简介：摘要目的了解我国护理硕士专业学位研究生临床教学现状。方法采用便利抽样方法，对全国36所医院390名护理硕士专业学位（MNS）研究生临床护理带教老师进行问卷调查，调查内容包括带教老师的准入及评价、MNS研究生临床带教计划及实施、MNS研究生临床实践能力考核方法等。结果MNS研究生临床带教老师条件中，79.49%的科室要求为本科及以上学历，67.18%要求中级及以上职称；47.44%的科室要求临床教师承担或参与过课题，58.21%有发表文章要求；临床带教老师选拔方式主要以考核制（50%）为主，有31.28%无明确选拔方式；临床带教老师评价指标主要为学生临床实践能力考核结果（81.79%）和学生满意度（80%）。研究对象中了解MNS培养目标者仅占49.23%；MNS研究生重点培养的能力主要为临床护理能力（91.79%）与临床科研能力（82.82%）；各科室MNS研究生带教计划主要源于导师及学院要求（87.69%）；临床带教方式以固定专人带教为主（87.18%）。MNS研究生临床实践考核方法主要为理论知识考核（88.46%）及科室小讲课（82.56%）；参与考核人员主要是科室带教老师（95.40%）与护士长（83.51%）。带教老师对MNS研究生临床带教满意度自评在中等水平。结论我国MNS研究生临床教学基地建设的同质化、标准化有待提升。在明确临床带教老师标准，加强临床师资队伍建设，根据培养目标及专科特点完善临床带教计划和考评体系，以及全方位推进医教协同育人等方面均有待深入探索。

简介：【 摘要】 目的：探究在护理实习生临床教学中运用 Mini-CEX （迷你临床演练评估量表）所起到的效果。 方法：选取我院于 2018.09-2019.09 期间所接收的护理实习生 22 例，对所有护理实习生均实行 Mini-CEX 临床带教，对带教结果的相关数据进行统计分析。 结果： 22 名护理实习生的临床带教质量总得分为（ 94.91±4.76 ），出科成绩考核结果总得分为（ 95.94±3.72 ）。 结论：在对护理实习生实行临床教学时， Mini-CEX 的运用能够保障教学质量的提升，能够显著提高护生的综合素质、临床技能水平。

简介：摘要目的研究分析前瞻性理念在临床教学护理安全管理中的应用。方法此次研究自2014年3月-2015年6月在我院以随机的方式抽取了120名护理实习生，运用前瞻性理念对临床教学护理安全管理中的存在的问题进行深入的分析探讨，并制定相应的对策进行优化改革，并对教学护理安全管理满意度、护理人员安全意识、安全行为方面改善情况进行调查。结果通过满意度调查发现，带教老师、医院及科室对接受临床教学护理安全管理方式优化后的护理实习生的满意度分别为119（99.16%）、116（96.61%）、117（97.54%）。护理人员安全意识、安全行为方面较之前瞻性理念应用前得到改善。结论运用前瞻性理念对临床教学护理安全管理中的存在的问题进行深入的分析探讨，并制定相应的对策进行优化改革，能够较为有效的提升护理教学质量，同时也为日后临床护理中培养更优质的人才，从而较好的增强临床护理安全。

简介：随着科学技术飞速发展和医学模式的转变,护理教育层次结构不断完善.近年来,医学高校中护理大专生的比例逐年增加.这些学生经过在校二年的理论学习进入临床实习,对医院的临床教学工作提出了新的挑战.现就如何建立一套适合护理大专生的临床教学模式作一探讨.

简介：[目的]为培养高层次、高技能护理人才,以尽快适应临床并满足临床需求,本研究进行了基于《康复护理学》课程的早期接触临床教学方法的探索和实践.[方法]选择新疆医科大学护理学院2011级3年制护理学专业高职8班、10班护生为对象,随机将两个班分为早期接触临床教学组（8班）61人和传统式教学组（10班）60人.对两组护生学期末理论考核成绩、学习兴趣、沟通能力、分析判断能力、自觉收获等方面进行比较.[结果]早期接触临床教学组理论考核成绩高于传统式教学组,早期接触临床组护生对该学科的学习更有兴趣,认为对将来的应用有所启发及沟通能力方面有所提高,同时有利于提高自身分析、判断问题的能力与技巧,并感觉收获很大（P〈0.05）.[结论]早期接触临床教学实现了理论教学、临床思维与学生沟通能力的培养于一体,激发了护生的学习兴趣,培养了护生主动获取临床知识的技能,提高了教学质量.

简介：摘要护理学是临床医学的重要组成部分，也是我国新批准的一级学科。护理学涉及范围广泛、涵盖多学科知识，因此护理学教学实践存在的问题及解决策略需要教师高度关注。本文对护理学临床教学实践中的几点问题及解决策略进行分析，以期达到更佳的教学效果。

简介：摘要：目的 对人文关怀与心理疏导相结合在基层医院内科护理中的临床运用效果情况进行探析。方法收集本院于2019年10月～2020年9月所收治的70例内科患者作为观察对象，按随机双盲法分为甲组与乙组，每组35例患者。前者予以常规内科护理，后者予以人文关怀与心理疏导。对以上两组患者的临床护理效果进行观察与比较。结果两组患者干预后，乙组患者汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均低于甲组患者，存在明显差异，有统计学意义（P＜0.05）；乙组护理满意度94.29%高于甲组74.29%，有明显差异（x2＝5.585，P＜0.05）。结论对基层医院内科护理中采取人文关怀与心理疏导，效果甚佳，可改善患者的负面情绪，值得在临床中大力推广与应用。

简介：摘要：随着医药卫生体制的趋势，护理专业建设及学科优化工作改革工作开始推进。在岗位能力需要及就业需求变化下，利用现代化的教学资源，贯彻临床教学理念，来提升中等职业教育护理专业临床的教学质量，是中等职业教育护理专业教学适应教学改革及教学优化工作，培育专业护理人才的必经之路。基于此，本文主要探讨了中等职业教育护理专业临床教学改革的方法，旨在创新护理专业临床教学形式，提升教学质量，落实做好护理人才培育工作。

简介：摘要：目的：探究基于患者安全的危重症护理临床教学策略。方法：2023年1月-2023年12月，取在本院实习护士50名开展此次研究，随机分对照组、实验组，各25名。前者采纳常规教学，后者采纳情景模拟抢救教学，对比教学效果。结果：实验组综合素质评分高于对照组，护生教学方法满意度评分高于对照组，P＜0.05。结论：将情景模拟抢救教学运用于基于患者安全的危重症护理临床教学中，可以提升护生综合素质评分，为护生接下来的工作生涯奠定良好的基础，值得推荐。

简介：【摘要】：目的：探究在护理实习生临床教学中引入PDCA循环法的效果。方法：护理实习生入选于2023年1月—2024年2月，均为女性，共计62例，在数字奇偶法下行组别划分，传统教学法予以对照组（31例），实验组（31例）实行PDCA循环法，比对组间实习效果评分、教学质量评分。结果：实验组的实习综合成绩评分（91.63±2.85）分比对照组要高（P<0.05）。实验组的教学主动性（91.25±2.71）分、教学活动（90.32±1.51）分、教学规范性（93.25±3.89）分、教学内容评分（95.74±2.36）分均比对照组要高（P<0.05）。结论：在护理实习生临床教学中引入PDCA循环法的效果确切，可提升护生实习效果，促使教学质量提升。

简介：

简介：摘要PBL（problem-basedlearning）即基于问题的学习，是目前国际上公认较先进的一种教学方法。是一种以病人问题为基础，以学生为中心，以教师为引导、学生自主学习的教学方法1,也是一种以问题为基础的自主性研究学习模式，又称问题导向式学习2，以重能力培养代替重知识传授，有利于培养学生理论联系实际、灵活运用知识及团队合作的能力，“提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结”是PBL教学的典型模式。现以PBL模式在产科临床护理教学中的应用为例，简述其具体实施方法。

简介：摘要目的分析产科护理风险管理的临床应用效果。方法选择我院在2015年5月~2017年4月进行分娩的产妇136例进行护理分析，根据护理方法的差异将产妇分为研究组和对照组各68例，研究组给予护理风险管理，对照组进行常规产科护理，对比两组护理满意度、质量和发生纠纷的例数。结果研究组中有4例发生纠纷，对照组有29例，研究组的护理满意度评分和护理质量评分高于对照组（P<0.05）。结论在产科护理中应用护理风险管理能够减少医疗纠纷，提升护理质量和患者满意度，对于提升产科医疗质量发挥了积极的管理价值。

简介：摘要目的总结适合产科整体护理的临床教学与实习带教体会。

简介：【摘要】目的：探讨及分析采用临床路径教学模式在临床教学管理中的应用。方法:本次选择2021年1月到2022年1月间来我院实习临床护理的实习生60名，随机将其分成两组，对照组和研究组，对照组实习生提供传统的带教模式，研究组实习生使用临床路径教学模式，比较两组实习生各项考核成绩。结果:两组实习生实习结束后，研究组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生，研究组实习生对其带教老师的教学满意度更高，比较两组之间的差异，（P

简介：摘要案例教学是在教师的指导下，学生通过对案例的分析，学会对案例中需要解决什么问题，如何解决，应用什么理论和方法解决，并提出有针对性的对策和措施，以此来培养学生解决临床实际问题的能力。本文通过案例教学在“3+2”高职护理2阶段临床教学中尝试体会如下。

简介：摘要目的探索护理本科生前期课堂教学与后期临床实践教学的结合点，探索临床带教的新模式。方法对两届护理本科生224人次临床教学时的考察、调查，通过自身对照和调查的百分比，反映“滚动式教学”的可行性和科学性。结果“滚动式教学”弥补了前后期教学的脱节，丰富了护理学教育内涵，有利于提升护生的学习兴趣和临床适应能力。

简介：摘要目的就概念构图教学法在心内科护理临床教学中的教学效果与实际应用。方法现将2018年至2019年在我校实习医院实习的24名实习生作为调查对象，在带教过程中对所有学生实施概念构图教学法，实习期为8周61天。在实习结束后，通过网络问卷的形式了解学生对教学质量的意见和看法，分析数据得出概念构图教学法在心内科护理临床教学中的实际应用效果。结果问卷判别形式采取最常用的李克特五分量表法，学生对于概念构图教学法的实施效果评价得分最低（3.45±0.87）分，最高（4.76±1.21）分。结论概念构图法能够直观有效的呈现教学知识点，深入剖析，有助于学生理解和记忆，有效提升教学效率和学习质量，学生整体对教学方法较为满意，建议在心内科护理临床教学中推广应用。

简介：摘要目的探讨混合式教学法在伤口护理门诊临床教学中的实践效果。方法运用循证护理构建以线上微信为媒介、线下案例教学法为理论基础的混合式教学方法。选择南京医科大学鼓楼临床医学院伤口护理门诊实习生125名为研究对象。对照组（62名）采用线下传统带教方法；观察组（63名）采用混合式教学方法。两周实习结束后，比较两种教学方法的实效。采用线上自测和线下实践的理论测试、实践评价、综合素质问卷调查相结合的形式进行客观评价。所有数据采用SPSS 20.0统计软件分析。结果观察组的理论测试成绩、实践评价成绩和综合素质测评分均高于对照组（P<0.001）。结论以微信为媒介的混合式教学法能引导学生主动学习，巩固基本知识；能提高带教效率；能激发学生实习热情，提高综合素质；是一种可以借鉴的临床带教方法。

简介：摘要案例教学法是一种新型的能够显著提高教学效果的教学方法。本文就案例教学法在心血管内科系统疾病的护理临床教学中的应用过程作了简单介绍，并从优势和注意事项两个方面浅谈了该教学方法在心内科护理临床教学中的应用体会。