简介：2016年是浙江学子和传统高考告别的一年，也是承上启下的一年。新高考方案下的“选考”教学要做何调整？备考有何策略？结合2016年浙江理综化学试题，对“元素化合物、化学反应原理、有机化学基础和化学实验”四大类知识的“选考”备考提出了具体建议。

简介：本文探究了新高考探究性实验试题的命题趋势及应对策略，旨在为学生备战高考奠定良好的基础。

简介：分析生物学核心素养的定义及其要素间的关系，然后系统分析2016年全国理综卷生物试题对生物学核心素养的考查形式，对今后的生物学课程改革、高考、学业水平考试和科学高效备考都有重要意义。

简介：高考古诗词试题学生理解作答中存在的主要问题是“解不准、审不清、表不明”。如何能够用最快最短的时间理解作答好古诗词试题？应该分三步走,从解诗、审题、表达三个方面来切入。第一步：“泡”开诗歌,知道“是什么,说什么”,解诗：读题归类,检索加工,细研尾句。第二步：“锁”定设问,做到“问什么,答什么”;审题：审清题眼,审辨隐含,审明考点。第三步：“定”准格式,做到“问多少,答多少”,表达：切准要点,巧用术语,具体作答。

简介：一、基础实验及化学计量在实验中的应用例1为除去粗盐中的CaCl_2、MgSO_4、FeCl_3及泥沙等杂质,某同学设计了一种制备精盐的实验方案,如图1所示（用于沉淀的试剂稍过量）,请回答下列问题：图1（1）三种试剂A、B、C可能依次为__、__、__（填化学式）。

简介：地理学科2015年高考地理学科试题以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点.试题设计始终贯穿'遵循自然规律、坚持可持续发展的人地协调发展'的价值取向,并传递社会主义核心价值观中的'和谐'理念,不仅突出考查地理主干知识,而且加大了地理学习能力和学科素养的考查力度,对高中地理课程改革及教学具有积极的指导意义.

简介：实践性是思想品德课程的重要特征之一,《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)强调指出:从学生实际出发,将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.认真研读近年来河南省中考思想品德试题,不难发现实践性类试题占有重要地位,这些试题突出学科特征,倡导道德践行,注重课内外相结合,鼓励考生积极探究、善于思考、努力践行,促进考生健康发展.

简介：

简介：命制俄语专业标准化考试阅读试题过程中,为达到较好的信度、效度、难度和区分度,命题者需要认真考虑诸多因素：文章的题材和体裁、选材的长度、生词总量、考点的选择、设问的角度、设问的覆盖面、选项的设计、选项的排列、选项间的关联、问题与选项的用词总量等。标准化考试中,对阅读材料的选择是有严格要求的：通常不得选用内容涉及武装冲突、宗教信仰、种族歧视、性别歧视、考试成败、失去亲人、负面国情。本文探讨了上述问题和命制阅读题的主要依据;选材与压缩、设问与选项、用词总量与考点;设问角度与句法结构;正确项与干扰项的编写等。

简介：2016年高考全国1卷理综生物试题很好的体现了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想，虽然在题型设计上没有变化，依然为6（选择题，36分）＋4（非选择题，39分）＋2（选考题，15分）模式，总分90分不变。但是在各个知识点的考查形式和内容分布有较大变化，使得生物高考的考试试题不再是模式化，照搬课本．

简介：好的试题，能让每位学生都有路可寻，但又不能轻易得到收获，同时，又能让思维水平较高的学生有捷径可走。捷径，不是毫无依据的猜想，而是体现在思维差异上的“巧妙构思”，其本质是合乎逻辑的推理，绝不是缺少思维质量的“投机取巧”。

简介：新课改高考英语试题，高考短文改错的改变，形式上的变化，从划分成行找错误，到以整个句子，整篇文章为单位。测试考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力以及在整个语篇中准确综合运用英语的能力。

简介：对于一个试题,削弱其条件,加强其结论,追根溯源得到一个更加普遍性意义的结论,这就是这个试题的题根.如果我们对一个试题疑似它有一个有价值的题根,就应该大胆进行猜测,探索论证其正确性.研究试题的题根,对教师而言,能够有效提升业务素质,对命制试卷具有题库作用;对学生而言,培养研究探索精神和推理论证能力大有益处.

简介：从上表可看出,2016年试题各部分分值分布整体与往年保持一致,体现其稳定性,但个别部分有微调,比如古代史部分较往年增加1分,中国近代史和世界近代史比重下降,而世界现代史部分分值增加.从题型来看,选择题部分改变以往以中国近代史开头的做法,改为中国古代史开始.

简介：2015年各地高考政治试卷中的漫画试题体现了价值引领与能力测量、内容与形式、考查信度与区分度的统一,但其在命制技术上尚存一定的提升空间。体味漫画试题的命制方法、技巧、形式,探求这类试题今后命制走向,有利于实现＂考＂与＂教＂的统一。

简介：

简介：高锰酸钾（KMnO_4）为红紫色斜方晶系,呈粒状或针状结晶,有金属光泽.具有强氧化性,在酸性介质中一般被还原成Mn~（2＋）,碱性或中性介质中一般被还原为MnO_2.与浓硫酸接触易发生爆炸,与有机物接触、摩擦、碰撞,因受热放出氧会引起燃烧.在中学化学中对其强氧化性的考查主要有以下四种方式.

简介：在文学类文本和实用类文本分家之后，考场上超过80％的考生选择了实用类文本阅读，其题目设置可把控、文本内容可梳理、答案评判可操作等特性，赢得了诸多考生的青睐。

简介：

简介：试题难度评价研究的文献表明,难度是主客体相互作用的结果,受多种因素的共同影响,而试题本身的客观因素最受关注,研究者通常以此确定评价指标。通常,试题难度评估包括预测和预估两种,而且,随着测验理论的发展和数理统计方法、估计模型的应用,难度评估方法得以向综合化、科学化发展。据此,如何科学地评价试题难度,如何有效地利用评价结果,如何看待传统评价研究的转变,值得我们深入思考和探索。