简介：摘要：随着教育理念的不断进步，基于学科融合的跨学科教学已成为提升学生综合素养的重要途径。因此，小学数学教师应积极探索跨学科教学模式，通过整合不同学科资源，创设富有挑战性和趣味性的学习情境，以培养学生的创新思维和实践能力。本文通过探究基于学科融合的小学数学跨学科教学，以期推动跨学科教学模式在小学数学教学中的广泛应用和深入发展。

简介：摘要：人类社会的快速发展，对现代人才的素养也提出更高的要求。科学技术的发展使各个学科都朝着整合的方向发展，高精尖的科学技术项目往往需要多个学科知识的联动，因此也需要复合型的现代人才。时代发展的需求，自然也推动教育的进步，教育教学实践中，也开始重视多个不同学科的整合联动，使学生形成跨学科的思维模式，为未来成为复合型人才奠定良好的基础。本文简要分析小学数学开展跨学科整合课堂教学的积极意义，提出小学数学开展跨学科整合课堂教学的具体策略。

简介：摘要：在21世纪的知识经济时代，学科之间的界限日益模糊，多学科交叉融合成为推动科技创新和社会发展的重要动力。在此背景下，小学教育也面临着从单一学科教学向多学科融合教学转变的需求。数学作为基础学科，在与其他学科的融合过程中，展现出独特的价值和意义。

简介：

简介：

简介：对教师来说，个人发展受到许多因素的制约，“单打独斗”很难达到专业发展所需的深度和广度。在现实情况下，团队合作成为教师发展的必然选择。通过团队合作，教师对教学进行深入研究，互通有无、取长补短，营造出“百家争鸣，百花齐放”的研究生态。

简介：春天，万物复苏，好不容易熬过了寒冷的冬的洗礼。当你正兴致勃勃地筹划着要带娃外出看看满园春色的时候，反对声此起彼伏“外面冷，不安全!少带宝宝出去!……”这不禁让我想起了朋友圈里的调侃：

简介：摘要：从“五育”并举到“融合育人”理念的发展， 构建“五育”融合教育新体系将成为推动我国基础教育改革和实现教育高质量发展的必然选择。《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调“跨学科”属性，设计融通“五育”的跨学科项目化学习，以科学为载体，联系生活世界、构建真实情境，开展多元主体联结的学习活动和综合性评价，为“五育”融合提供有效的实施路径。

简介：一、理论与假设(一)跨学科组织与科研生产力组织中科研人员的职称、学历、学科、年龄等结构在早期受到了学术界的关注。跨学科组织中许多情境问题如专家的地位、权力等均影响着跨学科研究实践活动的成功。其中,组织中专家的职位权力取决于专家的地位,而专家的地位与其威望和职称紧密相连。有学者调查发现,研究人员的态度及科研产出受到其学历层次的影响。知识结构取决于学科结构,这使得跨学科成为热门话题,高效的跨学科组织具有研究成员间学科知识结构优势互补的特征。科研团队中优势互补的年龄结构,有利于高效创新团队的形成。跨学科团队与组织的差异与变化,对跨学科合作的成效会产生影响。

简介：摘要：跨学科是新课标提出的新型教学思想，重在突破现有学科间的壁垒和限制，将不同学科间的知识进行密切连接，指导学生在跨学科学习活动中对知识架构进行自主完善，形成一体化知识体系，促进学生知识灵活运用能力形成。信息科学技术与日常生活密切相关，在各个学科学习中应用广泛，在跨学科主题活动组织期间具有独特的优势。基于此，本文以小学信息科技学科为主，对基于跨学科主题活动的教学实施路径进行分析，以期为学科教学改革提供参考。

简介：摘要：本文聚焦于基于学生核心素养提升的小学数学跨学科融合教学方法的探索与实践。文章深入剖析了小学数学跨学科融合教学的理论基础，提出了针对性的教学策略，并通过具体的教学案例展示了跨学科融合教学在提升学生核心素养方面的积极作用。基于此，接下来文章旨在为一线小学数学教师提供有益的参考和启示，推动小学数学教学的创新与发展。

简介：摘要：在当前教育背景下，跨学科学习受到了广泛的关注。特别是对初中数学而言，如何将数学知识与其他学科知识有效结合，提高学生的综合素养，成为教育改革的重要议题。作为一种创新的教学方式，跨学科作业设计正逐步在初中数学教学中得到应用和推广。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的问题解决能力、创新能力和团队协作能力。教师要加强初中数学跨学科作业设计的理念与路径，推动数学教学的改革。

简介：[摘 要]

简介：摘要：我国的教育科学STEM教育中心于2017年颁布了“中国STEM教育的白皮书”。随后，教育部提出了在教学中加入跨学科学习以及工程培训的建议，而STEM教育很好地体现了这两个方面。因此，在小学的科学学科中，十分有必要尝试使用STEM教育概念进行学科项目学习实践。为此，本文探索了以STEM教育为中心的小学科学跨学科项目学习的实践，旨在为跨学科项目学习提供实践资料。

简介：摘要：学校教研组是学校中进行教学研究的基层组织，它在保障新课程改革,促进学校可持续发展方面发挥着重要的作用。但是,在实际上,高中教研组却在一些方面存在功能失灵,未能很好地适应教育改革与发展的要求。通过分析团队合作在教育领域的作用和面临的挑战，本文意在为高中教师团队建设提供理论指导和实践建议，以期构建更加高效、和谐的教育团队。

简介：摘要：本文旨在研究高中语文课堂中基于核心素养的跨学科整合作业设计，探讨如何通过整合不同学科知识和技能，培养学生综合素养，提升他们的学习效果和能力。

简介：摘要：目的：探讨在急性脑梗死患者中应用多学科团队合作卒中单元护理模式的效用价值。方法:此次研究共选取134例患者进行对比实验，采取盲抽方式展开分组，沿用常规护理模式的对照组与实施多学科团队合作卒中单元护理手段的观察组各67例患者，对两组临床应用效果进行评价比较。结果：实验中相关数据明确显示，护理前两组患者神经功能缺损程度、日常生活能力评分相对较为均衡（P＞0.05），护理后观察组患者神经功能缺损评分低于对照组，并且日常生活能力评分相对较高（P＜0.05）；与此同时，相比对照组，观察组不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：对于急性脑梗死患者而言，给予多学科团队合作的卒中单元护理能够有效减轻患者神经功能缺损程度，提高患者日常生活能力，对不良事件的降低也可起到积极促进作用。

简介：摘要：目的：分析对于糖尿病患者采用多学科团队合作模式下健康教育干预的临床护理效果。方法：对照组为常规护理，观察组联合运用多学科团队合作下健康教育干预。结果：施护前糖尿病知识问卷评分2组横向比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做横向对比糖尿病知识问卷评分为观察组较高P＜0.05；施护前FPG、2hPG 2组横向比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做横向对比FPG、2hPG均为观察组较低P＜0.05。结论：对糖尿病患者采用多学科团队合作下的健康教育干预能够提升患者的认知水平，并有效控制其血糖水平。

简介：

简介：跨学科教育是学校教育改革的发展方向,主题教学是传统学科教学的重大翻转,跨学科主题教学是学校教师课堂教学方式改革与学生学习方式变革的主渠道。尽管如此,但主题教学仍然饱受教师的知识观、资源观、实施观和效益观的制约,面临着主题选择、教学模式、学习方式的严峻挑战。