简介：摘要 应用题教学在聋校数学教材中占有较大比例。针对这一问题，本文试就学生在解答应用题过程中审题这一环节所存在的问题以及造成问题的原因和应采取的措施进行粗浅的分析，以期对聋校数学教学有所帮助。

简介：摘要：本论文结合历史材料实例探讨了农村学生提高历史材料题解析能力的方法、技巧。

简介：摘要：应用题在初中数学中有着重要的地位，在中考数学卷中也是一个重要的组成部分。它考察着学生的解决问题的能力、以及探究能力和整体综合分析能力。而应用题的解答也是考生取得高分的拦路虎，所以摸索学生在解决应用题中存在的问题和解决方法，也就成了我们教师的当务之急。下面就初中数学应用题中学生存在的一些问题，以及一些解决的问题的方法做出自己的一些浅析。

简介：【内容摘要】叙述应用题同一般写文章不同。应用题大都用一些常用词语表示题意。例如,表示数量之间关系的词语有：一共、还有、同样多、相差、几倍、平均、几分之几、增加等等；反映工农业生产方面的词语有：亩产量、平均产量、日产量、增产、减产、原计划、工作效率、相遇等等。这些词语对理解题意和决定解答方法起着决定性的作用,如果对这些词语理解不透,题目就会做错。

简介：

简介：摘要：语言运用类试题是高考必考内容，近年来这个板块成为高考语文改革的试验田和风向标，因此，认真研究语言运用类试题可以准确把握高考命题的思路和发展动向，为下一年的高考复习确定总的思维方向。纵观近年来的各地语言运用类试题，可以发现高考语用题考查点日趋成熟稳定，对于语言的本质与功用的揭示日渐深刻，语言材料日趋生活化和实用化，语言运用试题逐渐成为考查学生生活能力和表达能力的重要方式。

简介：<正>语言的综合运用,是中考语文的一个热点。它包括仿写、补写、看图写话、概括写话、学科渗透能力迁移等方面的内容,重点考查学生综

简介：解答提取性语言表达题,一要看清题意,审清要求;二要注意理清思路,提取主要信息;三要注意表达的连贯流畅。此类题的常见题型有压缩性提取和定义性提取。

简介：简明、连贯、得体是语言题考查的总体要求。简明就是简要、明白，尽量少用语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳的效果。它体现了现代社会的高效率、快节奏的生活方式，信息传递要准确、扼要、清晰。连贯就是对前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。得体就是根据上下3C和语言交流的情境条件选择适当的语句表情达意。

简介：高考语文《考试大纲》中，“表达应用”板块共包括七个考点。江西高考语文卷对前面三个考点（正确使用标点符号、正确使用词语、辨析并修改病句）以客观题的形式进行考查，后面的四个考点则以主观题的形式进行考查。这网个号点分别为：（1）扩展语句，

简介：“语文学习的外延与生活的外延相同。”如何将语文课堂教学与生活有机地结合起来?如何运用语文知识来解决生活中的实际问题?这一直是困扰语文教学的一个难题。2004年的高考语言表达题，在这方面作了有益的尝试。在去年的全国卷和各省市自主命题的试卷中考到了节目串台词、新闻衔接词、

简介：解题指导所谓连贯,就是要求调整或选用语句,做到过渡自然、前后照应、衔接合理。一般分排列句序题、择句复位题和综合表达题三种类型。这种题特点突出：①贴近现实生活,富于开放性;②兼容性很强,常与其他考点综合考查;

简介：摘要：随着教育理论的不断深入与创新，传统的填鸭式教学模式已逐渐不能满足当下小学生的学习需求，特别是在小学语文教学中。读思达教学法作为一种新兴的教学策略，旨在通过引导学生主动阅读、深度思考和积极表达来提高其阅读能力。本文旨在探讨读思达教学法在小学语文教学中的应用及其对学生阅读能力的影响，以期为提升学生的阅读理解，提高学生的批判性思维和创新思维提供实践指导。

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简介：<正>鲍昌的《荒诞四题》(《人民文学》1989年第2期)是他在生命的最后时刻,作为一位小说家和文学评论家两重身份的最后冲刺。从《荒诞四题》中,我们看到了一位小说家对艺术创造的毕生追求,同时也听到了一位评论家的最后的呐喊。一标为“荒诞”的四个短篇,究其实是一点儿也不荒诞的。整体上看是现实主义的,采取了寓言的格局。清新的语言,从容的笔调,包含了深刻的意蕴。

简介：读题是解题的前提，也是把题目的文字描述转化为自己的认识的关键步骤．有的同学对稍复杂的题目读完之后仍不知所云，不知道该从何下手．究其原因是未能通过读题这一关．本文就此问题谈谈个人的体会，希望能对同学们的解题有帮助。

简介：摘要：小学是学生学习的初始阶段，尤其是低段教学更是成为了启蒙教学。因为数学的抽象性很强，所以学生学习起来非常困难。想要学好数学，读题是关键，是学生学好数学的前提。因此怎样培养低段学生的读题能力，提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣是小学数学教师所要考虑的问题。

简介：语言是思维的工具,是思维结果的表达。让学生结合具体的题目,表达自己的理解,会使学生逐渐形成前后一致、有根有据的思维方式,促进思维的发展。本文以小学数学低年级阶段简单应用题的教学为例,从课堂教学实践出发,归纳了简单应用题教学中学生语言训练的几种方式。

简介：摘要：随着新课程改革的落实，对于初中生掌握化学知识能力有了更高的要求。即改变以前传统的、老旧的教学模式，建立一个全新的教学模式。让学生当家做主成为课堂的主人，发挥学生作为课堂主人的主体地位，增加学习自己学习的经验，不断提升学生的自主学习能力。在进行化学的学习，不只一味的牢记化学的公式以及化学反应的过程，学生学要掌握的是对化学读题能力的培养。所以，本文将关于化学读题能力与培养进行相关的论述，确保学生在学习知识的提前下，更能对读题能力有一定的提高。