简介：很多青年教师初进课堂，富有激情和朝气，很想上好课博得好评，尽快成长为教学骨干，那么怎么做才能不走弯路尽快人门呢？在听取了大量青年教师的微型课、教学能力测试课的基础上，我认为上课首先不能犯“忌”。

简介：摘要课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在课堂教学中保证学生的主体地位，培育学生的实践能力和创新精神，是当前教师应该关注的一个重要问题。

简介：摘要：把课堂还给学生，让课堂换发活力是新时代数学课堂教学的新要求。在课程改革的背景下，数学课堂的教学管理，也要及时的改革创新，呼唤学生的学习积极性，使学生能够在学习的过程当中自主的交流与合作，掌握良好的数学知识与技能，发展自己的思维。

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简介：摘要：新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

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简介：摘要：在以往的小学语文教学中，由于受应试教育思想的影响比较深远，教师会更加注重学生的语文考试成绩，却往往会忽略学生语文素养的提升。但在创新理念的应用下，教师开始转变教育理念，在向学生传授语文知识的同时，也开始更加注重学生多项能力的培养，且在教学方法上更加注重多样性，打破了以往传统且单一的教学模式，使学生在语文课堂中可以更加轻松、高效地掌握语文知识。基于此，文章对创新理念点亮小学语文课堂教学进行研究，提出几点创新理念在小学语文课堂教学中的运用策略，希望可以对打造高效小学语文课堂教学具有一定的帮助。

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简介：教学细节蕴含着名师的教学理念、教学智慧、学养和价值追求。从“教学细节之源”来反观名师的课堂，具有重要的实践意义。

简介：初中历史教学是一门综合性与开放性很强的文科教学课程,是以提高初中生人文素养,培养初中学生历史观察能力与辩证能力为宗旨的学科。因此,本文着重分析关注历史课堂教学细节,提高课堂教学效率存在的问题,并给出相关的策略进行分析,从而能够使初中历史课堂教学效率得以提升。

简介：　　摘 要：新时期，在提倡课程改革和素质教育的大背景下，义务教育阶段的数学教学也要与时俱进，在教学观念、内容、方法、手段和评价体系等方面进行改革。根据《全日制义务教育数学课程标准》，优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。课堂教学效率的高低，不但影响着学生素质发展的快慢，而且直接关系到学生课业负担的轻重。那么如何优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学效率呢？笔者通过本文简谈之。

简介：摘要：小学数学教学是一个十分重要的过程。在进行教学的过程中，若是没有做好小学数学课程的规划和设计，就会严重影响小学数学的课堂效果。为了保证小学生能够获得足够的数学知识，并养成良好的学习习惯和数学素养，应在小学数学课堂中利用各种方式提升课堂效率，以优化小学数学的教学质量。基于此，本文主要对小学数学课堂教学效率的影响因素进行了总结概括，重点对提高小学数学课堂教学效率的方法做出分析和研究。

简介：因为课堂教学任务要靠语言媒介完成,所以课堂教学语言必须讲求艺术技巧。“艺术”这个词,古今中外的人们都作过解释。在希腊语中,它兼有“美的作品”和“创造、技巧、技艺”两种涵义。在古汉字中“艺”字写作“艺”或“艺”。《说文解字》云:“艺,种也。”《诗·齐风·南山》:“艺麻如之何。”毛亨《传》曰:“艺,犹树也。”段玉裁《说文解字注》说:“树种同义。”可见“艺术”在古汉语的原始意义是指种植庄稼或树木的技术。种植庄稼和树木都是创造性的劳动,不仅要运用一定的技能技巧,还得力求尽善尽美,所以,引申开来,一切具有审美追求的、需要发挥聪明才智的创造性活动,都可以叫作艺术。因此新《辞海》解释“艺”的第一条义项就是“才能、技艺”。既然运用和发挥一定的才能和技艺进行有审美价值的活动叫艺术,那么由这种创造所取得的成果也就可以称之为“艺术”了。课堂教学语言的运用具有审美性和创造性,所以它也是一种艺术。这种艺术的具体内涵就是指教师应当充分发挥自己的语言表达才能,灵活使用各种语言手段,以争取最佳的信息传递效果。

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简介：摘要：课堂教学不仅是一个提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化；了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性；全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。基于此，本文对高效课堂教学下小学语文课堂教学设计进行探讨。

简介：摘要：在语文小学的教学阶段建立有效的课堂，不仅有助于培养学生的基本素养，而且还可以帮助教育工作者节省与学生沟通和交流的有效时间，从而提高课堂教学的效率。为学生的语言学习创造良好的教学环境。教师根据实际的教学经验，分析小学语文课堂教学设计界面中存在的问题，并从有效的课堂教学角度分析小学语文课堂教学策略。

简介：摘要：在小学语文教学阶段，高效化课堂的创建,不仅有益于学生的语文核心素养的培养,也有益于教育工作者节约大量的高效率时间用作与学生的沟通交流,为了提升教学方式效果,创建优质的学习环境和高效课堂教学方式,分析了小学语文课堂教学设计中存在的问题，并提出了小学语文课堂教学设计的策略。

简介：　摘 要：新时期，在提倡课程改革和素质教育的大背景下，义务教育阶段的数学教学也要与时俱进，在教学观念、内容、方法、手段和评价体系等方面进行改革。根据《全日制义务教育数学课程标准》，优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。课堂教学效率的高低，不但影响着学生素质发展的快慢，而且直接关系到学生课业负担的轻重。那么如何优化小学数学课堂教学，提高数学课堂教学效率呢？笔者通过本文简谈之。  　　关键词：小学数学 ;课堂效率 ;策略  　　数学新课标指出：“小学数学教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”数学是一门基础课程，在小学数学课堂教学中，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。课堂教学效率的高低，不但影响着学生素质发展的快慢，而且直接关系到学生课业负担的轻重。那么，如何提高小学数学课堂的教学效率呢？  　　一、 明确堂课的教学要求  　　一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。  　　例如，“小数乘法”在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数 ;让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。  　　二、 应用科学的教学方法进行教学指导  　　小学数学教学方法很多，且各具特色，各有其适用范围。因此，小学数学教师应从教学实际出发，灵活运用恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，以更好地达到教学的目的。比如，在教学中教师可采用启发式教学方式，注重对学生的引导，突出对学生的启发和对其创新能力的培养，启发式教学的重点在于精准的点拨。又如，运用情景教学法时，应紧紧围绕教学目标展开教学，数学情境的创设便于学生入情入境地学习数学，激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握数学知识和技能。当然教学中不可能只单一地使用一种教学方法，通常是几种教学方法巧妙配合，以达到最佳课堂教学效果。  　　三、 尝试运用自主合作探究的课堂教学模式  　　在小学数学学习中，学生只有处于宽松、民主的环境中，才能调动他们学习的自主性和积极性，才能使其主动学习，合作交流。所以要建构自主合作探究的课堂教学模式，组建学习小组，使学生先独立思考，然后小组合作交流，进而全班各组交流，教师点评、总结，以培养学生的自学能力、独立思考能力、语言表达能力以及合作探究能力，客观上提高了课堂教学效率。  　　四、 增强课堂提问的有效性  　　课堂提问是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，能够促进师生间的良性互动，使课堂气氛变得生动活泼、充满趣味，又颇具启发意味。因此，教师在数学课堂教学中，应选择兼顾宽泛性和指向性、能启发学生思考的问题，根据实际教学情况适时提出探询性问题。此外，课堂提问时教师还应准确把握提问时机，尽量使提问充满趣味性，以激发学生学习数学的兴趣，尽量合理统筹，使提问兼顾所有学生，还要对学生的回答做出及时、恰当、鼓励性的处理。  　　五、 恰当运用多媒体教學  　　随着科技的不断进步，新科技的文明成果在现代教学过程中也有了更多的应用，多媒体技术在教学中也开始发挥相应的作用。  　　对于一些习惯于传统教学模式的教师在数学教学中完全忽视了现代化多媒体的应用，认为板书足够进行知识讲解，这样的想法不正确。  　　作为小学教师的我们，完全可以在实际的教学过程中更多应用多媒体技术教学，小学生都是活泼爱动的，对于动画的内容更加感兴趣，同时也能促进他们更好地理解，在小学数学的教学过程中，我们可以将课本上的知识制作成相应的动画内容，在课堂上展示给学生看，这样课堂传授知识的方法更加简便直接，学生会对数学的教学内容感兴趣，这样数学的教学质量也能够有保障。多媒体技术一方面可以激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。但是，也不能过分地依赖多媒体，舍弃传统教学手段，传统教学手段有其固有的优点，板书书写的过程更能在学生大脑中深化每一个步骤的顺序，因此，传统与现代教学手段相结合能够取得事半功倍的效果，进一步深化教学效果。  　　六、 从生活实际出发，提高学习兴趣  　　数学源于生活，在数学教学中，教师应联系学生的实际生活，为学生创设贴近生活的数学情境，让学生感受到生活中处处有数学，体会到数学的价值，从而激发他们的学习兴趣。学生在熟悉的生活情境中学习数学，会对数学产生浓厚的兴趣，能更加积极主动、轻松、活跃、高效地学习数学。  　　七、 精心组织课堂练习  　　 1. 围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。  　　 2. 边讲边练，讲练结合。先讲后练，讲练分家，而是把教师讲的与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。  　　 3. 充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行，在较短时间内完成较多的练习，起到笔算无法起到的作用。不但要在低年级重视口算教学，在中高年级教学中，还要注意充分发挥口算的作用，做到口算与笔算有机地结合起来，以提高练习的效率。  　　八、 合理的教学评价机制  　　小学数学教学应注重教学过程中的合理评价，教师恰当及时的评价对学生具有指导和鼓励作用。  　　总之，教师应树立正确的教学观念，采用科学恰当的教学方法，运用合理的教学评价，以提高课堂教学效率，为学生的未来发展与终身学习奠定良好的基础。 

简介：摘要：在实行新课程改革的今天，新的教学理念已为广大教师接受与认同，教师的教学观念和教学行为等都已经有了一定的改进，但是数学课堂教学的实际效率并不尽如人意。笔者认为，通过精心备课，采取多种教学手段，激发学生学习兴趣，并创造性地使用教材和加强师生互动等活动，是可以提高课堂教学效率的。