简介：摘要小组合作、探究的学习模式倡导在教学过程中学生是主体，学生的主体地位是通过学生的主观能动性，在实践活动中得到体现。这种教学模式强调教学中要尊重学生的想法，重视学生的参与度，在学生的参与活动中发挥和培养学生的主动性、独立性和创造性。在课堂上应该把时间和机会尽可能地留给学生，让学生真正成为学习的主体。

简介：教师在新课程中的最大变化是角色的转变,是学生的合作者、服务者,是学生健康发展的促进者和引导者。如何成为学生的合作者服务者呢？我觉得应从服务意识的培养、服务行为的改变、服务策略的优化几个方面完善自己。

简介：作文教学是语文教学中的重中之重．难中之难．事倍功半、“功夫常负有心人”的事情屡见不鲜。为了改革作文教学费时、费力更费心的不足．许多教育专家及一线教师可以说绞尽脑汁．在借鉴别人经验的基础上．我也进行了大胆的尝试，经过多年的探索与实践，认为“自由、合作、探索”即“自由命题、合作修改、探索鉴赏”三步作文教学法是符合现代教学论．有利于充分发挥学生主体．全面培养学生作文能力的较为行之有效的方法。

简介：有一种口号，是振臂高呼后的袅袅余音；有一种宣言，是高谈阔论后的一纸空文；有一种承诺，是花言巧语后的空头支票；有一种策略，是虚张声势后的纸上谈兵；曾几何时，接受教育成为一个人成长路上的主宰。近二十多年的时间，学生辗转于家庭、学校两者之间。由此一来，家校合作以一个主角的身份自然而然地登上教育的舞台。

简介：

简介：浙江工业大学刘晓博士和我联系,鼓动我加入＂职教新思维＂博士微信平台,上传一些文章。＂入伙＂后,看了平台上＂校企合作反思＂的一组文章,有一些想法和感思,发为感言。校企合作虽然是国家顶层政策设计以及职教界的一致共识,但其开展或实施的成效却实在不敢恭维。微信平台上诸位博士的一些比较新锐的观点,也对校企合作实施的成效颇有微词。

简介：摘要小组合作学习是通过一定的小组形式，合作解决一些学习问题，教师要准确地把握合作学习时机。学生面对面互动，有相互合作帮助的气氛，所有参与的学生都有自己的任务职责，这种学习方式除了能够调动学生的学习能力外，还可以提高课堂效率，提高学生学习的兴趣，增强学生的集体荣誉感。教师要根据实际应用及时进行点拨和指导。

简介：主题一区域协调发展【热点综述】材料一：珠江一西江经济带发展规划．2014年7月20日．《珠江一西江经济带发展规划》上升为国家战略．《规划》实施要以推进协同发展为主线．以保护生态环境为前提．以全面深化改革开放为动力，坚持基础设施先行．着力打造综合交通大通道：坚持绿色发展．着力建设珠江-西江生态廊道；坚持优化升级，着力构建现代产业体系：坚持统筹协调，着力推进新型城镇化发展;

简介：

简介：摘要合作学习是指学生通过共同思考，相互合作研究，相互合作，分享自己智慧的成果，使学生对一个问题的理解更加全面，共同使整个学习处于和谐的文化氛围之中，从而使每个学生都不断地发展自己、完善自己，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。

简介：

简介：摘要教师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习，这是守旧的教学模式。而翻转课堂刚好推翻了这一模式，在“翻转课堂”的教学模式下，学生在家经过对短小精干的教学视频的观看、操作，结束知识的学习，而课堂就变成了教师和学生之间以及学生和学生之间互动的地方。

简介：新课改强调，以适合学生知识与能力发展的方式开展教育活动。当下，这一理念较多地体现在小组合作学习中。放眼中学语文课堂，合作学习已然成为课堂教学的主体。诚然，从理论层面讲，小组合作有利于学生之间的优劣互补，有利于学生自主学习能力的提升。为此，笔者曾在我校高二做过问卷调查。调查显示：86％的学生在学习遇到困难时，首先想到的是向同桌或邻近同学寻求帮助；而选择求助教师的仅为9．3％。这就从侧面说明在语文课堂上坚持合作学习模式，具有一定科学性与可行性。可见，在实践中，教师只要做好“组织者…‘指导员”与“评价员”，合理把控、收放自如，合作学习一定能有效且长效。

简介：

简介：新课程改革强调提高教学的实效性，在这一形势下，教育工作者开始探索不同的教学模式，这其中就包括小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不同于以往传统的课堂教学模式，它能够帮助政治教师引导学生积极参与课堂教学，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。

简介：摘要随着课程改革的深入，地理教学已经越来越受到学校、家庭和学生的重视，这就证明我们在学习地理时要找到一种合适的学习方法来促进地理教学。小组合作学习是课程改革后的一种新的学习方式，它可以促进师生的的共同发展。下文就对初中小组合作学习地理的现状以及改进方法进行了研究，希望对广大读者有所帮助。

简介：摘要新课程理念倡导"自主、合作、探究"的学习方式，而小组合作又是这种方式的具体表现。在小组合作中，优生的突出表现往往能赢得老师的青睐和赞许；学困生则常被老师忽视和遗忘。因此，在小组合作中有效转化学困生意义重大。文章从学困生在小组合作中不实效的现象、小组合作转化学困生的策略两个方面作了一定论述。

简介：摘要教师在课堂中的功能是什么？教师不应该停留在传送、讲解已有知识的层面上，而是要挖掘学生的学习能力。教师是学生学习的组织者、引导者、发动者、调控者。评价课堂教学，主要看学生的主动性、积极性、参与性、探究性、展示性。

简介：

简介：小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,教师要认真研究探索,不断提高小组合作学习的实效性。一、小组合作学习势在必行1.社会和课堂都需要合作在小学阶段进行小组合作学习的研究,是培养合作和协调精神的最佳时机,小学是学生提高人际交往能力的基础阶段。小组合作是教师塑造良好班集体的必要手段,是为学生终身发展服务的重要方式。2.合作是提高学生学习能力的必要学习模式教师在教学内容的确定、