简介：摘要： 学生在小学阶段是培养学习能力的重要时期，随着我国教育事业的不断改革与发展，当今社会各项岗位比较重视人才的逻辑思维能力。为了有效培养学生的核心素养，增加小学数学教学的效率与质量。 除了 让学生掌握数学基础知识以外， 更要 促进学生优秀品格的发展，掌握应对社会需求的关键能力。本文对核心素养下的小学数学分类思想进行分析，以及应用到教学中的有效策略。

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简介：摘要初中数学不同于小学数学，初中数学开始强调学生的思维逻辑能力和自主解题能力，初中学生在数学解题过程中必须要培养自身的解题能力，促进数学解题的准确率。因此，为了符合新课程改革的教育理念，促进初中生数学解题能力的提高，培养学生解题的自信，初中数学教师在教学过程中就要特别注重教学模式和解题方式，分类讨论思想在当前初中数学解题能力的培养过程中被广泛应用。基于此，本文针对分类讨论思想的内涵进行简要阐述，并分析分类讨论思想在初中数学解题中的应用价值及应用策略。

简介：摘要本文主要针对初中数学分类讨论思想在解题中的运用为重点进行分析，结合当下初中数学解题中应用分类讨论思想的优势为依据，从初中数学解题中分类讨论思想的具体应用这两个方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索初中数学分类讨论思想在解题中的运用，为全面提高初中学生的数学解题效率奠定坚实的基础。

简介：摘要：分类，即将对象分门别类，化为不同情况进行分别解题，适当的分类思想可以提高学生的解题速度，培养学生正确的数学思维模式。教师在试图传授学生解题方法时，往往会忽略创新能力的培养而过分重视基础知识和题目正确率，正确的方法应该是结合具体实例，营造趣味的教学氛围，从而减轻学生对复杂题目的理解压力。

简介：摘要： 新课标背景下，初中数学教学有了新型要求，基于传统授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为数学学科综合层面探究走向，摒弃传统教学薄弱环节，依托分类讨论思想促进学生解题效率，推动学生思维发散，加强逻辑推理、数学建模能力。本文主要阐述初中数学分类讨论思想于实践解题中的应用。

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简介：到目前为止,学术界还未见对人类社会的所有礼物进行分类的努力.本文尝试采用符号学相关原理,从礼物符号文本的意向性与馈赠双方关系的时间性这两个维度,对人类文化中所有的礼物交换类型进行一次系统性的分类.本文想通过分类说明：不同礼物类别之间的差异,其实就是礼物符号文本自身携带的文本意向性导致的符号表意重心的位移；而礼物符号文本又在具体的交换过程中与馈赠双方发生交互关系,由此形成不同的礼物符号表意特性,并据此完成不同的符号表意功能.

简介：如绘画、摄影、音乐、舞蹈、建筑、雕塑、戏剧等多种艺术因素,音乐是一种表现性的艺术,也就是生活中矛盾冲突的艺术表现

简介：摘要：近年来，全面推进高职院校教学质量提升，提升高职院校教学质量，已然成为国家对于人才培育的刚性要求。然而，当前教学分类招生愈加深入态势下，高职院校教学改革并未及时跟随，这也导致教学方式存在显著局限、信息技术融合程度较低、传统教学模式单一化显著、专业教学实践中信息技术运用亟待提升。在此背景下，文章从教学分类招生基本情况出发，针对性提出搭建资源工具融合信息化教学平台、构建理论实践互补的创新型教学模式、创建教师学生互动混合教学方式、打造智能化教学评价体系，以期能为教学分类招生背景下高职院校教学改革提供理论参鉴。

简介：摘要：本文主要讲述当下数学教学中分类讨论教学模式的运用情况，并根据现场提出对策，更好的促进分类讨论在初中数学中的应用。

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简介：摘要：农村小学数学教学的改革，涉及了教学方式、教学理念方面的改变。 分层教学、分类指导的方式，是改变原有“一刀切”统一授课教学的新尝试，是一种具有效率的新型个性化教学方式。 从教学效果本身而言，分层教学、分类指导的小学数学课，是将学生的数学学习情况、兴趣以及其他因素，作为数学小组成员划分的依据。本文以农村小学的数学课为研究对象，对其分层教学、分类指导的实践情况展开讨论。

简介：摘要目的探讨药品分类管理制度对医院药剂科的影响。方法选取2013年3月份～2014年4月份我院药剂科200种药品，设为观察组，采取分类管理制度，另选取2012年2月份～2013年3月份药剂科200种药品作为对照组，采取常规管理方法。分析比较两组药品医院合理利用率以及不良反应发生率情况。结果观察组药品合理用药率均普遍高于对照组，两组相比较差别具有统计学意义（P<0.05）；观察组药品不良反应占比均显著低于对照组（4.0%<22.5%），两组相比较差别具有统计学意义（P<0.05）。结论通过研究可知，药品的分类管理制度可有效提高用药合理率，降低不良反应占比，值得临床推荐应用。

简介：泰拳横踢是一种以“一击毙命”的方式进行的摆击。换句话说，这种腿法踢出的腿就像一个棒球棒，这意味着你的膝盖在这一技术的使用中是不起作用的，在实施这项技术的时候，你将腿向目标摆击，调动腿部发力的部位是臀部。也就是说，要假设你的腿从脚踝到臀部是一个整体，膝盖是固定不动的。

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简介：<正>高三生物复习备考经过三轮后,大量的题型训练扩宽了考生的视野,但与此同时,部分考生陷入了过于追求新异题型,忽视对自身学习风格和解题习惯的细节关注,应试时屡屡出现"看得懂却写不出""写得出却写不对""写得对却需足够时间保证"的困境

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