简介：工程制图中的空间想象一直是教与学的难点,在图学教学中培养学生的心理智能,能够有效克服学习中的难题,从根本上解决课程教学中存在的问题.

简介：随着WLAN技术的飞速发展，其实际应用已成为研究热点。介绍了企业级WLAN的两种主流组网模式，针对FATAP组网模式的缺陷，提出了基于WirelessSwitching的无线组网解决方案，并给出了工程实例。

简介：

简介：杨斌（中国社会科学院）在《新自由主义与转轨国家私有化的教训》一文中指出，新自由主义不是推动生产力发展的“与时俱进”的规范改革方案，而是已被各国长期实践证明为阻碍生产力发展的“返古复辟”。20世纪80年代，美、英右翼政治势力出于谋求全球霸权战略目的，在全球范围内竭力宣扬新自由主义，并将其具体化为“华盛顿共识”的所谓规范改革方案，

简介：本文在探讨普通高校国际经济与贸易专业培养目标与规格及其定位依据的基础上，构建了该专业以素质教育为主线，以能力培养为重点，以“三大融合”为特色，使受教育者的知识、能力和素质全面协调发展的人才培养模式。

简介：介绍了大学围绕分类培养理念重构学术学位和专业学位两类全日制硕士研究生培养方案的探索与实践。针对学术学位硕士研究生，构建了以课程学分、科研素质学分和创新能力学分为核心的培养方案学分体系；针对专业学位硕士研究生，构建了以课程学分、实践环节学分和专业能力学分为核心的培养方案学分体系。将学术规范与学术道德考核结果量化计分纳入两类研究生的学分体系。

简介：高职院校教学及教学管理工作的特点决定了听评课工作的重要性，本文在解析高职院校听评课工作现存问题及成因的基础上，结合我院多年来相关工作获得的有益经验，提出了解决问题的相应策略，以期为相关研究和实践提供一些参考。

简介：当前我国推行公民教育还存在若干有待解决的问题。首先，要想在真正意义上实施公民教育，就必须给公民教育以马克思主义的解读，用马克思主义基本原理为公民教育提供充足的理论依据，使之进入社会主义的话语体系。其次，需要处理好现代公民教育与传统道德教育的关系，使之更具时代特征。现代公民教育，应该突破传统道德教育的狭隘性，关注个体在公共领域范围内所应具备的行为规范，培养公民的权利意识，强调权利与义务的对等性，使其与“以义务本位为轴心”的传统思想道德教育相区别。

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简介：重点介绍邻接矩阵与关联矩阵在图论问题中的若干应用，解决了最大匹配、最小顶点覆盖、选址等问题，方法简单，而且便于利用Matlab求解。

简介：党的十八届四中全会以来,建立以审判为中心的诉讼制度改革成为社会热点。然而证人出庭率低导致的庭审形式化一直是司法改革中的难题。新刑事诉讼法在1996年刑诉法的基础上对证人制度的若干立法空白进行了填补,但仍未达到理想目标。借鉴大陆法系证人制度相关规定,我国应当认识到,探索建立符合中国司法实际的直接言词原则是解决证人出庭困境的有效路径。

简介：教学秘书作为高校教学管理的基层工作者,其队伍的建设直接影响了教学管理水平的。本文阐述了高校教学秘书的重要性,分析了现阶段高校教学秘书个人职业发展的困境,并针对发展困境提出了一些简单的解决办法,希望通过这些方法,可以充分调动教学秘书的工作积极性,更好地为高校教育服务。

简介：本文对自动喷水灭火系统在调试运行及日常检查中出现的一些问题进行了分析，并提出了解决问题的办法。

简介：数学专业紧跟高校扩招的步伐扩大招生，培养学生数成倍增长，毕业生就业问题日益严峻。大学数学专业毕业生在就业观念与就业操作中存在诸多问题：如集中于师范行业就业，跨专业就业难、就业力薄弱等。要做好数学类大学生的就业工作，必须从转变就业观念、就业指导专门化、数学课程改革、提升就业能力等方面做好工作。

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简介：文章阐述了＂问题解决式＂教学模式的内涵和操作程序,并结合初中数学新课程教学案例,从启发学生思维、贴近学生＂最近发展区＂、适合课堂多向交流三个方面探讨了该教学模式中问题设计应遵循的原则,最后对该模式作了一分为二的评价。

简介：目前“因病致贫，因病辍学”的现象在我国高校中越来越多见，过去的大学生医疗保障模式已经不能适应当前社会发展的要求，主要问题在于：大学生的医疗保险制度缺失；政府没有为大学生医疗保险买单承担兜底责任；医疗保险资金筹集渠道单一，缺乏资金；医疗保障水平低，无法给予学生全面有效的医疗服务。随着我国经济的发展与城乡居民医疗保险制度的推进，大学生医疗保险问题的解决也应摆上议事日程了。

简介：本文就化归思想在物理教学中的应用作一些举例,目的在于指出化归思想是解决物理问题的一种重要方法,对提高观察、类比能力和解决问题的能力有一定的参考意义。

简介：针对数控机床的爬行和抖动的原因进行了分析,从机械方面的传动部分、润滑部分和切削液三方面进行了阐述;电气方面以广州数控为代表,分析怎样从伺服参数的调整来抑制机床振荡,从而有针对性地来解决进给轴的爬行和抖动问题。

简介：数学理解性教学设计是将数学理解性教学由目前的理想状态转化为教学现实的最佳途径。基于问题解决的数学理解性教学设计包含分析、评价、设计、开发和实施五个基本要素,这些要素构成相互关联的循环系统。在整个系统设计中应以学生为中心、以问题为引导、依据数学理解性教学所基于的学与教的原理进行设计。