简介：

简介：时下，Android大潮势不可挡，冲入了导航和平板两个领域，由此便引出了到底是平板导航化还是导航平板化的争论。目前有些带有Android系统的MID引入了GPS芯片，兼具导航功能。

简介：摘要体育教学有其鲜明的学科特点，有它独特的学习和活动空间，是学生亲身实践并获得情感体验的学习过程，在这个过程中创新教育有着很大的实施空间。体育教学中的创新，是指教师创造性地对教学观念、教学形式和教学之评价不断充实和完善，努力避免教学中的误解和失误，营造和谐宽松的教学氛围，有效地激励学生进行探究性的学习，从而培养学生的创新精神和创造力，并实现师生的共同发展。

简介：轻松的音乐响起，朱老师和同学们互致问候后，新课开始了!刚一坐定，大屏幕上跳出来四个大字。聪明的猫”，《猫和老鼠》素来就是孩子们的最爱，初中生也不例外．学生们的注意力一下子给集中到大屏幕上：聪明的猫把一只铁螺帽用香甜的奶酪涂了个遍，轻轻弹进了老鼠洞；老鼠闻到香味，不加思索。

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简介：研究Zion、Jew、Judas、Judah、Semite、Israel，以及Zionism、Semitism、Judaism等词的成因，旨在更好地认知、解读“犹太”、“以色列”、“希伯来”、“犹大”、“锡安”、“闪族”等敏感词语以及汉语译文。

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简介：《生活与哲学》课程教学,需要我们不断反思和检讨,创造性地落实新课程标准,超越固有的思维模式和教学方式,从而改进自己的教学实践。

简介：证据的衔接是行政执法与刑事司法衔接中重要的一环，现阶段的证据衔接存在一系列需要解决的问题。解决这些问题需要对基础性的问题多视角地加以审视。完善证据衔接制度，既是一个理论问题，也是一个现实问题，既需要立法层面的制度设计，也需要实践层面的具体操作。

简介：摘要以建构主义理论为指导，运用信息技术创设教学情境，加强协作学习和会话交流，强化学习者的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术与《品德与社会》教学的整合，从而全面提高《品德与社会》的课堂教学效益。

简介：《理智与情感》是简·奥斯丁出版的处女作。简·奥斯丁(1775—1817)被文学界公认为18世纪末至19世纪初英国文学史上最杰出的女性作家之一,她出生于英国南部一个小镇的牧师家庭,由于作者自身的生活圈子就被局限在田园乡村的中产阶级之间,因此,在她的处女作《理智与情感》中可以看

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简介：当前，我国经济面临稳增长的巨大压力，三季度GDP增幅已回落至7．4％，虽然仍好于2009年一季度的6．1％，但探底尚未结束。更关键的是，房地产业成了“红颜祸水”。

简介：研究了现代主义小说家戴维·赫伯特·劳伦斯的自传体小说《儿子与情人》,认为其通过描述扭曲病态的两性关系,对西方文明进行了深刻的剖析与批判,分析了小说关于异化的文明已经背离了人的自然生命,西方人已经陷入深重的文明危机之中的主旨意义。

简介：摘要：生活是数学的大课堂，生活的斑斓色彩与数学的魅力交相辉映，使学生学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，走进生活学数学绝非到生活中放任自流地学数学，而要充分发挥课堂主阵地的作用，重在数学与生活的有机结合。惟有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。关键词：学习兴趣数学乐趣数学价值数学作为一门学科，从它产生的那一日起，就与生活紧密的联系在一起。古人结绳记数为的是要知道生产与生活的数量；几何学在埃及的萌芽是为了解决尼罗河流域的土地测量问题；我国秦汉时期的数学著作《周髀算经》和《九章算术》，都是当时数学家解决生产和生活中数学应用问题的成果汇集。因此，引领我们的学生走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在我们身边的数学，并用智慧的大脑尝试解决生活中的问题，是为人师之责任。但是，很多教师只是忠实地教数学，很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也缺少了“应用味”。学生们是听数学、练数学，只在课堂内、考试时感到数学有用，而走出教室、离开考场，几乎感觉不到数学的存在。学生在长期按书本学数学的训练中，虽然能达到熟练掌握各种题目的解题技能、技巧，但是却不关心数学对于生活的意义，不善于发现生活中的数学问题。虽然培养出了少数的解题能手，而对于那些中等和学习困难的学生在一堆反复操作的数据面前……

简介：在一个很远的地方，有一年冬天，天气非常寒冷。人们去向国王诉苦，说有一群凶残的野狼袭击了他们的牲畜和家禽。国王马上召集卫队中最优秀的武士，命令他们去消灭这群凶残的野狼。国王说：“等明年春天你们回来的时候，我将邀请你们中功劳最大的那个人和我共进晚餐。”

简介：塔莎是一个骄傲的女孩儿。塔莎是一棵树。

简介：龙王住在海底深处，传说他是水族中的至尊，水中一切动物都是他的臣民：龙王还能呼风唤雨,他的一举一动都会给百姓带来很大影响。因此，民间百姓虽不是水族动物．也同样对茏王顶礼膜拜。

简介：在右边的立方体中，每个面都有一个3×3的方格。在这些方格中有红、黄、蓝、绿四只青蛙。它们都想跳到正方体的上面去捉那只瓢虫。青蛙每次只能跳到相邻的一个方格内，而且不能以对角线方向跳跃。现在四只青蛙同时开始跳跃。请问，哪只青蛙能够最先捉到瓢虫？