简介：摘要：英语学习活动观是落实学科核心素养和变革学习方式的重要途径。文章依据指向学科核心素养培养的英语学习活动观理念，分析了当前高中英语听说课常见的问题并据此提出基于英语学习活动观，优化高中英语听说教学的策略：研读听力语篇，提炼主题意义，制定合理教学目标；联系学生生活，创设真实情境，激发学生学习动机；思考认知特征，构建逐层活动，促进核心素养培养；优化评价标准，培养自主学能，提升学生学习效能。结合具体教学案例探讨了优化高中英语听说教学的策略与实践。

简介：摘要：词汇是语句的重要基础，也是人类表达自我感觉的重要途径。在英语学习中，词汇作为一项重要的基础性内容，为了提升学生的英语口语能力，须着重对学生词汇量的积累，从而为学生语言能力的发展打下坚实的基础。在素质教育广泛推崇的今天，学习活动观走进了众多教育机构的日常教学工作者，并被更多从事英语教学工作者所熟知。通过对学生学科素养的培养，着重学生对于英语活动学习观的深入理解，旨在改变传统“重知识轻口语能力”的错误观念。而在学习活动观的广泛应用下，仍然存在一些影响课堂教学效果的因素，尤其是教师仍然片面地以词汇的传授为主，忽略了对学生迁移词汇能力与运用能力的培养，这也导致了学生词汇基础的薄弱、浅表性。本文基于初中英语词汇的视角，着重分析了基于学习活动观的初中英语词汇教学。

简介：摘要：先简单介绍英语学习活动观，分析初中英语作业设计与评价要素，最后立足于英语学习活动观，提出初中英语作业设计与评价的策略。

简介：摘 要：在教育深化改革的宏观背景下，语言是人们进行日常沟通的重要媒介，若想灵活运用以及了解一门语言，应听说并行，积极应用。所有的语言学习都如此，英语学习也一般无二。在初中实际教学中，任课教师应顺应社会发展形势，基于英语学习活动观视角下，多元化开展听说教学活动，积极培养学生英语综合素养，并为其全面发展浇筑坚实基底。

简介：摘 要：英语学习活动观是《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次提出的。新课标提出，教师要努力实践英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。然而，当前的高中英语阅读教学通常存在语篇理解深度不足、教学内容缺乏系统性、教学方式较为单一等问题。因此，教师需要不断探索并在教学活动设计中积极落实英语学习活动观，引导学生联系已获得的知识加强对文本中文化内涵的认同，最终提升学生的核心素养。本文以人教2019年版高中英语必修四第一单元的阅读课文A Student of African Wildlife的学习活动为例，在学习理解、应用实践、迁移创新的概念指导下进行了教学设计，以实现培养学生核心素养的目的。

简介：摘要：英语活动观可将“知识本位”向“素养本位”进行转变，在高中英语课堂教学中应用取得了较好的课堂教学效果，学生的英语阅读能力明显提升。本文简要介绍英语学习活动观的内涵，以Sports and Fitness为例，对英语阅读教学工作的实施及开展情况进行探索。

简介：【摘要】英语学习活动观是落实英语学科核心素养的重要途径。本文结合教学实例，从深度解读语篇文本、分层制定教学目标、逐层设计教学活动三方面探讨如何基于英语学习活动观开展小学英语绘本阅读教学设计。

简介：摘要：阅读教学是英语教学中的一个重要部分，受到英语教师的高度重视。但由于受到传统教学理论的制约，使得阅读教学过于注重对词汇和语法进行讲解，而忽略了学生阅读能力的发展，从而导致英语课程较为沉闷，无法满足核心素养的要求。本文基于学习活动观视角下对高中英语阅读教学进行探究，并提出一些优化策略，希望为今后的教学工作提供一些帮助和借鉴。

简介：摘要: 《义务教育英语课程标准（2022版）》建议教学设计应基于主题与语篇，设置学习理解、应用实践、迁移创新的教学活动。本文旨在探索基于英语学习活动观的阅读课教学策略及应用模式。

简介：摘要：《新课标》引导老师从英语学习活动观的角度设计英语课堂教学，以整合教学内容，优化教学方法，并由此推动学生学科素质的全面发展。阅读教学始终是高中英语学习的重要输入途径，也是教师重点关注的课型之一，但传统阅读教学往往以教师为中心，机械地讲解基础知识和解题技巧。这种教学模式使学生所学到的知识仅仅局限在语言层面上，不利于提高学生素养的全面发展。所以，基于学习活动观的阅读教学设计将帮助学生在学习中习得知识、锻炼技能、提高素养。

简介：摘要：初中英语听说课教学是英语教学活动中不可缺失的环节，听说教学重在提高学生英语核心素养，它有利于提升学生的听力水平、理解能力和口语交际能力，以此帮助学生树立文化意识，提高自身思维及学习能力，并发展跨文化沟通与交流能力。该文根据2022年，教育部提出《义务教育英语课程标准》，提出基于英语学习活动观的初中英语听说课教学的理念及教学方式在于让学生参与活动形式完成教学目标，使学生在活动中体验，在活动中领悟语言知识、文化知识、语法知识，实现英语学习和运用，真正促进学生英语核心素养的发展。达到“一朝教育，终生受益”理念。

简介：摘要：英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。本文结合教学实例，以“英语学习活动观”为视角，以思维导图的应用为依托，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的英语学习活动，探索在英语教学中如何利用思维导图来促进学生思维品质的提升。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语活动观的内容进行了系统规定。它将主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等内容列为学习活动观的主要构成内容，这便是“六要素”。在英语阅读课堂中，教师要积极创设能体现以上六要素的英语学习活动，为学生英语阅读搭建智慧平台，使学生能够在学生中逐步转变学习理念与方式，进而使学生自身的综合英语阅读素养得以全面提升。本文阐述了学习活动观内涵，并给出了基于学习活动观开展英语阅读教学的策略。

简介：摘要：本文探讨了游戏化教学对小学生英语学习热情、动力、团队协作及沟通能力提升的积极影响。首先，分析了游戏化教学的观念、特点以及其在教育环境中的实际运用场合。接下来，探讨了游戏化教学在提升学生学习热忱与积极性方面的成效，关于培养学生协同素质及沟通能力所发挥的正面作用。在研究方法上，我们融合了文献综述与案例分析两种手段，对游戏化教学的理论及实践两方面展开深入剖析。游戏化教学能大幅提升学生积极性与学习兴趣，增强学生协同配合意向及沟通能力等级，学生的英语学习受到促进。最后，本文针对游戏化教学策略的优化，提出了探讨和建议，以供教育实践参考。

简介：摘要：在小学阶段，英语是非常重要的学科之一。同时，英语也是一门基础性的学科。在新课程改革背景下，教师要不断探索新的教学方法和教学理念，要转变传统的教学模式，围绕学生学科核心素养培养的目标，来进行单元整体教学设计。在英语学习活动观下，教师在教学过程中要能够科学合理的制定课时计划，有序地开展教学活动。由于当前英语教材当中的知识点分布的比较分散，对于学习能力有待进一步提升的小学生来说不易掌握和理解。为了有效提高学生英语学习的效率，教师就需要明确英语教学的目标，关注英语教学的本质。在小学起始阶段，教师要运用单元整体教学设计，让学生从被动接受知识转变为主动探究，在掌握基础知识的同时提高语言综合能力。本文就针对英语学习活动观在小学低段单元整体教学设计中的运用展开分析和讨论。

简介：摘要：随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育领域越来越受到重视。英语教学的重点逐渐从传统的语法翻译转向了听说能力的培养，因为良好的听说能力是学生在日常生活中运用英语的关键。然而，传统的英语教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和实践活动。为此，基于学习活动观的初中英语听说教学实践研究应运而生。学习活动观为解决这一问题提供了新的视角。教师可以通过创设真实的情境，开展听前活动、听中活动和听后活动，帮助学生理解语言、建构意义、习得技能、发展思维，从而实现语言知识与语言技能、情感态度与价值观的有机统一。

简介：摘要:英语学习活动观是落实学科核心素养，变革学习方式，实现学科育人的重要举措。如何挖掘主题意义，深度解读语篇，设计分层次学习活动，提升学生思维品质和自主学习能力是本文探讨的焦点。

简介：摘要：在全球化的大背景下，英语作为国际交流的重要工具，其地位在我国教育体系中日益显著。然而，在英语教学中，如何将中国传统文化融入其中，成为当前教育工作者面临的一项挑战。英语学习活动观作为一种全新的教学理念，强调在英语教学中关注学生的全面发展，培养学生的跨文化交际能力。在这种理念指导下，将中国传统文化融入英语教学，不仅有助于提高学生的英语水平，还能增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和发展，英语学习活动观逐渐成为小学英语教学的重要指导思想。这种观念强调以学生为中心，通过丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的语言综合运用能力。故事作为孩子们成长过程中不可或缺的元素，具有极强的吸引力和教育价值。将故事融入英语教学，不仅可以让学生在愉悦的氛围中学习语言，还能通过故事情节的展开，培养他们的想象力、创造力和批判性思维。

简介：摘要：在小学高段阅读课中，针对英语学习活动观的实践探究主要包括学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。学习理解类活动注重学生对文本的理解和解析，通过阅读理解题目和讨论，培养学生的阅读能力和理解能力。应用实践类活动则注重学生在实际情境中运用所学知识，如角色扮演、小组讨论等形式，提升学生的语言表达能力。而迁移创新类活动则强调学生将所学知识运用到其他领域中，培养学生的创新思维和跨学科能力，通过这些活动的实践探究，可以有效提升小学生英语阅读能力和语言综合运用能力。