简介：摘要创新能力是一个人、家庭、企业、机关、学校乃至国家、民族兴旺发达的根本保证和前提，如何从娃娃抓起，从中小学抓起，着力培养他们的创新能力，是当前我们的教学目标之一。

简介：学习方法对学习结果的影响是不言而喻的,即学习者能否积极主动地参与到学习中去起着关键性作用。在对高职新生英语学习现状进行分析的基础上,提出在高职英语教学中,教师应培养学生的自主学习方法,把握好培养过程中的时效性、持续性和有效性,促进和提高学生的学习自主性,使其成为具有自主学习能力的人才。

简介：随着我国经济社会的发展，职业现场对人才的需求日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观。人才规格内涵也日益丰富，职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范等职业道德、职业态度及其作为其内核的价值观，成为现代企业、用人单位选人、用人的重要标准。对于职业人才来说，健康正确的职业价值观是职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。

简介：“温州精神”是一种敢为天下先，特别能创业的进取精神。温州的高职院校教师在培养学生的创造能力时．应该充分发挥“温州精神”的作用。对如何贴近“温州精神”，培养高职院校的学生创造力，提出了：精心设计能培养学生创造力的社会、家庭、高职院校环境；创设宽松的学习环境，给高职院校的学生更多生活、学习自由发挥的空间；培养学生发现问题和提出问题的能力；注意学生创造性人格的培养；把浙江商人的创业史、故事传奇、名人名企等等．温州人艰苦奋斗、白手起家、走南闯北、建功立业的经历变成高职院校学生竞相传诵的经典故事等。

简介：本文利用文献计量法对国内高校科技创新能力研究论著进行统计和分布分析；把高校科技创新能力研究内容分为五方面进行阐述：高校科技创新能力的宏观分析、创新能力的评价、创新能力的提升对策、大学生科技创新能力的培育和创新能力的其它方面，同时总结研究中存在的问题，并展望未来的趋势。

简介：摘要社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，而中国学生在跨文化交际中频繁地出现语用失误，加之新课标的提出，这使得语用能力的培养在高中英语教学中显得越来越重要。本文简单地分析了导致语用失误的原因，并就如何提高高中生的英语语用能力谈了谈个人的几点看法，最后提出此类研究前景广阔，任重而道远。

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简介：体育舞蹈的风格是舞者表演的核心要素，各舞种有表征其历史渊源和文化内涵的特定风格。文章归纳了体育舞蹈10个舞种的风格特征，指出要提升展现体育舞蹈风格的能力，必须重视培养舞者的文化素质、音乐修养，提高舞者肢体语言的表达能力，激发舞者的表现欲望和自信心。

简介：高职院校学生运用信息技术能力存在主动意识较差、相关技能点实训创新不足、运用能力标准缺乏等问题．通过对信息技术运用需求进行分析，需要从提高运用意识，提升运用水平，培养创新能力，提升理论与实践的结合水平，制定能力标准等方面提高学生信息技术的运用能力．

简介：高职学生的最大弱点是学习动机不足。高等数学在高职教育教学中的主要作用是知识传授、习惯培养和能力训练,通过课堂教学培养他们的学习习惯和职业核心能力。在高等数学的课堂上,开展行为导向的教学改革实验,让学生变成了学习的主人。

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简介：摘要随着职业教育的发展，创新教育作为教育的一个新课题，职业教育如何培养学生的创新精神，是职业学校教育工作者必须面对的问题。在专业课的教学中，培养学生的创新精神是进行创新教育的一个突破口，文章简述在制冷专业课的教学过程中，营造创新教育的教学环境，实施创新教学方法，培养学生的创新意识和创新能力的教学实践。

简介：化学是农科类专业很重要的技能性基础学科。化学学习的好与坏对学生专业技能乃至今后的岗位能力的培养起着举足轻重的作用。在化学教学中,贯彻能力教育思想,由知识传授、理论传授为主转为技能训练为主已是当务之急。笔者仅就化学教学中如何更好地贯彻CBE教育思想谈几点看法。一、化学理论教学内容,应为专业宽基础服务能力教育体系的核心是“以知识为基础、以职业能力为本位”。化学知识的丰富,是农科学生胜任专业岗位工作的必备知识要素。农科各专业知识和技能的形成都从不同角度、以不同方式依靠化学知识和技能。如果化学教学不到位,学生理解专业知识就会困难很大,就无法培养学生的专业技能和岗位能力,也就起不到为专业课服务的作用了。另外,正因为“以职业能力为本位”、“宽知识”就是在中专阶段,让没有受过高中教育的学生涉猎更多更实用的化学知识,既提高了学生的文化水平,也为今后的深造奠定基础。随着人们认识的提高,家长越来越重视子女的文化素质,期望子女能受到更高质量、更高层次的教育。高职教育的发展刺激中专学生及其

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简介：数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。它对人的思维的概括性、抽象性、逻辑性要求很高。所以发展学生的思维能力是数学教学的重要任务,教学中不仅要向学生传授系统的知识,更重要的是在于开发学生的智力,教给学生思维方式,培养学生的思维能力。那么在数学教学中如何培养学生的思维能力呢?一、激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地思维爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向,是人才成功的因素和起点。在教学中如何唤起学生的好奇心,求知欲?教师要设疑,使学生产生兴趣,从而激发学生积极思维,调动学生学习的积极性和主动性,进而培养学生的思维能力。例如,在导入新课中,创

简介：阅读理解是文本信息输入与大脑中固有知识之间的动态交互过程,也是一个包含多种技能的心理语言思维过程。在分析英语阅读理解多项选择题型及命题规律的基础上,就如何培养学生良好的阅读习惯、形成正确的阅读技巧和合理运用应对策略等方面进行了较为详细的探讨,旨在提高学生的阅读理解能力。

简介：针对职业院校学生的社会需求和培养目标,在分析了国际上行之有效的体验式教学方法的基础上,结合能力培养和工程意识培养这两个关键点,提出了将传统教学方式转化为节点与过程相结合,并通过规范化管理和综合考核为一体的基于综合能力的培养方式,并介绍了相关的教学实践和教学平台建设。

简介：从学生的就业市场分析中,我们认为,学生在大学期间应培养以下六种能力:一、适应社会能力;二、组织管理能力;三、文字表达能力;四、人际交往能力;五、开拓创新能力;六、决策能力

简介：普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习，学科教学必须“因材施教”，实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。本文仅就中学地理学科能力层次问题谈谈我们的粗浅认识。

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