简介：深入学习贯彻十六大精神,关键是要以十六大精神指导改革开放和现代化建设。我们要以更加奋发有为的精神状态,开启无锡经济社会发展的新征程,在全面建设小康社会、基本实现现代化的新阶段增添新

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简介：摘要在城市交通不断发展的背景下，城市地铁建设成为解决城市交通拥挤的主要手段，但是地铁的快速发展带来的运营事故受到了人们的高度重视。所以，对地铁运营事故发生的原因进行研究分析，制定预防事故相关对策以及突发事故后的救援措施，对于改善地铁运营的安全问题，预防事故和降低事故损失都具有十分重要的意义。

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简介：启发诱导是按照人们思想变化的规律,针对犯错误者及有思想问题的人的思想症结,所采取的启蒙思想、脱离盲目、逐步提高思想认识的一种教育方法。它在具体做法上,主要有下列四点:一、提出问题,热心地和被教育者一起弄清挫折与错误所造成的危害,破除对方心理上的“稳态症”。有些同志受挫后尽管情绪上有波动,但对问题没有充分认识,于是表现出一种“稳态症”。即:对后果估计上的“稳态症”———总以为没啥了不起,看不到后果的危害性;思想认识上的“稳态症”———总觉得受挫出错是客观条件造成的,看不到主观方面的失误;行动上的“稳态症”———由于抱着一贯正确的态度,于是出现一种心理定势,思想上无触动,表现上无行动,依然故我。要破除这种稳态,首先应该从弄清后果入手,提出一系列有启发意义的问题,使大家看到危害的严重性,从而打破认识上和心理上的恒定状态。那么,挫折与错误有哪些危害呢?从客观表现看,它往往使人的需求中断,不敢去追求高远的正确目标;它往往造成事业上的损失,使应该达到的目标无限期地推迟了。从主观表现看,由于挫折与错误,有的人又不能正确认识,结果不是推诿于别人,便是自己默言寡语...

简介：“启发式”二题□李明生一、关于“启而不发”启发式是教学中必须遵循的主要教学原则之一。但是，在课堂教学中运用这一教学原则时，却常常遇到这样的情况：不管教师如何“启”，学生就是“一言不发”。对此，有些教师总是责怪学生不配合，不“捧场”，其实这是错怪了他们...

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简介：摘要启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位教师的主导作用，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。启发式教学学生毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生，调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。

简介：第5期《周大爷终于同意搬家了》一文读后很受启发。启发一：思想工作要有耐心、细心、真心、不怕反复，功夫不负有心人；启发二：思想工作要与解决实际问题相结合，不切实际的空谈达不到预期目的，针对问题对症下药，才能起到事半功倍的效果。

简介：全面开发教材,应关注教材的每一个细节,才能理解教材的编排体例和编者意图,人教版小学语文教材中的小泡泡就是一个例子,这些小泡泡对学生的导学、慎思、笃行的作用尤为重要,教者要认真对待,仔细关注,小泡泡是课文的一部分,它的出现透露着编者的意图,绝对不能被忽视。相反,我们要在全面开发教材的基础上不忘关注对小泡泡的研究,寻其意图,挖掘其内涵,使它发挥应有的提示、慎思、笃行的作用。

简介：【摘要】：关注研读统编教材中 “泡泡”提示语，能够更准确地把握语文课堂的教学时机和教学内容，结合自己教学实践，认真解析其编排特点，精心梳理其内在规律并研读归类，本文从“学习基点”、“语言训练”、“学习方法”以及自己“冒个泡”这四个功能进行教学策略的分析，并且引导学生利用泡泡提示方法行进拓展延伸，循序渐进地培养学生的阶段语文素养。

简介：内容摘要在繁多的教学改革中，教学模式的推出是主要内容，其中体验-启发教学模式成为一种新的发展方向。本文从模式的背景和现状出发，以探索与小学数学相适应的模式为重点进行论述。本文的重点在如何开展体验-启发教学，论述从理念引导、资源整合、课堂设计、体验升华、矫正错误等方面入手，为模式探索提供思路。

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简介：一、启发思维是课堂教学艺术的主旋律苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么,启发思维就更应是课堂教学艺术的主旋律。贝斯特在其《教育的基地》一书中,认为“真正的教育就是智慧的训练。……经过训练的智慧乃是力量的源泉。”“严格的智慧训练有赖于优良的教学。”可见.有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,也是构成课堂教学艺术的重要内容。

简介：毋庸置疑，我们生活在一个数字化的时代，尤其在商业世界里，准确全面的数据是管理者做出重要决定的基础。没有了数据，即使是格林斯潘或“股神”巴菲特，和中世纪的炼金术士也没有太大差别，“望天打卦”是手中唯一武器。

简介：摘要数学课堂启发的方法多种多样的，教师应针对学生的实际和教材知识的特点，采用不同的方法，提高教学质量。

简介：学了“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这个定理后，也可以和一些联想，培养创新能力．

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简介：所谓"启思",就是根据教材内容和学生实际,提出富有思考性、启发性的问题,从而激发学生的求知欲和学习兴趣。启发学生地理思维的主要途径有两条:第一,从地理事物的客观发展规律去进行启发。可以从以下三个方面进行:一是通过地理事物发展的条件和过程去启发;二是通过地理事物的内在联系去启发;三是通过地理事物的矛盾与统一的关系去启发。当然,在启发学生思维活动时,还须注意上述三方面的紧密配合和有机联系。第二,利用地图进行启发。利用地图启发学生地理思维的重要条件,就是让学生掌握阅读地图的基本知识和技能技巧。

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