简介：清代著名学者阮元,创办了新式书院诂经精舍和学海堂,旨在培养有"经世致用"、对社会有用的人才.书院提倡德才兼备;主张因材施教,自由探讨;强调实事求是,学以致用;学术研究和教学相结合;确立破旧立新、推举学长的教学体制.倡导了实践,培养了学生的实际能力.阮元的教育思想和实践对清末的教育界产生了深远的影响,为中国的教育事业做出了突出的贡献.

简介：孔子主张“有教无类”,孔子的教育目的很明确,就是为政治服务。在学习方法上,孔子提出“学”与“思”结合的方法,并注重因材施教;主张“不耻下问”的学习态度。在倡导素质教育的今天,我们应当珍视这份宝贵财富。

简介：能够经历中、西方高等教育的过程，又先后在国内、外的重点教育学府执教，不能不说是人生一大阅历。古人说的“行千里路，破万卷书”，以及毛泽东之“古为今用，洋为中用”，大概都是勉励历代有志者借助“他山之石，可以攻玉”道理迈出国门，走向世界。20世纪的最后20年，随着中国改革开放的步伐，留学出国的大潮卷走了一批被10年“文革”压抑了太久的中国青

简介：叶圣陶教育思想简论陈光莲恩格斯在谈到文艺复兴时期时，怀着十分喜悦的心情赞扬说：＂这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人──在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。＂（《马恩全集》第２０...

简介：<正>孔子是中国春秋时代的伟大思想家、政治家和教育家。他扩大了私人讲学规模,创立了儒家学派,宣扬了仁政和德治主张,在当时有了很大意义,而对后世的影响也非其他古代学者所能比。汉朝司马迁作“史记”时已肯定了孔子的历史地位,他说:“天下君王至于贤人众矣,当时则荣,没则已焉。孔子布衣,传十余世,学者宗之;自天子王侯,中国言六艺者折中于夫子,可谓至圣矣”。(孔子世家)在绵长的封建社会时期,孔子被尊称为“万世师表”,这说明了他是中国历史上人民崇仰的最杰出的教育家。今天用新的观点来整理分析孔子的教育思想,发扬祖国的优秀教育遗产,这是我们教育科学研究工作者的应有任务。

简介：习近平教育思想主要包括他的教育发展观、教育任务观、教育公平观、教育改革思想、教育开放思想和尊师重教思想等。习近平教育思想是马克思主义教育理论中国化的最新成果，是对中国共产党领导教育事业新鲜经验的科学总结，集中体现了党和国家在教育领域的治理理念，对进一步推动我国教育事业科学发展具有非常重大而深远的指导意义。

简介：党的十八大以来,习近平同志在继承毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛教育思想的基础上,进一步丰富和发展了中国特色社会主义教育理论：强调立德树人,廓清教育目的;突出传统文化教育,发挥教育的文化传承和精神建构作用;均衡教育资源,提升教育公平;深化教育改革,培养创新能力和创新人才等新思想新观点新论断,对于培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大的现实意义和深远的历史意义。

简介：熊希龄一生创办过数以百计的学校，对教育进行过许多改革，培养了一批又一批人才。尤其是他的一些教育主张，内容丰腴，识高意新，尽管有些地方明显带有特定时代的烙印，但主旋律还是好的，给人“警醒和教益，有许多东西颇值得今人借鉴。

简介：该文认为，巴金对教育也有其独到的见解，见解不少可见于《随想录》中。主要体现为：一、民主科学观教育。二、理想观与责任观教育。①巴金追求的是整个国家、民族的出路，而为国为民的理想需要执著奋斗。

简介：摘要十八世纪法国革命思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人卢梭提出的教育思想具有划时代的意义。他的思想核心是“归于自然”，提倡教育要遵循儿童身心发展规律，顺其自然。它的自然主义教育思想时至今日都具有重要的启示意义。

简介：<正>能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来,片面追求升学率

简介：作为自然的存在，人是生物系统中的一部分。但与其他生物相比，人是天生有缺陷的。初临人世的儿童缺乏适应环境的先天生物装备，其独立生活的能力极其低下，需要成人的精心照料才能生存下来。然而，人类个体具有其他生物所不具备的极强的学习能力。在人类发展的过程中，人不断地向大自然学习、向其他生物学习，模仿它们的优点，创造新的技术来为自身服务。

简介：摘要：庄子是道家直系，使道家真正成为了一个学派而与儒、墨抗衡。庄子将老子思想中的有关人与自然对立的主张推向了极端，其教育思想集中体现了自然主义、遁世主义和相对主义思想。本文将从庄子教育思想产生的背景、主要观点以及后世评价三方面进行研究，其中庄子教育思想的主要观点可分为论教育的作用、论理想人格、论学习与求知三点。

简介：<正>荀子是战国末期著名的思想家,同时也是一位杰出的教育家.他曾三次担任稷下学宫的祭酒,“最为老师”,有很大的声望.他的教育思想在中国古代教育史上占有极其重要的地位.荀子批判地吸收了春秋战国时期诸子百家学术思想的精华,并对儒家思想进行加工改造,使之适合于新兴地主阶级的需要.所以他的思想标志着中国古代学术思想发展到较高的综合阶段.

简介：晚清“中兴名臣”左宗棠非常重视教育，形成了丰富的教育思想，主要表现为：批判旧学，倡导实学；学习西方，培育新才；劝教敬学，以固边疆；重视家教，严教子女。他的教育思想以经世致用，爱国安民为主旋律。

简介：

简介：摘要 孔子是我国历史上最伟大的教育学家，孔子的教育思想对我国现行教育体系仍然具有不容忽视的作用，尤其是对思想政治教育有重要的影响。本文将从对孔子教育方法的正确认识出发，分析孔子教育思想与当代思想政治教育的联系，从孔子教育方法中得到有利于当代思想政治教育发展的重要启示。

简介：摘要数学思想是内隐的，而数学方法是外显的。数学思想比数学方法更深刻、更抽象地反映数学对象间的内在关系，是数学方法的进一步的概括和升华。如果把数学思想看作建筑的一张蓝图，那么数学方法就相当于建筑施工的手段。数学思想和数学方法又具有相对性，同一数学成果，当用它去解决个别问题时，就称之为方法，当论及它在数学体系中的价值和意义时，就称之为思想。

简介：[摘要]本文探讨在化学教学中，充分发挥教师的指导作用，以“标准”为中心进行课堂教学设计，使学生在实践中真正理解“标准”作为“量”追溯依据的意义，在认知主体上建构起化学分析过程中定量追溯原则的知识内涵，教学实践表明，学生可以很快建立“分析标准”作定量依据的意识，从而能够主动应用“分析标准”进行实验设计，增强了自主完成实验的能力，并且在实验中表现出主动性和积极性都很令人满意，学生的创新能力也得到提高。[关键词]化学测量分析标准定量分析建构主义建构主义理论是一种近年来兴起的认知理论，强调学习者的认知主体作用，教师是建构意义的帮助者、促进者，学习活动要发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终完成对所学知识的意义建构[1]。教师在对学生的指导中能注重对知识核心的强化，可以帮助学生围绕一定的问题，积极思维，主动探索和研究，这样就很容易把知识整理就绪，成为知识的真正发现者[2]。化学实验教学过程完整地包含了建构主义学习环境所需的情境、协作、交流会话和意义建构四大要素[3]，学生在实践环境中锻炼了动手能力，在与同组人员的协作交流过程中，以及与老师的问答交流中，很容易实现对知识意义的主动建构，同时也发展了创新意识。教学过程中加强教师的指导作用，可以更好地帮助学生从化学实验中获得可靠数据，观察和记录有用的实验现象，并进行合理分析、比较以及逻辑推理，建构完整的知识体系，更好地指导实践。无论是定性分析还是定量分析，都依赖于溯源至一种有证标准物质或某种类型的标准物质[4]。学生在分析实验中能围绕“标准”的核心价值进行积极思维，对理解化学测量的原理、明确“量”追溯的原则、认识“标准”的使用价值等知识很重要，也能帮助学习者从认知主体上建构化学测量的本质意义——以“标准”作为“量”追溯依据......

简介：90年代的中国先锋艺术成为一种精神探险的形式,中国的MTV事实上在消磨先锋意识和摇滚精神的过程中,应对中国先锋艺术怎样进行文化阐释