简介：走可持续发展之路、保护自然环境是落实科学发展观、全面建设小康社会的一项具体目标.保护自然环境既要靠法律的制约,也要靠公民环境道德意识的增强.探讨人与自然环境道德关系,有助于我们增强保护自然环境的道德意识,促进社会经济可持续发展.

简介：自然地理环境是地理学最基本的概念，对其内涵、范围、结构、特性的研究，不同的地理学家进行了不同的探讨。该文基于自然地理环境是“地球表层”的认识，对自然地理环境进行了解读。它是自然地理学教学和研究的基础，甚至于对地球科学的研究有着重要的意义。

简介：　　　　一、自然意识在现代环境陶艺创作的重要性　　　　中国现代陶艺的发展开始于20世纪80年代,环境陶艺自然自然意识　　论文内容摘要,现代环境陶艺艺术应该从传统美学思想中得到启示

简介：摘要：自然代表着一切美的根源，在大自然中包含着许多美化的事物，所以幼儿园在打造教育处于生活环境之时，可以借助自然材料，为幼儿提供一个最为舒适最为美好的学习和生活环境。幼儿园教师应懂得深入挖掘自然材料，将多元化和多样化的自然材料用于打造幼儿园的环境之中，自然材料不单单可以使得幼儿园环境变得更环保、更美好，还能够促使幼儿在幼儿园的环境之中实现审美和鉴赏能力的发展，让幼儿深刻感受到自然美，并热爱自然、保护自然。

简介：摘要：幼儿在自然环境下进行自由活动时，能够在众多自然资源中找到感兴趣的部分，并且非常投入地开展游戏与观察。为此，幼儿教师应该结合幼儿园实际情况，积极对园内外的生态环境进行充分开发与利用，并结合幼儿实际需要开展科学合理的课程内容创设工作，以促进幼儿的发展。

简介：摘要:我们幼儿园里有块“风水宝地”-----百草园,占地面积大,园内植物资源丰富,一年四季花开不断，收获时节果实累累。春天，孩子们观察爬山虎、凌霄花抽新枝、发新芽，观赏美丽的桃花、郁金香、芍药花等；夏天,孩子们采摘和品尝桑葚、枇杷等；秋天,孩子们赏菊花、闻桂花、挖山芋、挖花生等；冬天,孩子们欣赏水仙、腊梅……每个季节都会给孩子们带来不同的感受和体验，他们的内心总是充满着期待。

简介：【摘要】自然角是幼儿园都会设置的一个活动角，它是幼儿探索大自然的一个缩小的环境，是幼儿获得科学知识的“天然实验室”，也是教师生成教育课题的最好资源。但目前很多幼儿园对自然角的设置并不科学，大多都是美化环境的摆设，没有达到教育的目标和意义。本文通过列举目前幼儿园自然角设置存在的问题和困惑进行分析，理论联系实际有针对性地解决问题，根据自己多年的教学经验，基于儿童视角科学创设自然角环境，给与了具体的实施策略。

简介：

简介：只有树立起人与自然和谐相处生活方式。形成人对自然合理利用的价值观，进而确立人对自然的合理利用和保护的道德责任，才能从根本上解决人与自然的矛盾。

简介：　　社会学者把民俗看作是民族生活方式,〔9〕　　　　二、道德教化功能　　　　民俗是一个民族在长期的生产实践和社会实践中形成的习惯和行为模式,　　民族习俗对儿童社会化的影响有积极的一面

简介：摘要：小学地方课程是根据不同的地域特点和学生的身心发展特点，对学生进行教育教学的课程。《人·自然·社会》是浙江省开设的一门小学地方课程，有利于学生系统化的了解家乡和热爱家乡。在小学阶段，教师可以通过分析教材，把握教学重难点；了解学情，制定合理教学目标；立足课堂教学，开展丰富的教学活动等三种教学方法进行《人·自然·社会》课程的教学，旨在促进学生的全面和谐的发展。

简介：摘要：随着社会的发展，家长和教师越来越重视幼儿的“亲社会”行为，在幼儿的日常生活和学习中培养他们的亲社会行为，帮助幼儿正确的认识、了解未知事物，满足他们的好奇心，培养他们的“亲社会”行为，帮助幼儿健康成长。本文对培养幼儿亲社会行为的意义和策略进行了相关论述。

简介：摘要： 对于学生来说，我们要把培养学生的目光由关注现阶段的学习成绩转变为培养学生的终身发展。地方课程是我国近现代教育提出的一种旨在发展学生的综合能力和发散性思维的综合性课程，其 主要是通过帮助学生学习人与自然、社会的关系来提升自身 的综合能力。 本文通过分析实际， 得到了“良好的教学方法，有利于地方课程《人 ·自然 ·社会》这一学科得到更好的发展” 的 结论。

简介：

简介：摘要：在人类持续发展的过程中，自然环境一直都是人类赖以生存的主要场所。而自然环境在幼儿园当中的创设和利用，能够使得幼儿形成亲自然行为，使得幼儿的学习和生活场所得到拓展，对于幼儿的社会及认知发展有着非常大的促进作用。因此，在当前，幼儿园应该在自然环境的创设及利用上投入时间和精力，使得幼儿在自然环境中获取到更好的成长和发展。

简介：生态环境史是在二十世纪六七十年代的西方逐渐成长起来的一门新兴学科，在中国的兴起发展则是在九十年代，至今方兴未艾。新近出版的王利华主编的《中国历史上的环境与社会》一书，是中国生态环境史研究的最新成果。本书从理论方法、经济活动与环境变迁、水利、国家、社会、民生、灾害、疾病与生态环境、山林薮泽和野生动物等主题切入展开论述，既有对学科定义、研究对象的探讨和理论建构，又有涉及各历史时段和具体区域的实证研究，是新世纪中国生态环境史研究水平的反映，在彰显研究成果的同时，也昭示出未来的发展前景。

简介：<正>科学,不论是社会科学,还是自然科学,都是属于社会意识。这是多年来哲学教科书中一种天经地义的说法。近年来,虽然有人对这一传统的观点曾提出过异议,但并未引起人们的重视。笔者认为自然科学不是属于社会意识,把自然科学说成是社会意识,既无根据,理论上也解释不通。为此发表个人的一点浅见,以作为对这一问题的探讨。一、把自然科学列为社会意识,必然要违背社会存在决定社会意识的原理。

简介：摘要近代中国自然灾害频发给社会经济发展带来严重的困扰,其中对于乡村社会的打击尤大。夏明方先生的《民国时期自然灾害与乡村社会》一书通过对民国时期自然灾害和乡村经济、社会的关系进行综合考察和对比研究，对于自然灾害与人类及其社会之间的互动关系的研究做出了重要贡献。

简介：长期以来,传统的多元价值论,由于它们对价值研究的主观片面性和客观局部性,造成了自身难解的内在矛盾和不可调和的外部对立。由此,也就导致了在价值实践中人口增长太快,资源消耗太多,环境破坏太大的人与自然的矛盾,以及财富与价值分配显失公平与正义的人与人的矛盾。对此,钟光荣经过长期的研究,不仅发现了自然本体价值这一事实,而且构建了自然本体价值论的理论体系。他的这一原创理论成果一旦被社会所应用,就会有效消除上述矛盾和对立,使人与自然的关系及人与人的关系走向科学与和谐。

简介：摘要：根据我国大力提倡的新课改教学过程中，我们可以发现在课堂教学时时常会产生一些低效或者无效的现象，《人自然社会》这门科目非常值得教师们深思熟虑。课堂是教学过程中最重要的载体，有效课堂的建立主要在于课前、课中以及课后三个方面的有效结合。本篇文章就是根据这三点来讨论怎样建立《人自然社会》的有效课堂。