简介：持续推进护理质量的提高，点滴的积累十分重要，2012年8月笔者有幸对德国进行了为期一周的学习访问，收获颇多。他山之石可以攻玉，了解研究国外的经验，去芜存菁，才能够科学地推进护理专业学科发展及护理管理水平与服务质量的提高。

简介：

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简介：【摘 要】目的：自2019年新冠病毒暴发以来，全世界超过5亿患者被确诊为新型冠状病毒肺炎，其中我国累计确诊病例高达81803例，严重威胁我国人民的身体健康和生命安全。目前临床上对于新冠病毒的治疗尚未有特效药物。藏药为我国传统医药的重要组成部分，其自身具有独特性质以及具有在几千年的实践中积累的防疫经验。对此从藏药中提取有效成分对新冠病毒防控具有可行性。基于此，本次研究对藏药有效成分对新冠病毒防控的启发进行总结，以期为临床相关干预提供参考。

简介：  摘要 养阴法是温病治疗大法之一，养阴思想贯穿于温病治疗的始终，极大的丰富和发展了中医学养阴理论。养阴保津对笔者学习妇科学有很大的启发。

简介：[摘要]目的：研究后疫情时代疾病谱变化对基层医院临床医生的影响。方法：通过文献和实地调研分析疾病流行模式和服务变化。结果：疾病谱变化率为14.1%，医疗资源利用效率0.82；CDSS显著提升临床决策。结论：需适应疾病谱变化，优化资源配置，提高医疗服务效率。

简介：【摘要】目的：探讨启发互动式教学法在消化内科实习教学中的实践效果。方法：选取我院2023年1月-2023年12月于消化内科实习护生30例，依据随机抽签法分为参照组（n=15，予以常规教学），实验组（n=15，予以启发互动式教学法），完成学习后，开展理论考试，对比两组教学前后考试成绩。结果：两组教学前考试成绩与参照组相比未体现明显差异（P＞0.05），教学后实验组考试成绩与参照组相比均较高（P＜0.05）。结论：启发互动式教学法的开展，能有效的带动学生学习的积极性，提高学生理论知识及实践能力，教学方式更具保障。

简介：【摘要】目的：对血液科护理带教中，接受启发式临床教学模式的有效性进行分析。方法：实验对象为42名我院血液科护理带教护生，将护生分为两组，分别为干预组与对照组，每组各21例，分别给予启发式临床教学模式和常规教学模式，并对比两组护生的考核成绩，研究起止时间为2022年12月-2023年12月。结果：干预组较对照组考核成绩更高，差异明显（P＜0.05）。结论：在血液科护理带教中，接受启发式临床教学模式，有助于提升学生理论成绩以及实际操作能力，值得推广。

简介：摘要：目的：对手外科护理实习带教中启发式教学方法的应用效果展开探讨。方法：选取某院2020年9月-2022年6月期间手外科实习护生86人作为研究对象，按照随机分组的方式，分为对照组和研究组各43人。其中的对照组主要采取传统的带教方法，而研究组在此基础上融入了启发式教学方法，进行两组护生岗位胜任能力和代价教师满意度的评价：结果：研究组护生在护理前评估、健康教育、病例分析等方面的护理能力评分均高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0．05)；研究组护生对带教老师的满意度远高于对照组，差异就有统计学意义(P＜0．05)。结论 在开展手外科护理实习带教的过程中，应用启发式教育方法能够取得较好的效果。

简介：摘要：本文主要是探索医学模拟实训中心的模拟教学在进行教学研一体化中的实际启发作用，采用的方法是参加全科专业的住院医师规范化培训的60名学员作为研究对象，应用医学模拟实训中心的教学设备进行模拟实验培训，并进行对应的效果评价问卷调查。最终的结果显示，所有的规培学员通过了对应的考核，并且他们的专业知识及技能得到了很好的提高。不过沟通能力需要进一步的去提升，结论是最后的医学模拟实训中心的模拟平台可以有利于教学研一体化的快速构建，帮助规培学员的专业水平得到进一步的提高。

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简介：【摘要】目的:探讨以问题为基础的启发式教学模式在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2022年5月~2023年5月抽取的100名急诊科实习护生作为研究对象,随机分为观察组和对照组各50名,对照组给予常规带教,观察组给予以问题为基础的启发式教学模式;比较两组干预前后对带教老师教学效果评分以及自主学习能力评分。结果:干预后,观察组对带教老师教学效果评分、自主学习能力评分均高于对照组(P＜0.05)。结论:在急诊科护理带教中采用以问题为基础的启发式教学模式,可提升实习护生的护理工作质量,提高其自主学习能力。

简介：【摘要】目的 探究启发式临床医学带教模式（PCMC）结合反馈理论在全科护理教学中的应用效果。方法 选择本次全科护理教学中的25例学生，实施反馈理论联合启发式临床医学带教模式（PCMC），对学生的考试成绩进行评估，比较实施后的教学质量及教学满意度情况。结果 实施启发式临床医学带教模式结合反馈理论后，平均成绩为（22.52±1.25）分、期末考核成绩为（60.15±2.25）分、总考核成绩为（2.62±0.45）分；非常满意度15（60.00）例，满意度6（24.00）例，不满意为4（16.00）例，总满意度为84.00%。结论 实施启发式临床医学带教模式结合反馈理论，全科护理教学考核成绩有效提高，有利于提高教学质量，随之教学满意度也有所进步。

简介：【摘要】目的：研究神经外科护理临床带教中采用讲授式教学与启发式教学的效果。方法：共计54例神经外科实习护士参与实验，其中27例患者在实验组并在护理临床带教中运用启发式教学，另外27例患者在对照组并在护理临床带教中运用讲授式教学，对比两组实习护士的护理临床带教效果、满意度。结果：比较对照组实习护士，实验组实习护士实习后综合能力评分均明显更高，对教学模式满意度明显更高，P＜0.05。结论：神经外科护理临床带教中采用讲授式教学与启发式教学，明显后者的临床带教效果更加理想，满意度更高。