简介：摘要：在中国五千年的悠久历史岁月中，留下了各式各样的经典以及饱含哲思的历史故事，既是对当时社会文化现实的反映，也投射出深层的智慧与思想。因此，初中历史教师应该应用历史故事来激发学生的好奇心和探索欲望，开拓他们的视野和历史知识面，引导他们探寻真实的历史现场，走近历史，全方位地感受和领悟历史，以此提升历史课堂教学的成效。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，学科的核心素养也成为了各个学校比较关注的话题。对于高中历史学科而言，历史核心素养不但能够培养学生正确的历史观，让学生能够通过读史知兴替，同时也能帮助学生攻克高考历史中的难点，进而获得更大的进步，取得满意的成绩。基于此，本文针对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：历史是初中教学体系中的一门重要学科，它是我国五千年文化史实的沉淀，对于社会的发展起着参考、借鉴的重要作用。“以史为鉴，可以通古今，知兴衰。”此外，历史还是最好的老师，古代先哲的思想精髓值得我们去认真学习和研究。特别是对于初中生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，历史中很多优秀人物正好可以为他们树立学习的典范。因此，初中历史课教学具有其深远的意义。

简介：摘要：新课改下教师要注重对各类资源的整合利用，结合实际教学的需求，借助对课外资源的挖掘和利用，帮助学生更好地对课程知识进行理解和吸收。初中历史课教师要注重对乡土资源的挖掘和使用，将乡土资源适当引入到历史课中，提升初中生对历史知识的充分理解，并借助乡土资源降低初中生学习历史的难度。本文对当下初中历史课中利用乡土资源的不足展开分析，并探讨如何将乡土资源适当应用到历史课中，希望对提升初中历史课的实际授课效率是有帮助的。

简介：摘要：中国是一个历经了上下五千年时间的古老的国家，同时也是四大文明古国这一。在历经了上百个朝代的更替之后，中国漫长的发展历史长河当中，留下了很多的痕迹或者是遗物，这些遗留的痕迹和遗物当中就包括有一些历史图片，这些历史图片反映了在当时的历史朝代之下所经历的种种事件，使人们逐渐靠近历史，帮助人们近距离地去观察、分析、还原历史真相。促进高效历史课堂的构建，有效地提高历史教学的教学质量和教学效率。

简介：摘要:在初中历史学习的过程中,图片是在初中历史教学中有着非常重要的作用,

简介：摘要：历史是初中的一门基础性学科，每个初中学生都需要认真学习该科目，从而进一步了解中国乃至世界发展演变的历史，让学生们能够在初中阶段的学习当中，不断深化对世界历史的认识，从而促使他们能够更加深刻地认识人类社会的本质，促使学生的历史文化素养能够得到有效提升。

简介：摘要：随着我国教育及教学领域发展水平的不断提升，初中阶段历史科目教学的重要性也逐渐被越来越多人所看到和认识到。初中历史科目作为初中阶段重要的人文性学科和教育教学的重要组成部分，可以使学生通过对历史知识的学习，正确认识历史发展的必然规律和其中真理，不断拓展学生的知识视野，使其树立起正确的人生观、价值观乃至世界观。但是，受我国教育体制及教学环境的影响，以往传统的教育及教学方式较为单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了初中教学质量的提升。

简介：摘要：随着我国经济水平的不断增长，人们生活水平得以提高，在保证了基本的温饱需求条件下，人们对于精神文明的需求也在逐渐增多。我国作为一个拥有着悠久历史的文明古国，拥有着许许多多优质的传统文化，文化的发展也应当紧跟时代的步伐，不断创新和改进。首先很重要的一个部分就是家国情怀，这对于推动我国历史进程有着极大的促进作用。因此，我们应该注重历史教学中学生家国情怀的培养，促进学生各方面的发展。

简介：摘要：高中历史课程的开设，不仅可以向学生传授基本的历史知识，还可以实施有针对性的德育，培养学生的社会责任感，促进学生德育素质的养成。结合高中历史教学实践，就高中历史教学中学生社会责任感的有效培养策略进行探讨。

简介：摘要： 历史学科的社会综合性很强，面对历史， 人们也会有不同的态度， 产生的价值取向也有所不同，初中历史学科，除了要传递历史知识，也是为了要帮助学生以正确的视角去观察历史， 分析历史， 评价历史， 树立积极的符合主流价值的历史观念，以科学的视角来探索社会历史。因此， 初中历史教师在 教学过程中，要把学生的核心素养培养放在首位，以学生为本，兼顾知识传授与思维态度培养， 为学生研究历史提供科学方法， 在进一步揭示历史规律的基础上， 为学生预测未来事物发展提供历史依据， 带领学生将历史研究的成果运用到今后生活学习当中。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，现代的教学当中，人们越来越注重对学生综合素质的培养，因此，在高中历史的课堂中，也应该要注重提高学生的核心素养。在教学过程当中，应该要多注重与学生进行课堂的互动，可以多向学生进行提问，加强他们的记忆，营造一个自主开放的课堂氛围，提高学生的自主探索能力，从而让他们能够得到全面的成长。本文基于历史核心素养下高中历史课堂教学提问进行分析研究。

简介：摘要在新课程改革的背景下，高中历史教师能够灵活应用教材，转变传统的教学观念，不断更新教学模式，提高课堂教学的质量和效率。高考历史强调提升学生的学习能力，让学生能够独立思考，获取历史材料中的信息进行解读，能够发挥学生自身的表达能力与小组交流合作，探讨并论证历史问题，促进学生综合素质的发展。而高中时期的学生课程紧张，学习压力大，会对单一的课本内容产生视觉疲劳，为此我们要结合历史相关的插图，有条件的话可以利用学校提供的投影，为学生播放历史文献以及相关的影片，播放视频的形式是学生都比较喜欢的，能够让他们在放松之余主动学习历史知识，更好地理解历史知识，提高教学质量和效率。

简介：摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，如何提高教学的整体效率已经成为重点关注的问题。历史故事是开展历史教学的关键素材，其中包含着大量的历史信息，而且通俗、有趣，非常容易激发高中生的兴趣，有利于促进学生对故事内容的自主思考。因此，教师在历史课堂要充分地发挥历史故事的价值，寻求恰当的时机运用历史故事，以此来引发学生的关注和好奇，使学生通过故事进一步感悟历史，逐步提升他们的历史素养。

简介：摘要:随着现代课程改革的不断发展，核心素养的发展成为了现代教学的主要内容。对于历史教学来说，乡土历史在对学生历史核心素养的培养和发展具有十分重要的意义。基于此，本文将以高中历史教学为例，探究乡土历史在学生历史核心素养能力培养的作用。

简介：摘要：

简介：摘要：在历史的学习中，我们主要是通过大量的文字对历史进行学习，其中，地图对历史学习具有重要的意义。历史中存在时间和空间两个要素，通过文字去表述时间，通过地图去表述空间[1]，二者相辅相成。在历史的学习过程中，单一的文字介绍和描述，使得历史缺乏空间感，增加了学生学习历史的难度，而地图的学习，能极大程度上弥补了文字所不能表达的的空缺。描述性的文字和具有空间感的地图相结合，可以更好地帮助教师讲解历史，再配合各种历史资料和道具，能让学生更明了的理解历史，学习历史，记住历史事件。

简介：摘要：高中历史作为一门知识点繁杂、内容多的人文学科，给课堂教学带来了挑战。在历史教学中教师需要通过具体分析不断加强学生的历史学科素养的培养。文章先论述高中历史学科素养的内涵，并具体分析高中历史教学中学生的核心素养培养内容以及核心素养的不同培养方式。

简介：摘要：历史核心素养的培养是我国当前教育改革的重要内容，也是素质教育的重要要求。在现阶段的教学过程中，历史教师更加重视对核心素养的培养，进而将核心素养逐渐渗透到历史教学过程中。教师采取相应的教学措施来引导学生获得更多历史知识，对学生历史理念与历史思维进行有效的培养，促进学生历史价值观的正确形成。在初中历史的教学过程中，是通过历史方面的探究学习来对学生进行培养，提高学生对新事物的探索能力，使学生可以进行自主学习，对历史知识进行自主探索。

简介：摘要：核心素养下，教育界赋予了历史学科更高层次的功能，要求高中生以学习历史基本知识为基础，不断提高时空观念、史料实证、历史理解及解释的能力，以此使学生具备较高的历史价值观。本文以历史生活化的特点及意义为切入点，据实分析了核心素养下，高中历史生活化教学的策略，以期为各位同仁提供参考。