简介：动词时态、语态是一诊考试考查的重点，也是整个英语语言体系中的主干知识。时、体、态和式是用来描述动词的四个语法范畴。其中，“时”和“体”是用采描述动词的时态；“态”用来描述动词的语态；“式”用来描述动词的语气。动词的时态可以从如下三个方面突破，做题时应慎亟考虑。

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简介：摘要新的课改理念下，初中地理课堂应该在诱发兴趣中聚焦学生，在自主合作中锻造学生，在探究延伸中滋养学生，以此大面积地扩大孩子们的参与面，大面积地提升孩子们的思维能力，大面积地提高孩子们的地理意识、环保意识和可持续发展意识，打造以学定教的高效地理课堂。

简介：在近几年的数学中考试题中，在运动中探索定值成为一大热点，在这类问题中如何捕捉那些不变的量一——定值，应该说是比较困难的．困难主要有两个方面，一是有的题目中没明确指出定值是什么，要揭示出这个定值是第一道难关．二是图形在运动过程中很多量是在不断的变化的，具有“任意性”，学生常被“动”、“变”所迷惑造成不确定感，找不准解决问题的要害之处．在这类问题探求中常用特殊值法（特殊位置法）和化动为静等方法．

简介：摘要物理教学过程中要以学情来定教学。“以学定教”的形式是灵活多样的，它既可以是“先学后教”，也可以“先教后学”、“边教边学”、“边学边教”，关键在于抓住物理教学规律和本质，注重调动学生学习物理的积极性和主动性，让学生用眼去发现、用脑去思考、用手去体验、用口去表述，在师生互动中生成新的物理知识。

简介：<正>定理:已知直线AB上一点P,(AP|→)=λ(PB|→),O为平面上任一点,求证(OP|→)=((OA|→)+λ(OB|→))/1+λ．证明:由(AP|→)=λ(PB|→)得(OP|→)-(OA|→)=λ((OB|→)+(OP|→)),化简即得(OP|→)=((OA|→)+λ(OB|→))/1+λ．该定理就是定比分点的向量式表示,在数学解题中,有时比定比分点的坐标式更简捷方便,本文试举例加以说明．

简介：摘要由于生活环境的变化，生活水平的提高，学生的学习态度、学习积极性都越来越淡薄。作者从一、要符合学生的认知，激发学生兴趣；二、要符合知识教学规律，不能急功近利；三、要符合学生个性规律，实施因材施教；四、要符合现代师生关系，摆正自己位置，四方面来阐述“以学定教”，改善物理课堂。

简介：[高考预测]宏观调控、政府职能和国家机构改革是历年高考关注的焦点。面对世界金融风暴影响下我国复杂的经济形势，政府如何更好地履行职能，加强改善宏观调控．确保经济平稳较快增长，极有可能成为2009年高考命题的重点。

简介：当父母面对的是恰好发育到反抗期的孩子时，经常听到他们抱怨为了吃饭与孩子“战斗”。“战斗”这个字眼不论用得贴切与否，反正运气不好的父母就是这样形容他们与孩子之间为好好吃饭而展开的无休止的斗争。父母们常常把吃饭时间看做是吃苦受罪的时候，这是因为早先没有给孩子培养起好习惯。如果在孩子小的时候，给吃饭行为定些家规，一家人共同遵守，恐怕这些“战斗”场面就会减少很多。

简介：定值问题莫畏难,参数思想能通天;变量表示不变量,特殊引路证一般;＂点＂＂角＂＂斜率＂作参数,＂设参＂＂用参＂和＂消参＂;＂三板斧＂开路显神功,势如破竹当先锋。

简介：2011年，我进入了西北农林科技大学草业科学系，这个完全和我第一志愿相悖的专业。我来自城市，不辨麦菽，关于土地，我更是知之甚少，当身边人在抱怨专业的时候，我也有过一丝失落，但当课程的画卷徐徐展开，一切却没那么糟糕。基础课过后，一堂堂与草相关的课程变得十分有趣，我们认识种子、解剖植物、制作标本、观测气象变化、探访森林草原，在生化实验室里摆弄装满不同颜色的试剂瓶，在生物工程课上亲自操作“转基因”。尤其在牧草栽培课上，我们从犁地到翻耕，播下牧草的种子，浇水、施肥，期待它成长，三个月后，当大片的浓绿映入眼帘的时候，你很难说你不热爱土地，不尊重生命，不为自己的劳作而骄傲。黄土垄上的那一端，可能就静立着一位记录数据的教授，他衣着朴素，皮肤黝黑，但光芒万丈，成果累累。他们像神祇一样出现在田间地头，诠释着农业科学家的尊严与使命。我脚踩沃土，所以倍感踏实。

简介：·故事放大镜·小乌龟谈理想几只小乌龟聚集在一块儿,谈起各自的理想。一只说":我长大后,一定要成为敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的龟壳!"一只说":不,我要做一只大象!把这腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国。"又一只说":我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!"这几位一直在互议短长,宏论大发,滔滔不绝,仿佛它们现在就已经成为兔子、大象和小金鱼似的。

简介：摘要新课程倡导新的学习方式，以学生自主、合作、探究为主，教师不应再充当导演的角色，而应成为学习情境的创造者、组织者，成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，学生是学习的主体。学生的“学”不仅包括知识层面的习得，还应包括方法、能力、思想方法的感悟，教师的一切教学行为都应是为学生的‘学’服务的。论及数学课堂教学的有效性，笔者认为应从两个方面来看，第一，教学内容的确定，即教什么；第二，学生活动的组织，即怎么教。由此，笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容，教的东西是学生需要的，即“以学定教”；有根据学情量身定做的适宜的课堂教学组织过程，有助于学生更好地学习，即“顺学而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以学定教，顺学而导。

简介：温度、热量和内能是热学中三个基本概念，同学们在学习时容易混淆。本文提出六个判断，可以帮助大家理解它们之间的区别和联系。

简介：摘要数学题目中隐含条件形式多样，挖掘难度大。解决问题关键在于观察与思考，以及平时的思维训练、总结归纳。本文主要探讨了与“定x”有关的隐含条件问题。

简介：与说明:本文分两部分一针对中东师大数学分析(上册)简称[1]中关于《定积分换元法定理》的论述的一处问题,提出一点看法与之商榷二提出一个《定积分换元法定理》。本定理的内容是Γ、M菲赫全哥尔茨著《微积分学教程》第二卷一分册(第128页)关于《定积分换元公式》注解所提出的问题具体化。

简介：有一类以角度θ为参数的问题，其式子中含有cosθ，sinθ，鉴于cosθ，sinθ与单位圆的关系，因此，解题时可以把问题转化为与定圆相关的曲线（直线族、圆族）问题，解题者要善于识破题目中曲线的“动”规律，作出定圆，让点在圆上动，

简介：构建和谐课堂，说到底，就是要处理好教与学的关系。在实际教学活动中，教师的教与学生的学不外乎有四种类型：（1）伪教学，即教师在设计活动时心中并没有想着学生，只是按照课标的要求，自己的意愿、兴趣来组织活动。这种情况下，教师和学生只是形式上的互动，实际上互不依赖。（2）非对称性教学，即教师主观上有根据学生的需求进行教学的愿望，但实际上并没有充分掌握学情，因此学生不能积极配合。

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