简介：

简介：摘要：开放的品德课堂注重学生的亲身体验，教学中“生成性资源”的出现也就成为必然。课堂上的一个“小争议”、“小错误”等小插曲，都是极有价值的教学资源。教师要有一颗灵动细腻的心，时时关注课堂上的动态生成，及时采用合理有效的方式积极进行因势利导。

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简介：生成学习意味着学习者会积极尝试去理解所呈现的材料内容。学习者会通过在学习时对所呈现材料进行相关部分的＂选择＂,在工作记忆中进行心理表征的＂组织＂,再将所组织的材料与长时记忆中激活的已有知识进行＂整合＂,以此实现知识的掌握并能将其运用到新的情境中。本文总结了在特定情境下能够有效促进生成学习的八种策略：善作小结、结构映射、绘制图示、联想要义、自我检查、自我解释、乐于教人与生动再现。本文首先简要地概述生成学习理论,其次阐述每一种生成学习策略,最后则探讨生成学习对研究学习科学的重要意义。

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简介：我们能够读解的镜头是按什么规则排列起来的?观众是怎样把连接起来的不同镜头重建成一个协调的空间和同质的整体的?这些组合的规则能否同在语言结构里发现的那些规

简介：一、创设＂实用＂生活情境,促进问题自然生成《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。创设情境的目的在于营造一个宽松和谐,有利于学生施展才华,发展个性的学习场所。在教学中巧妙创设情境是激发学生的求知欲,启发学生思维,活跃课堂氛围的重要手段。创设实用的生活情境,能促进学生积极思考,提出问题,解决问题。

简介：我最怕做老师,却偏偏被师范院校录取!从小我就胆怯,很怕在众人面前发言,老师提问都不敢举手,如今却要去做老师!可事已至此,只好硬着头皮去报到:晨讲全体同学都上讲台做自我介绍,别人说得神采飞扬,激动得热泪盈眶,我却只自报了一下家门就匆匆下来了,声音太小别人还没听清.只好私下里再一个个告诉。大学的授课形式和以前没什么不同,也是老师讲学生听,可是却有个晨讲,每天早上的20分钟被专门用作学生演讲时间,一人一天,全班近30个人,恰好一个月轮一回。

简介：对话,是新课程标准带来的全新理念,小学语文阅读教学就是小学生与文本、作者、学生、教师之间的对话。然而,多元对话为课堂教学注入活了的同时,暴露出了诸如华而不实,刻意追求热闹对话以博人眼球,或对话蜻蜓点水,以致对话游离于文本之外,或对话信马由缰,以致小学生误入迷途等弊端。笔者由此坚持挖掘文本资源,不懈求索适合学情的对话策略,以期构建灵动的语文课堂,引发精彩的“生成”,让每位学生轻松学习,乐于探究,愉悦收获。

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简介：教师教育智慧的生成已经成为当前的时代主题，在这种背景下，需要进一步探询教师教育智慧生成的路径，根据教育智慧的三种形态的转化需要经过三个环节，对应地提出教师教育智慧的生成需要教育启蒙、教育反思以及行动研究。

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简介：为了增加考试的信度和效度．一些学校和单位借助于专门的考务软件对考生按照一定的条件进行大排序．随机生成准考证号。我们用Excel也同样可以轻松实现准考证的随机排序。

简介：摘要“数学探究”是新课程改革的亮点之一，它旨在引导学生通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地获得结论和解决问题，让学生在探索的过程中亲身经历数学知识的形成和应用，切身感受到数学的存在，在这个过程中逐步培养起创新实践能力和创造精神。本文笔者试从三个方面谈谈在新课标理念引领下，在北师大版的初中数学中开展“探究式”学习的一些做法和体会。

简介：【摘要】在教学中，常常遇到学生另类的课堂生成，使原本水到渠成的教学秩序打破。其实“另类”的课堂生成也不是那样难以招架，本文结合笔者的教学体会谈几点看法。

简介：摘要：侗族鼓楼是侗族传统民居建筑的代表之一，具有丰富的文化内涵，还非常具有民族特色。为了促进侗族鼓楼的持续发展和保护，需要深入研究其生成机制，探索其文化背景和历史演变，从而可以为制定保护措施和发展规划提供理论支持。基于此，本文先是对侗族鼓楼进行了简单介绍，之后又从自然和历史、民族文化、家族关系和族群凝结等方面对其生成机制进行了分析，以期可以帮助人们更全面的认识和了解侗族鼓楼。