生活现象的高度总结和凝练。例如，在讲授高中化学《臭氧性质》这一课的内容时，教师首先要积极引导学生去回忆雷雨之后人对于空气和对自然环境的感觉，然后对学生进行分组讨论，引导学生自主进行思考和研究。然后，教师可以将“雷电将氧气转化成臭氧”这一化学现象引出，并向学生详细的阐述“臭氧具有净化空气、消毒等功能，这就是人们为什么在雷雨天气后总感觉空气清新的化学本质原因。”不难看出，这个现象是我们日常生活中非常常见的物理现象，看起来简单并抽象，没有什么实际意义，可是在我们的实际生活中不是经常出现这种现象吗？二、高中化学生活化教学的措施1.学以致用，课后练习与实际生活紧密联系传统的化学学习一般都是通过大量的重复性练习来进行的，这成为学生抵觸化学学习非常重要的原因，这与我们传统教学方式有着密切的关系，在传统教学过程中为了让学生掌握相关化学知识，往往采用大量练习的方式来加以巩固，可是教师却忽略了这一阶段学生的心理特征，造成教学变成了枯燥乏味的重复练习，这与学生好奇心重、探究能力强这一心理特征相冲突，其实我们的化学练习不应该被局限在课本里，我们可以利用“生活化”的方式来进行化学知识的练习。例如，在高中化学教学过程中，我们可以给学生展示一张铝锅的使用说明书，并对学生进行提问“为什么铝锅在生活中不能盛放酱、油以及醋等酸性或碱性食物？”“为什么铝锅在遇到顽固污渍时不能使用钢丝球对其进行直接清洗？”教师在提出这些与生活实际密切相关的常见问题后，可以引导学生从化学的角度为出发点，进行相关探寻找到问题的答案，最后学生思考结束后教师要详细讲述白酸、碱与铝可以发生不同的化学反应，这有利于学生掌握“铝的化学性质”这一知识的理解。2.返璞归真，将抽象的化学问题具体化教师在化学教学过程中，应该坚持理论联系实际的教学理念，要将抽象的化学问题生活化和具体化，要帮助学生脱离传统教学中枯燥的逻辑思考，要让化学知识变得具体和形象，促进学生的接受和理解。例如在计算题时，我们就可以让学生进行化学实验，让学生对问题形成直观和形象的体验，这样学生就会对题目内容有充分理解;其次，我们也可以进行有针对性的化学实验设计，通过真实的数据和现象来增加学生对化学知识的直观感受。3.结合化学课程内容布置生活化作业教师可以通过深挖课本教材，以化学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活化学问题的研究，这对培养学生的化学能力具有非常重要的意义。例如，可以让学生进行一次“关于重金属回收的调查”的作业，要求学生通过实际调查来完成自己的任务，并设计合理有效的活动方案，这样不但帮助学生认识到生活中的化学知识，而且促进了学生的团队合作意识、环境保护意识及卫生意识的养成。总而言之，我们一定要注意化学学习的特点，要尽可能把抽象的化学知识向实际生活转化，要提高学生的学习兴趣。我们要以生活化教学方法为基础，在生活中充分运用化学知识解决实际的化学问题，从而促进学生化学应用能力的发展。其次，我们要坚持“学以致用”的教学原则，要尽量用生活实践代替课本中枯燥乏味的练习，要把“抽象”化学知识“具体化”，从而增强学生的化学体验，让学生可以在生活中发现化学，进而促进学生对化学知识的掌握。参考文献1金彬.高中化学应用题教学中微课的实践应用分析J.学周刊，2018（8）.