简介：姐姐最近发现，小博微信群里有很多小作者在讨论读书的事儿，这氛围简直太棒啦，于是我就把他们拉了出来，给铂金们推荐一些好书!龙丹推荐：《姥姥语录》我这两天在看倪萍的《姥姥语录》，简单朴素却又催人泪下的一本书。

简介：在八十年代开始的时候,编辑室的负责同志让我写几句。当然这是我应该做的事。但动手的时候,感到不知从何下手是好。我想还是写几点读书过程中的感想,以与同志们共勉。1.厚与薄人的一生中,从小学到大学,把所有念过的书迭在一起,可谓厚矣.而大学毕业后更得不断地念,不断地学,愈学书愈厚。念一本书,一页一页地念,也是愈念愈厚,直到把全书念完。这是念书过程中从薄到厚

简介：数学是一门最古老的科学,有着悠久的历史。早在公元前3000年左右,古巴比伦、古埃及、中国就相继出现了算术、代数和几何,被应用于天文、税收及建筑等领域。想想看,在牛顿时代就可以算出每秒钟8公里的第一宇宙速度,为星际航行的开端迈出了第一步。爱因斯坦质能方程成就了核子物理,也为人类指出寻找新能源的方向。这些伟大发现的背后都离不开数学原理。

简介：今年是英国作家简·奥斯汀（JaneAusten）逝世两百周年。在1817年7月18日，年仅41岁的简·奥斯汀在英国温彻斯特因病去世。1775年12月16日，她出生于英国汉普郡史蒂文顿的牧师家庭，终生未婚，起初和父母在乡间生活，父亲过世受到兄长的庇护，是家里子侄辈尊敬爱戴的“简姑妈”。

简介：一、内容和内容解析“曲线与方程”是人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2-1）》的内容，它刻画了曲线（几何图形）和方程（代数算式）间的一一对应关系；同时，介绍了求解曲线方程的一般方法，并要求学生能通过方程来处理一些简单的几何问题，如根据已知条件确定方程中的参数，求动点的轨迹方程等问题．

简介：作为大文学，它一方面与现存的各类艺术样式具有密切的和不可分割的联系，使之在新的时期更加显示出相互融合与促动所产生的巨大效应，许多新颖的艺术样式和洋溢着时代气息的艺术作品频频面世，有的甚至已经超越了传统艺术样式分类的界限，而成为新鲜的具有综合意义的艺术产品；另一方面，它更多地延伸于人类社会生活特别是审美活动的各个方面，具有极强的辐射性和旺盛的生命力

简介：教材内容：人教版数学六年级上册第107页。教学过程：一、传说导入、激发兴趣，引入课题1．链接“数”与“形”的初步感知。师：老师今年假期到一个地方游玩，结果到了那座山下，那座山把老师给惊呆了（出示五指山照片），你们看，那座山的外形像什么？

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简介：根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》，我省普通高中新课程实验已进入第二年。化学教材选用苏教版，该教材教学内容不采用描述式文本的呈现方式，而运用各种栏目组织教学内容，通过各种学习指导栏目，让学生参与学习活动，发挥教师教学的创造性。

简介：说起阅读，大家都会，却不见得都会欣赏。文学欣赏是一种积极的再创作，它要求读者不仅要能接受文字所传达的信息，还要能将薄书读厚，将厚书读薄，文章的长短皆在自己的心中。

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简介：老子说：“知人者智，自知者明。”（三十三章）意思是：了解别人是机智，了解自己是启明。这两者有什么不同呢？

简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第56—57页例l及相关练习。教学目标：1．了解同一平面内两条直线互相平行与互相垂直的位置关系，初步理解平行线与垂线。2．通过观察、操作、想象等活动形成两条直线位置关系的表象，发展学生的空间观念，感受抽象、分类思想。

简介：教学分析鸭和鸡一样，都是学生很熟悉的家禽，也是学生常见的鸟。而学生常常以为鸡、鸭、鹅等家禽不是鸟，因为他们认为家禽都飞不高、飞不远。教材选用鸡、鸭作为典型材料研究鸟类的共同特征，对于消除学生生活经验带来的认知干扰，引导他们用本质特征去认识动物很有意义。本课教材设计了五部分内容：观察鸭与鸡的不同点；研究鸡毛和鸭毛有什么不同；研究鸭子的身体特点与生活环境的关系；研究鸭和鸡的相同点，认识鸭和鸡这一类的动物；运用鸟的共同特征判断鸟类。可以看出，本课的教学内容、活动比较多，

简介：<正>“分权与制衡”(seperationofpowersandcheckandbalance)原则,是当今世界各主要资本主义国家普遍实施的政体组织原则,也是目前我国政治理论界讨论的热门课题之一。本文拟从历史入手,探讨“分权与制衡”原则的理论与实践,以求教于理论界同仁。“分权与制衡”的理论与实践,可以溯源于古希腊时期。被称之为政治学之父的古希腊

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简介：摘要：本研究的主要目的在于深刻剖析小学《道德与法治》课程与班会融合所面临的复杂问题，并提出相应的战略性对策。经过对融合教育的现状进行仔细观察和分析，发现存在着一系列显著问题，其中包括融合模式不明确、教师师资力量不足等等。为了解决这些问题，本研究建议强化教师专业培训，制定明晰的融合计划，并重视评估与反馈机制的建立。通过这些积极措施的采取，将更有力地推动小学《道德与法治》与班会的有机融合，从而有助于促进学生全面、均衡的德法素养发展。这一融合教育的成功实践将在塑造法治意识和价值观方面产生深远影响，为学生未来的社会参与和终身学习奠定坚实的教育基础。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。