简介：实践教学是高职思想政治理论教学的一个重要组成部分。它有利于提高学生的思想政治理论素养,有利于学生深刻的了解社会,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,加强实践教学也是高职院校思政课的内在需求。文章通过分析研究思想政治理论实践教学的内涵,以及它的价值,针对当前高职思政课实践教学中存在的问题,提出提高实践教学的路径。

简介：结构化学习，指学习时在过程和目标上有明确的结构和流程，即有高度组织和学习目标的学习。实践证明，如果将要学习、复习的课程或有关内容按一定的联系很好地组织起来，采用恰当的学习流程，那么学习就会变得更容易、更轻松。

简介：

简介：

简介：人类处理人与自然关系的历史人类不断发展的历史。在人与自然关系的演变中，人与自然的关系从原初和谐到对立与紧张，使得人类的生存环境受到严峻考验，马克思在一百多年前关于人与自然和解的阐述，对于我们重构人与自然的和谐关系，实现人与自然和解具有十分重要的指导意义。

简介：由中国社会科学院马克思主义研究院、海南师范大学、琼州学院共同主办的＂第五届全国马克思主义青年论坛＂于2012年11月16日—18日在海南省海口市和三亚市举行。包括程恩富、林北平等在内的许多著名专家学者就马克思主义的发展和中国特色话语体系的建构提出了宝贵意见。与会学者一致认为,马克思主义研究发展和学术话语体系建构是我国马克思主义理论界的一个紧要的时代任务,是建构中国特色社会主义核心价值体系的基本内容,同时也是理论创新的一个良机。

简介：

简介：笔者所在的浙江省诸暨市浣江小学教育集团共两校一园，其中浣江小学是诸暨的百年名校，创办于1916年；行知小学、行知幼儿园是2011年9月建成的新校。目前，两校一园以综合实践活动课程理念为指导，整合艺术教育、国学经典、口才教育等传统项目优势，正扎实开展省重点课题《综合实践活动校本化实施中教师课程意识的建立》的实践与探索。

简介：

简介：在资本主义生产方式下面，资产阶级的利益支配，导致对环境的严重影响。这是以群体形式出现的恶，要解决和克服自然环境破坏、高消耗问题不能从自然界中找原因，而应从人类社会找出路，强调只有在共产主义社会，实现人和自然的和谐。马克思主义认为应该正确看待人与自然的关系，要敬畏自然、尊重自然，在人类与自然的物质变换过程中需要履行对自然的道德义务，并节制资本和消费.

简介：开展基于网络视频的探究式教学，是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径，其关键在于发现网络视频材料中与教材知识点相关的“问题”。基于网络视频的探究式教学应遵循以下原则：选准突破口、设计缜密的教学思路、活跃课堂气氛、运用灵活多样的形式、采取引而不发的探究方式，等等。

简介：四年前，从我惴惴不安地踏进虎溪校区的那一刻起，就曾想过四年后，我将怀着什么样的心情蚕新看你。重大（重庆大学简称，下文同），若回忆可以酿酒。我愿用这只拙笔封存最好的时光。留住心中最美的记忆。

简介：

简介：

简介：

简介：高校思政课实践教学需要回应“大德育”回归生活世界的呼声，需要以马克思主义生活世界观为指导，坚持以信仰的追索、尊严的重建为核心，从而使思想政治理论课的教化逻辑发生根本转变，即由低级规范、范畴、观念向高级规范的逐层演化转变为对教育最高目的和价值的追问。高校思政课实践教学需要通过以下途径来实现“塑造一个独特魅力的人”这一最高目的和价值：即有效地引入“行为体验式课型”，实现实践双方在不同的生活世界中的直接感知；注重教学工作与日常的思想政治工作相结合，积极完善相关工作机制和考核标准；在课内课外，着重培养每一个参与者的“实践情怀”和“百姓情怀”等。

简介：我国高职教育的功能是培养应用型、技能型高级人才,对高职思政课实践育人长效机制的研究,具有很强的现实价值和时代价值。构建高职思想政治理论课实践育人长效机制应遵循理论与实践相结合、保障性与激励性相结合、主导性与主体性相结合的原则。目标机制、工作机制、运行机制、保障机制、考核评估机制是构建思想政治理论课实践育人长效机制的具体路径。

简介：

简介：探究学习是新课程背景下一种十分重要的学习方式，它要求从多角度、多层面，综合运用多种知识与方法去探讨和研究经济、政治、文化、社会生活等多方面的实际问题，让学生亲身经历实践活动过程，培养主动探究精神，提高参与社会生活的能力。为了进一步发挥中考试题的导向作用，引导和培养学生探究学习，鼓励教师探究式教学，促进学生思想品德健康发展，中考探究题也就应运而生，并已成为思想品德中考试卷中的流行题型和压轴试题。

简介：基于新时期低碳经济相关概念与理论解析，构建以生态价值观教育为学科发展理念的高校思想政治教育创新教学模式，探讨与之相关的教学思想与策略。重点对低碳生态价值观影响下高校思想政治教育具体教学途径与方法进行了阐述。