简介：“紧扣教材，回归文本”是培养学生语文素养的有力手段。本文针对语文教学中处理文本的种种偏颇，提出了语文教学中文本运用的有效策略。

简介：2016年10月13日上午,上海海事法院与上海保监局联合召开新闻发布会,在全国首次推出海事诉讼保全责任险以及保证函推荐格式文本,并向社会通报双方在合作促进航运保险业改革创新,服务上海国际航运中心、国际金融中心建设方面的重要举措。合力助推航运金融创新近年来,上海航运保险市场发展迅速,已成为中国航运保险市场的领头羊,并不断向国际航运保险中心加速迈进。目前,上海航运保险协会代表已成功加入全球最大的航运保险协会组织——国际海上保险联盟,仅2016年上半年,上海船货险保费收入就在全国占比超过三成,其中船舶保险保费收入全国占比达到一半。

简介：1查曼是澳大利亚西部一个小镇警察局的探长。1月10日下午,天气闷热,他接到了报警台出警指令：＂里兰街发生凶案,一名叫吉娜的女士死在了自己家中。＂查曼马上与搭档佩尔赶到现场。现场位于一栋二层别墅,报案人是死者的丈夫马克医生。查曼提着工具箱推开房门,房屋整洁干净,在卧室内他看到了吉娜女士的尸体。吉娜身穿睡袍俯卧在床下的地毯上,头骨破裂,身体僵硬,已死去多时。

简介：摘要现场急救知识对于挽救患者的生命，促进患者的预后，具有非常重要的意义，因此要重视现场急救教学，在实际教学之前，应该结合生活实例，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中，通过模拟情境角色扮演的方式，提供学生的实践操作能力，同时加强实验室的建设，提供老师的专业素质，以此来保证现场急救教学的质量。

简介：摘要若想实现工程经济效益的最大化，则必须在打造一流项目团队的基础上，以实现安全管理为目标，对工程施工现场进行精细化的管理，科学的控制工程进度及施工成本，创建满足工程施工质量管理要求的金瓯工程，使得成本控制的潜力达到最大限度。本文主要从作者的实际工作经验进行入手，简要的概述了分包工程施工现场管理，希望可供相关从业者的参考借鉴。

简介：中国文化文本集中反映中国的文化特色,对其的翻译会直接影响到外国读者对中国的认识。本文以高低语境论为基础,从词汇、句法、语篇三个方面分析中国文化文本特点,并总结出增加信息量、减少信息量、对应信息量三种策略,以便翻译适应高低语境文化的转变,更好地传播中国文化。中国文化类文本英译主要用于中西跨文化交际,旨在传播中国文化。就中国文化的翻译而言,已经有许多学者从各个方面进行了研究,比如:刘静、王一

简介：摘要理想的语文课堂教学应该是散发着浓郁的语文味的，语文教学是该回归本色了。在小学语文的学习中，不仅要对基础文化知识进行教导，还要培养人文素养。笔者认为，可以从阅读习惯、写作训练和凸显学科特色三个方面培养小学生的人文素养。

简介：著名教育家叶圣陶先生说:“教材只是一个例子。”既然只是一个例子,那么,教师就必须跳出教教材的桎梏,真正用教材教。教师应该如何用教材教?如何解读与处理教材?张光鉴的《相似论》指出:“不论是自然界还是人类的思维,其由简单到复杂,由低级到高级的运动都是在相似的同与变异中进行的。”语文教学活动也是一种高级思维活动,师生的思维自然绕不开“相同与变异”这对概念。相似和相异就是教材文本应然的两个生长方向,教

简介：

简介：教材,是教学的资源,是教育和教学的指南以及教师和学生开展教学活动的主要工具。它既要为学生提供学习内容,还要教会学生如何学习。本研究分年级从语言技能、语言知识、学习策略、文化角等教材内容的各组成部分研究2012版《牛津（深圳版）初中英语》教材的特点。

简介：从某种角度说,有着怎样的文本解读观,就有着怎样的语文教学.那么,在语文教学中,我们应该坚持一种怎样的解读观,才能更好地体现语文课程的基本性质与特点呢？笔者认为采用“多元解读”的观点与方法较为可行.

简介：历史教科书是教学中依托的重要文本，在“一标多本”的背景下，我们对教科书的解读不应局限于一种版本，应该以其中一种为主，同时参考、借鉴其他版本，充分挖掘多样性的教学资源，以帮助我们丰富认知，开阔视野。实现历史文本的有效解渎，就是要将历史文本由原始读本转化为知识文本再升华到素养文本的解渎过程。我们可以按照以下步骤进行，如图一所示：

简介：通过对南疆支教大学生的实习日记内容进行分析,发现大学生对南疆教育问题的描述集中体现在文化差异、教育教学、学生、实习生活、教师、学校概况、社会环境七个方面。基于此,文章针对以上关注点探讨了南疆双语教育的现状以及存在的问题。

简介：引言丁玲作为20世纪中国最有影响力的女性作家，在中国现代文学史上占据着显著位置。丁玲的女性作家身份，以及她与政党政治之间的曲折关系以及这种关系给她生活和写作带来的影响，使她与众不同，

简介：《普通高中语文课程标准》指出,语文课程的目标是'全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课的育人功能。'可是在现实的中学语文课堂中,还存在着这样一些现象:或远离文本,架空分析,课堂上热热闹闹,课下收获不大;或漠视文本,以练代讲;或弃置文本而代之以课外阅读、语文知识讲座……这种让学生远离文本的教学,何以培养学生的语文素养?又怎么能发挥语文课的育人功能呢?要实施素质教育,全面提高学生的语文素养,笔者认为,语文教学就要依托文本,

简介：在国家大力发展学前教育的背景下,为了保证教师的数量和质量,明确教师的社会地位和经济待遇等,一些地方政府,如浙江、江苏、陕西和山东等地出台了幼儿园编制标准。编制标准是决定教师编制数量与配置的核心要素,并直接关系到我国幼儿园教师的身份与权益保障。这些政策的出台在一定程度上能够推动教师数量和质量的提升,保障教师的身份待遇。但对这些政策文件进行分析后,我们也会发现其存在着一定的问题,需要改进和完善。

简介：本文通过对通过小学英语课堂教学基于单元设计的文本内容再构的行动研究进行阐述和探讨，从而对小学英语学科文本再构的方法与实践提出自己的思考。

简介：小说,尤其是经典小说,犹如莽莽林海,其内容丰富深邃。贸然进入者往往只见树木,不见森林;更有甚者,是一叶障目。那么,应该如何进入《林黛玉进贾府》这样的经典小说文本,确定小说的教学内容呢？笔者以为,我们需要珍视看似寻常的文眼这根纲,纲举目张;

简介：在诠释学与话语范式的影响下,教育政策社会学者将政策视为文本和话语,并形成了方法论的诠释取向和话语分析取向。方法论的诠释取向促使人们在收集和分析资料时关注教育政策意义的传递过程及行动者对意义的理解。方法论的话语分析取向则促使人们在收集和分析资料时关注政策话语对行动者行动的形塑作用,以及政策话语的社会条件。

简介：朝向教学的文本解读是有边界的。第一,要守住文本整体结构逻辑的边界。不能片面,忌断章取义、主观臆断,否则会给学生以负面影响。第二,要守住课程本身的边界。教材文本的解读不等于一般的解读,要合乎课程本身的要求,为实现课程目标而展开。第三,要守住学生认知结构的边界。解读的深浅、侧重点以及解读的方式等,都要考虑到学生的认知实际,适应学生学习的需要。