简介:基于有20亿词汇规模的'牛津英语语料库',对元语言评述术语'混合隐喻'的使用情况进行研究。从该语料库中含'混合隐喻'这一术语的141个例子的上下文语境入手,探讨'混合隐喻'使用者明确关注的'混合隐喻'种类和使用情况。试图揭示:大众理解的'混合隐喻'与学术文献中作为专业术语的'混合隐喻'存在不相一致的现象。基于此,阐述本研究对隐喻理论的启示意义。本文关注不同文类中'混合隐喻'这一术语的使用情况,句法层级与隐喻'混用'的认知关联性,探讨使用'混合隐喻'这一元语言标签背后可能的语用意图。本研究基本证实了一个广为认同的观点:'混合隐喻'这一术语蕴含了对某一语段及其作者的负面评价。然而,在为数极少的例子中,'混合隐喻'这一术语作为一种幽默用法,指对隐喻的创造性使用,语言的这种创造性使用不仅机智诙谐而且效果非凡。
简介:为适应当前贸易实践的新发展,国际商会对《国际贸易术语解释通则》进行了修订。通过对Incoterms2010的主要变化进行分析,着重说明新版本对通则的结构、适用范围,贸易术语的种类、分类、风险点等的重要调整。并提出在使用新版本时应注意的问题,以期为使用者在使用贸易术语时提供帮助。
简介:【摘要】随着时代的发展,教育的进步,加强课堂规范,对我们来说越来越重要。美术课堂不单单只讲究绘画,注重线条和色彩的运用,在美术课堂上是固然重要的。然而,一节完美的美术课离不了美术语言的运用。美术老师在注重对学生们传授美术知识的同时,也不能忽视对于美术语言在高中美术课堂中的运用。美术语言的运用体现着这堂美术课的专业性,也体现着美术老师个人的文化素养和专业知识的稳固。运用一些美术知识可以使同学们加深对这堂课的理解,同时也加深同学们对于美术知识的认知。
简介:对《运动生物力学》本科教材中运动生物力学的概念,人体基本运动动作形式——推、拉、缓冲及摆动的定义、实例及特点进行辨析,旨在为建设科学性与系统性相统一,时代性与先进性相结合,基础性与应用性相联系的教材提供参考。认为,最新版《运动生物力学》教材中的部分概念、定义仍然不够严密,主要表现在两个方面:第一,运动生物力学的概念不能反映学科特点,也不利于学科发展。第二,对人体基本运动形式——推、拉、缓冲、摆动的特点理解尚不够深入,其定义存在三种逻辑上的错误:定义中有被定义的词出现;定义中某些术语的内涵、外延与运动解剖学不一致;所举实例与定义不符。建议修订教材前对以上内容进行深入探讨。