简介：一、营造民主的学习环境，保护学生的创新意识首先，教师要培养学生学习的自信心，尊重每个学生，相信每个学生都能成功。关爱学生是教师的天职，爱是培养学生创新意识的前提。为了培养学生的创新意识，需要教师营造民主的学习氛围，给学生更多的爱。

简介：美国教育家杜威认为教育是与社会生产和生活融为一体的，也就是“社会即学校，生活即教育”的观点。

简介：一、活动目标(一)加深幼儿对宇宙间星球的认识,帮助幼儿了解气象卫星、通讯卫星及其用途,扩展幼儿知识,萌发幼儿对宇宙的好奇心和求知欲.(二)指导幼儿用语言、绘画、手工制作、游戏等方法,表达对太空科幻活动的兴趣,发展幼儿观察力、想象力、动手能力,培养幼儿爱科学的情感.(三)要求幼儿积极主动地参加游戏,在游戏中学会谦让、协商、合作.

简介：摘要 :在平时的科学活动中，有时候气氛沉闷，幼儿一味按着老师的思维模式去想问题。有时候又是气氛过度活跃，场面失控。面对这样的情况，教师应该如何做呢？本文从五个方面阐述了在科学活动中培养幼儿创新能力的方法 :

简介：<正>学期结束时,幼儿园为了解各班幼儿的发展状况和教师的教学质量,分别从各班抽取少量的幼儿就一学期的教育活动内容及教学效果等进行测评。在对

简介：理念：随着科学课程改革的不断推进，科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨，不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的，只有在不断参与科学探究活动的过程中，学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。

简介：摘要：幼儿科学活动一直是幼儿教育中的一中重要方式。通过科学活动的探究，能够帮助幼儿拓展视野，丰富内心情感世界，养成主动观察、尝试探索的能力。本文主要阐述在幼儿科学活动中如何培养幼儿的好奇心与兴趣，调动孩子探索的欲望。并将幼儿兴趣与实际科学活动相结合，通过进行各种不同类型的活动让幼儿更好的得到教育与培养。

简介：摘要在新一轮的课程整改中，科学探究活动是一个核心课题。它是整个现代教学课程实施的重要形式。《义务教育科学课程标准》中已经明确提出要把亲身经历以探究为主的学习方式作为学生学习科学文化的重点。通过探究活动来培养学生，使学生在科学知识、科学态度、科学方法等方面形成一个正确的价值观，进而增强学生的实际操作能力、创新精神，提高学生的整体素质。

简介：小组实验在小学科学教学中占有非常重要的地位,是小学科学学科区别于其他学科的重要特征之一,也是实施素质教育的重要途径。如何在小学科学课中把小组实验开展好,值得我们每一位科学教师思考。笔者提出如下三个策略。一、善用材料结构,找准小组实验的切入点小组实验离不开材料。教师在课前需做好对材料的提前预测,在课中提供有结构的材料,适度安排小组实验活动。可是有些科学课中的材料比较复杂,

简介：摘要：在幼儿园科学领域的教育活动实践中，教师不仅要引领幼儿参与科学探究，还需要激发幼儿的科学参与积极性，因此教师需要通过丰富的教育活动引领幼儿参与，增强幼儿的探究主动性，强化幼儿的实践能力，培养幼儿的科学应用意识。在教师的培养和幼儿的配合下，每一位幼儿都将凭借科学活动实现进步和成长。

简介：摘要：我们常说实践出真知，幼儿在成长过程中获得知识、认识世界的重要途径就是让他们自己动手，在科学活动中探寻。本文根据多年的教学实践总结，简要论述了幼儿园如何正确的开展科学活动 。

简介：在初中物理新课标中，科学探究是培养学生科学素养的核心环节，也是掌握科学知识的一种途径。其目的是使学生在教师指导下通过主动探索和学习，获得需要掌握的物理学知识。笔者认为，要提高初中物理教学的质量，就应对科学探究活动的意义及进行科学探究活动的策略进行研究。

简介：

简介：〔摘要〕教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中，要适时地开展科学探究活动，教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生，而是让学生学。探究能力的形成，不可能一蹴而就，它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养，是广大教师关心的问题，本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动，作了简单的分析。

简介：　　 摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。在科学活动中，幼儿通过运用多种感官感知事物，不断地动手进行操作、动脑思考，从中获得丰富的科学知识和经验，培养其学科学的兴趣和探究的能力。

简介：《科学》教材突出对学生能力培养，增加了大量学生“活动”的内容，由于教师对科学“活动”的认识不够，往往会以教师“活动”代替学生“活动”，使“活动”课的教学设计不精细。本文通过提高教师对“活动”教学的认识，转变教师“活动”教学的备课思路，增强学生科学“活动”的操作以及配置与新课标相配套的实验器材四个策略，以解决科学教材的“活动”教学。

简介：摘要现在社会培养学生的创新精神与实践能力，丰富学生的课余生活，开拓学生视野，提高学生的综合素质，开设专题课外活动游戏研究迫在眉睫。开设以“体验新课标、新课程”为重点的、全校师生共同参与的、具有知识性、趣味性、新颖性的课外兴趣小组活动，目的是为了满足学生参加活动的愿望和要求，提高学生参与的积极性和自觉性，使他们具有自觉接受教育和锻炼的最佳心理状态，使学生每次参加活动都能既满足各自需要，乐意参加，又确实增长见识，有所得益。

简介：摘要：教师是幼儿园教育活动和幼儿健康活动的参与者，对幼儿身心健康发展、思维智力发展、品质道德素质发展有着直接的作用。本文就幼儿园科学教育活动的开设现状进行调查，重点对教师的指导策略进行研究，帮助幼儿园教师发现自身教育工作开展中的问题，就调查结果提供合理化建议。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出区域活动是幼儿教育中最为基础和普遍的教育手段，对于培育幼儿自主学习、自主探究、迁移运用等核心能力有着极为重要的积极影响。因此，现阶段幼儿教育工作者也在活动材料投放和活动设计等多方面进行了深入的研究和探索，力图进一步完善和发展幼儿大班科学探究活动。

简介：摘 要：近年来，随着人们生活水平的提高和社会的发展，人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来，随着新课程教育理念的不断深化，传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新，人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言，对现有的小学教育教学模式进行改革和创新，需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点，才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。  　　关键词：小学科学教学 活动开展 思路  　　新的课程改革要求小学必须要加强学生科学素养的培养，因此，现代化的小学教育需要重视科学教育，科学教学活动是现在小学科学教育的一个重要组成部分，不仅可以培养学生的观察能力，思考能力以及动手能力，还有创新创造力。小学科学教学活动的开展，可以有效地促进学生充分地利用整合各个学科的知识，与此同时也能够保证学生综合素质地全面发展，有助于充分地发挥科学教育的现实作用。  　　一、小学科学教学中活动开展的重要性  　　①有利于培养学生科学素养和创新能力，当前，国家竞争的实质是各国综合国力的竞争，而提高综合国力的首要前提是培养人才，尤其是科学人才。因此，在目前的小学科学教育过程当中，开展科学教学活动有利于综合培养小学生的科学素养以及创新能力。②有利于激发学生学习科学的兴趣小学科学活动开展，在一定程度上可以激发学生学习科学的兴趣，进而推动学生更加积极主动地学习科学知识。通过科学活动的开展，学生可能会产生很强烈的求知欲，而且也有利于培养学生的思维能力、创造能力以及实践能力，同时也有利于培养学生的创新精神。与此同时，小学科学教学活动可以和德育教学活动相结合，这样不仅能培养学生的良好品质、高尚德操，而且有利于学生综合运用各个学科能力，提高自身的综合素质。  　　二、小学科学教学中活动开展的思路  　　（一）创设良好实验条件，锻炼学生自主探究  　　不论是创新意识的形成，还是创新能力的不断发展都离不开实践操作活动的锻炼与积累，但就目前来看，在科学实验教学中，很多教师都是提前设计好一系列实验步骤、现象，以及可能出现的问题，让学生按照自己的设计与安排来一步步执行，这种实验虽然成功率極高，但是学生对于为什么这样设计？还可以采用哪种方法？等方面通常都未做出深入思考，不利于学生创新思维的培养与拓展。对此，教师应积极为学生创设良好的实验条件，鼓励学生尝试独立自主的完成整个实验，也在此过程中，进一步挖掘、发挥学生的创新能力。比如：在开展“山脉变化”方面的实验活动中，教师就可以提前将任务布置给学生，让学生能够获得充足的时间去计划、准备，在此期间，教师应注重自身辅导作用的发挥，及时帮助学生解决各类难题，在此背景下，设计出酸对岩石的腐蚀作用、冰雹对山脉的破坏作用等一系列实验。这样不仅可以让每位学生都全身心投入其中，也能够在增强其学习效果与成就感的同时，进一步拓展其创新能力，让其在创新探究中真正感受到学习科学知识点乐趣与价值。  　　（二）课程设计的具体过程  　　教育游戏的课程设计过程主要包含了游戏的主题、类型的设计和选择以及设计游戏故事和任务，根据实际的小学科学教学内容与相对应的游戏内容进行整合，设计和构建游戏的结构框架等，第一，明确游戏的主题，主题存在于整个游戏中，将游戏中的每个场景都连贯起来，并且是所有游戏问题和时间在游戏场景中呈现的基础条件；第二，选择游戏类型，根据小学科学不同的教学内容，与小学生的兴趣和心理不同的特点，将两者进行综合考虑，选择适合的学习模式，如果学习内容、对象以及模式等方面存在差异性，在设计游戏时，主要的游戏类型有冒险类游戏、角色扮演类游戏、模拟类游戏、益智类游戏以及战争类游戏等，就游戏的故事结构而言，主要包含了线状、网状以及树状等结构类型。例如在进行《植物》这一课程学习中，课堂教学游戏主要分为四大部分，分别是：植物园场景、校园外场景、能源植物种植区场景以及灭绝植物纪念堂场景等，不同的场景内拥有不同的学习任务，完成游戏任务的同时也是在学习和掌握知识，通过玩游戏来吸引小学生的注意力，帮助小学生集中精神，小学生在游戏的每个场景中都要完成相关的游戏任务，以达到相应学习目标。  　　（三）培养学生动手习惯，增强学生实践能力  　　在开展小学科学教学活动的过程当中，小学的教育工作者首先要培养学生良好的动手习惯，这样才能促进学生对科学探究活动的理解，也就能够对科学探究活动结果有更好地运用，而且有利于更好地培养学生的动手实践能力。例如，小学的教育工作者可以在开展小学科学教学活动之前，可以让学生先培养动手习惯。比如，教育工作者可以给学生安排制作科学小发明的科学学习任务，并且让他们可以选择小组合作或者是自己独立完成，最终让他们在课堂中进行显示，并讲解发明原理，最后再让老师进行点评，选出最具创意的科学小发明。通过这种安排任务的方式，可以在很大程度上增强学生的动手能力，而且有利于培养学生创新创造能力，从而培养他们成为科技型人才，逐渐增强我国的人才竞争力，最终不断增强我国的综合国力。  　　（四）拓展学生实验思路，鼓励学生敢于质疑  　　质疑是创新的重要起点，且当今很多重大发明都是在产生质疑的基础上，通过一系列创新探究实现的。对此，小学科学教师应给予足够重视，在日常实验教学活动设计、组织中，帮助学生逐渐消除对提问的恐惧、顾及，以及害怕他人嘲笑的疑虑，能够将自己独特的想法、疑问大胆的提出来，尤其是一些别出心裁的想法，要给予恰当的重视与认可，以此来让学生在敢于质疑中不断拓展自身创新能力。  　　结语  　　综上所述，我国小学科学教学应该更多地开展科学教学活动，培养学生的科学思维和创新能力，为人才强国战略打下坚实的基础。小学科学教学活动，不仅可以培养学生的公平竞争意识，而且可以培养他们综合运用各学科知识的能力，同时有利于培养学生的科学素养和创新能力，提高小学科学教育的效果，不断地加强我国科技型人才的培养，进而逐步地增强我国的核心竞争力。  　　参考文献  　　 [1]郁娟 .如何在小学科学课上开展科技小制作活动 [J].启迪与智慧（教育）， 2016（ 4） .  　　 [2]张爽 .浅谈小学科学实验教学中学生自主探究学习活动的开展 [J].小学科学（教师版）， 2016（ 9） .  　　 [3]李开荣 .试论科技竞技活动在小学科学教育中的重要性 [J].教育教学论坛， 2013（ 18）： 108-109.