简介：

简介：本卷可能用到的相对原子质量：H:1C:12N:14O：16Na:23Mg：12A1：27S:32Cl：35．5K:39Fe:56Cu：64Zn：65Ag：108Ba：137

简介：

简介：一般来说，课文的标题不但言简意赅，而且突出醒目。它不仅是文章的窗户和灵魂，更是文章十分重要的组成部分。很多学者可以为一个标题茶饭不思，夜不成寐。然而在日常的课文教学中，很多教师忽视课文标题的存在，以致课文教学效果不理想。笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用做一些分析，以此对标题教学的处理作初步探讨。

简介：【考情透视】2010年高考语言运用题概括起来有三个特点，即“返璞”“创新”和“归真”。所谓“反璞”，是指2010年高考语言运用题没有什么很大的变化，特别是从“新”的角度来看形式变化不多。

简介：不会扣题、扣题不紧是困扰许多同学的一个普遍问题。有的同学写话题作文从头写到尾没有出现话题语、话题的关键词或与话题相近的表述，也就是说从没有点及话题，这肯定会影响成绩。有的考生在写材料作文时通篇不引用材料（既不明引，又无暗合），更有甚者另拿一则材料来说事，

简介：以学生掌握知识的水平和能力为平台，有效地提高学生的解题能力，是高中数学教学中一件重要的事情，无论是素质教育，还是应试需要，一题多解都是行之有效的方法。认真审题，从已知条件到题目的结论，以及许多中间联系的知识点都仔细分析。从不同的层面、不同的角度，用不同的方法去思考、探索和研究，这样去解决问题，可以更有效地增强教学效果。

简介：<正>证明题是平面几何中常见的题型,那么什么叫证明?证明就是根据题设、定义、性质以及已经被确认的公理、定理等,经过逻辑推理,来判断一个命题是否正

简介：一、问题的提出教师在教学中不难发现:文科生政治主观题得分低的主要原因是学生分析问题和解决问题的能力太弱.但目前高考又不可避免的要考查学生的这种能力.针对这个现实,本人想结合教学经验谈一种提高学生解答政治主观题能力的方法.

简介：摘要应用题是小学数学的一个重要内容，应用题的教学主要任务是培养学生分析问题和解决问题的能力。而学生分析问题和解决问题的能力取决于思维能力，因此，注意培养学生良好的思维能力是非常重要的。

简介：摘要应用题是小学教学的重要内容之一。解答应用题是学生综合运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生逻辑推理,分析问题和解决问题能力的重要方法。如何提高学生解答应用题的能力本人有一些肤浅的体会一、认真审题，提高解题能力。二、使应用题生活化，提高解题能力。三、利用线段图，提高解答能力。

简介：

简介：摘要 ： 数学中的应用题设计是解决生活中实际问题的重要组成部分。教师应该对其引起足够的重视。学生对应用题的解答能力在很大程度上取决于对应用问题已知的数学信息的理解，在作业和相关的考试中，可以发现许多学生不能独立解决或者是对问题的正确解读能力欠缺，导致这一现象的主要原因是学生没有对问题中包含的数学信息进行有效的筛选，作为教师也没有及时向学生解释相应的解题方法。

简介：摘要：在小学数学学科教学之中，分数应题占据了很大的比重，要求学生在分数学习过程中形成良好的解题能力，懂得如何从多样化角度进行分析和思考，养成良好的应用分数应用题解题习惯。所以能在小学数学学科教学之中，为了有效提升分数应用题教学水平和教学质量，小学数学教师严谨素质教育理念，懂得坚持以学生为中心的课堂教学思想，激发学生在分数应用题解题中的主动性和积极性，发挥学生的知识层面来提升对分数应用题内容的个性化理解，从而使得学生具备举一反三的解题技巧，增强学生数学核心素养水平。

简介：摘要 化学实验题是高考的必考题目，学生在写化学实验题时，常常丢分，通过分析丢分原因，针对问题找到方法，提出策略，使学生解答实验题的能力得到提升。

简介：数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。在“动手分类”教学、”师生互动”教学和应用题教学中能充分体现以学生为主体的学习特征．在培养小学生良好的思维品贡、分析解决问题的能力等方面起到重要作用。

简介：摘要：教育为社会的运转提供新鲜的血液。数学是中考、高考必考的科目，学生在日后的学习和生活中也经常的应用到它，一直以来，它都受到国家的高度重视。本文主要研究在小学数学的课堂上，利用说题来提高学生的数学计算能力。教师在教学中运用说题的方式，激发学生对数学计算的兴趣，增强他们在数学计算时候的分析能力以及发散思维思考的能力，促进数学计算习惯的养成，进而提高数学计算的能力。

简介：摘要：小学低年级学生身心发展的特点决定了他们对教师和家长的依赖性比较大，而且识字量较少，以致做题时连猜带蒙、失误颇多。因此，教师有必要教给学生一些读题技巧，帮助学生养成认真读题、仔细审题的良好习惯。

简介：摘要教师在教学中要主动地、积极地、有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学生理解题意。

简介：摘要针对刚入学的一年级学生识字少，在数学解题中读题困难的现状，我认为解决这一困难的关键在于培养学生的读题能力。培养读题能力必须经历跟读、听读、自读、默审这四个阶段，文章阐述了促进读题能力养成的三个途径及指导读题的四个建议，旨在为培养一年级学生的读题能力探索一条快速、有效的途径。