简介：湘籍高职生作为成人英语学习者已具备一定的英语口语基础,但由于长期受其母语影响,尤其是其方言（主要指长沙方言）的影响,其英语口语往往带有浓重的地方口音,从而导致了交际障碍。本研究试图从语言迁移理论出发,通过问卷调查、语音测试等研究方式,探讨湘方言区域内英语学习者是如何受本地方言影响的,以求通过促进湘方言正迁移,克服负迁移的有效措施,提高本地区学生的英语口语水平。

简介：勉语属汉藏语系苗瑶语族的瑶语支,其中土瑶的语言为勉语中独特的一支,仅见于广西贺州。土瑶勉语相对普通话而言,音系要复杂得多,不仅有复辅音,还有低元音的前后对立。普通话虽然没有低元音的前后对立,却有前中后三种低元音变体。这种音系差异使得土瑶勉语的传承与普通话学习产生相互迁移,找出这种互迁移的规律可以为土瑶的双语学习提供一定的参考。

简介：近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，在转变教育模式的同时，也大力推行课程改革，这些都极大地促进了我国教育事业的进步和发展。但由于受到传统教育模式以及教育方法的影响，导致在现阶段的教学过程中还存在诸多问题与缺陷，本文就结合当前化学教学中存在的问题，对如何做好化学课堂的实际应用以及实践进行详细的探究与讨论。

简介：我国实行基础教育改革正是为了改变学生被动学习、机械训练的低效状况,并引导学生在自主学习中掌握合作学习与探究学习的各种方式,继而提升自身的学习效率.实施新课程就是要提升包含人的求知欲望在内的全面素质,学生因为自身求知欲与展示欲的心理驱使在自主探究、合作迁移这一学习方法中往往表现得更为主动.

简介：摘要：近年来科学技术飞速发展，而这通常是由教育促进的，教育工作者的不断努力与付出推动了时代发展进程。学习迁移指的是一个知识影响另一个知识。在当今社会中，当开展课堂教育教学时，应该注重提高学生学习迁移能力。在高中数学教学中，通过运用学习迁移理论，能够发挥显著作用。基于此，本文探究了基于学习迁移理论下高中数学教学的开展。

简介：The transfer of language knowledge3.1.1 The transfer between English letter and Chinese PinyinMost of foreign language learners like to learn foreign language with the help of mother tongue. In Chinese,The transfer in grammarGrammar is an important part in language system. There are similarity and difference in the grammatical rule between English and Chinese.English and Chinese all have subject and predicate in a sentence,while in Chinese it is read as [a].Most of Chinese students will meet such transfer when they begin learning English letter. It’s because that they grasped Pinyin prior to English letter. Therefore it is impossible to avoid the negative transfer that Pinyin cause in English letter.But besides the negative transfer

简介：When a Chinese English teacher read this sentence,There is no rose without a thorn.These are the positive transfer that Chinese make in English study. The Chinese meaning of them is helpful to understand and remember their English expression. (8)P50 (10)(III) Different values in different languages The values of Chinese people are different from those of English. And many English people do not agree with the values of Chinese people. As a result of it,In grammar. English grammar and Chinese grammar have some differences. For example

简介：英语语音教学是整个英语教学的基础。英语学习者总会受方言干扰，本文通过以都昌方言为例，分析都昌方言与英语语音的差异性，研究赣方言在英语语音教学中存在的负迁移现象，并为都昌英语学习者的语音学习提供学习策略。

简介：本文分析了化学实验教学中学生表现出来的四种兴趣以及它们之间的关系;探讨了化学实验教学中的学习迁移,提出了促进正迁移的一些措施。

简介：摘要：九年级是化学学习的开端，对日后化学学习有重大的影响。但是，受应试教育的影响，初中化学教师一味地追求高分成绩，所以教学和学生的实际生活完全不相符，“满堂讲”的教学方式枯燥无味，让学生在学习化学的开端就失去了学习兴趣。教师应该要明确，学习化学不仅是为了在中考中取得好成绩，还应该将所学到的化学知识解决实际生活中的问题。因此，初中化学教师在教学中不仅仅需要教授学生学科知识，还要使学生深刻地理解所学知识，提升他们的学习能力，有意识地培养学生的迁移能力。

简介：摘要：学校的教学目标，不仅仅是为了提高学生的学习成绩，其最重要的是培养学生的学科核心素养，促进学生学习能力的个性化的发展，以便让学生所掌握的知识内容，有发展运用的空间，这样学生在适应社会生活的时候，所遇到的学习阻碍，就会得到有效的减少，教师在高中数学教学中，就可以将全面素质化的教学理念，运用在其中，从而培养学生的知识迁移能力，因此，本文就浅谈高中数学学习中知识迁移能力的培养策略，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：学习迁移的理论，指的是使用一个知识的学习方法转移到另一个知识点的学习。这对当代高中生而言，对他们的知识技巧以及能力水平都存在着较高的要求，而学习迁移理论对于高中生们更好的掌握知识具有十分重大的作用，也能够帮助他们有效提升、分析的能力。同时，由于高中数学的学习重点在于知识点繁琐，因此就需要高中生有能力将知识点去不断的应用到新的知识领域。因此高中数学的学习难点，更多的在于对不同理论的处理和变化。

简介：尝试用泊松模拟方法建立人口迁移模型,并且与传统人口迁移模型的结果进行比较,说明泊松人口迁移模型的优点.本研究使用一种新的人口迁移因素分解方法,在人口迁移模型的基础上,估计空间因素、迁入地和迁出地因素的空间结构、迁入地迁出地因素本身对人口迁移规模的贡献.本研究使用的实例数据是中国2000年人口普查得到的1995—2000年省间人口迁移数据.

简介：拟采用迁移范式，以事件相关电位（ERP）成分N2、P3作为主要指标，结合不同迁移方式和不同学习“方式”探讨学习者的知识表征方式的差异。结果发现：内隐组和外显组被试在习得了一定的序列知识后，相对于标准序列的反应时，效应器迁移序列的反应时明显变慢；在脑电数据中，以N2的平均波幅作为指标，不管是内隐组还是外显组，标准序列与刺激迁移序列不存在区别，而与效应器迁移序列却差异显著。对于P3的平均波幅的分析得出：在内隐组，标准序列与效应器迁移序列不存在区别；而在外显组，两者却差异显著。该结果说明：效应器水平的编码机制是参与序列知识的学习的；且相对于知觉编码，不管以何种“方式”学习，效应器编码起的作用都要更大。

简介：在信息化建设过程中，随着技术的发展，原有的信息系统不断被功能更强大的新系统所取代。在新旧系统的切换过程中，必然要面临一个数据迁移的问题。本文研究了数据迁移的本质，根据具体的课题提出了数据迁移的方法和分类。

简介：摘要本文以压强对平衡的影响为切入点，从再现、升华、迁移、拓展四个方面对高三化学复习进行了探索，力求实现真正的高效课堂。

简介：在教师的教学生涯中,教师往往能终守一业,却不可能终习一艺,所以教艺迁移必然会成为教师专业发展的一种经常性状态。教艺迁移是一种教艺扩散的学习、模仿、应用的过程,是＂理性的技巧＂,它有别于一般的照搬、一成不变的模仿,其迁移的策略主要是通过化解冲突与羁绊、构建合理的行为模式、弱化＂教艺训诫＂、探求教艺创新、拓展教艺迁移的渠道等来实现。

简介：摘要培养联想力是进行迁移的关键，对所学知识和以往经验进行了高度的浓缩和概括，但在解决新问题时却不能让映象激活旧有的知识结构，产生准确的联想，从而促进迁移，提高教学效率。

简介：2000年高考政治试题突出了素质教育的要求,强调基础,注重能力。在引导学生培养创新精神和实践能力上又迈出了坚实的一步。这种对中学教学的正确导向,启示我们应更加注重为学生奠定坚实的理论学习基础。本文仅以两道辨析题及考生答卷情况为例,与老师们共同探讨。第36题发展粮食生产必须扩大耕地面积。该题围绕我国经济结构调整这一热点问题,以如何发展粮

简介：语文素养是要靠长期的、大量的积累才能形成的。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。因此，小学语文教学要注重“发展性阅读”，加强对小学生语文课内阅读的指导，让学生学到的“阅读方法”。还要注意创设情境，组织活动，让学生进行课外阅读，尝试使用课内学到“阅读方法”，真正做到学以致用。