简介：摘要新《数学课程标准》指出“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低对学生基本的运算能力有着极其重要的影响，同时口算能力的训练有助于培养学生敏锐的观察力、思维能力、快速反应能力和创新意识。

简介：有效教学从有效提问开始。具有阶梯性和启发性的问题组，符合学生的认知规律，能迅速帮助教师从随意设计过渡到系统和优化设计，有效提升问题质量，让教师感受到问题设计既是一门科学，又是一门艺术。

简介：〔摘要〕职业高中数学课作为一门工具课，是为机械、建筑等专业课服务的，可是职高学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，这是影响职高数学高效课堂主要因素。因此，在教学过程中要从实际出发重视学生的基础，不同的学生要不同对待，增强学生的学习自信心，同时借助多媒体教学使学生能充分发挥他们的积极性。

简介：数学课堂，较之其他理科科目的课堂，动手实验部分较少，加之其有着高度抽象与概括的特点，让学生有时觉得数学课堂缺少活力。为了增强数学课堂活力，提高数学课堂有效性、提升课堂效率，教师可以尝试：增强学生的数学学习动力，加强学生的解题意志力；发挥多媒体技术的魅力，让展示更直观，让模拟更动态；鼓励学生合作交流、自己探究。

简介：

简介：所谓“旁征博引”，指的是在写文章或说话时广泛地引用材料作为依据、例证。具体到语文课堂中的“旁征博引”，我们则不妨做进一步扩展，如与学生生活经验的联系、与教材相关的背景知识的引入、与教材同质文本的拓展、与教材异构文本的比对等，都可纳入到旁征博引的范畴。设想一下，在其他语文教学能力相近的情况下，善于旁征博引的教师不就等于为自己插上了一双在语文课堂上御风飞行的翅膀吗？

简介：

简介：摘要在教学过程中教师经常参加听课、评课等教学交流活动，那些精彩的课堂都会给师生留下深刻的印象和启迪。这些小活动包括小游戏、小制作、小实验、小比赛、小故事等。而这些小活动在营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学活动积极性方面有着不可忽视的作用。

简介：当前，我们很多教师都在力求打造高效课堂，希望教学达到理想境界。根据新课程理念，以我多年对语文教学的探讨和研究，我认为，要提高语文教学有效性，打造语文高效课堂，应从以下几个方面着手：

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简介：普及游泳，成就天才。在运动方面具有非常高天赋的选手可遇而不可求，只有基础扩大了才有发现的可能。游泳进课堂是利国利民的好事情。

简介：一、案例呈现在学习《林黛玉进贾府》时,笔者先播放了一段《红楼梦》电视连续剧中的一个小片段,意在通过视屏资料引导学生进入学习状态,同时,让学生有一个感性的认识,将教材内容活化,也想通过曾经的经典电视剧的引入,让学生对这部具有十分重要的文学价值的巨著产生浓厚的兴趣,进而引导他们热爱文学。让学生看完视屏资料后,我将学生的思绪引回

简介：在新课改的今年,一定要努力学习和探索新的教学方法,使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每位学生都得到不同程度的发展和提高.在教学中,教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每位学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性.

简介：摘要课堂是教学的主阵地，在教学过程中，提问是教师运用最广泛的一种教学手段，也是启发学生思维的主要方式。教师要精心设计课堂提问，来提高课堂效率。因此，在本文中，笔者联系教学实践，从找支点、设燃点、增沸点、搭梯点这几个点来探讨课堂提问的技巧，点化语文的高效课堂。

简介：伴着新课程改革的逐步深入，“高效课堂”作为一种新型且又成功的课堂教学模式成为教育人艳羡、学习、思考和探索的焦点。渑池高中也积极追赶教学改革的潮流，自前年就不断地介绍关于高效课堂的信息，同时不断派员进行实地考察和学习，并且积极将所学方法，运用于学校管理和教学，取得了一定的经验。本文以笔者的教学探索和实践，就如何让英语课堂高效起来，谈谈自己的认识和做法。

简介：摘要新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元整体教学是实现这一理念的有效途径。根据教材提供的主题单元，整合教材内容，进行全面的单元整体打包、捆绑教学可以更着眼于学生的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。

简介：近日，浙江纺织服装职业技术学院开设了“云班课”，教师不仅允许学生在课上全程使用手机，还在全校范围内开通免费WIFI，鼓励学生用手机签到、听课、答题，将“互联网＋”运用到课堂。

简介：新课程理念认为，课堂教学既是知识学习的过程，也是师生共同成长的生命历程，更是师生积极参与、交往互动的激情与智慧综合生成的过程。课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，用教育哲学指导和深化教育改革；就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧，让课堂充满智慧。中央教科所副所长田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育者的细心呵护而得到开启、丰富和发展。”