简介：【摘要】　目的　研究全科医学医治在2型糖尿病人中的运用实际效果。方法：选取本院200例2型糖尿病人,任意分为对照组和观察组,各100例。对照组采用基本计划方案医治,观察组在基本计划方案医治上采用全科医学治疗措施。观查对比2组糖尿病患者控制实际效果、低血糖产生状况,血糖值、饭后2h血糖值、糖化血红蛋白浓度水准,肾功能指标(血肌酐、尿素氮)。结果：观察组控制情况以及不良反应情况明显好于对照组，组间存在明显差别，（P＜0.05）。结论：对于2型糖尿病人运用全科医学医治可以提升血糖控制实际效果,改进血糖指标,并能减少低血糖的发病率,降低肾脏功能的损害,运用实际效果较为理想。

简介：【摘要】目的 研究在甲状腺癌诊断中通过核医学检查的价值和对生命质量的影响。方法 抽取本院于2019年10月至2020年10月，此期间接受诊断的甲状腺癌患者共30例。均行核医学检测，并与病理诊断结果进行对比。结果 核医学与病理诊断对于甲状腺癌的诊断准确率无统计学差异（P＞0.05），和治疗前对比，甲状腺癌患者治疗后的生理、社会关系、心理与环境等生命质量评分更高（P＜0.05）。结论 核医学检查对于准确诊断甲状腺癌，促进其生命质量提高等具有积极意义。

简介：【摘要】环境卫生学属于预防医学的重点课程，同时也是实践性要求相对较高的课程。环境卫生学的实验教学属于培养学生动手能力、创新能和问题解决途径，所以实验教学是环境卫生学中必不可少的教学环节。对此，为了进一步推动预防医学教育质量不断提高，本文简要分析环境卫生综合实验教学的有效开展，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：目的：探究临床医学检验技术质量控制措施，为改善临床医学检验质量提供参考。方法：选择医院检验科在2021年1月-2021年4月期间送检的样本50例作为对照组，此时进行常规质量管控方法。然后在2020年4月之后实施新型医学检验技术质量管理方法，并随机抽取2021年5月-2021年8月送检的样本50例作为研究组。配合其他途径给出的样本的判断结果，对比两组的检验准确率。结果：实施科学的医学检验技术质量管理措施后，研究组的检验准确率高于对照组，对比P＜0.05。结论：临床医学检验技术质量对于检验工作质量有很大影响，加强检验技术质量管理，可以提升检验工作质量水平，保证检验结果的准确率。

简介：【摘要】环境卫生学属于预防医学的重点课程，同时也是实践性要求相对较高的课程。环境卫生学的实验教学属于培养学生动手能力、创新能和问题解决途径，所以实验教学是环境卫生学中必不可少的教学环节。对此，为了进一步推动预防医学教育质量不断提高，本文简要分析环境卫生综合实验教学的有效开展，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：临床医学检验工作是病理及医治方法确认的重要因素，医疗机构需采取有效措施进行检验流程质量控制，以确保治疗的方法正确、时间合理。目前部分医院由于医学检验质量管理制度落后、检验人员专业素质不足以及经验缺乏等问题，导致检验质量不达标等情况。为进一步解决问题，医疗机构积极探究临床检验中的实际问题，提出应对对策，将医学检验质量放在首位。

简介：【摘要】目的：探讨混合式教学在运动医学护理规范化培训教学中的应用效果分析。方法：随机在我院于2022年3月~2023年4月期间进入运动医学进行运动医学护理规范培训教学中抽取学生40例，用随机数字法分为2组，分别为对照组和研究组，每组各20例，对照组学生实施常规教学，研究组学生实施混合式教学，比较两组学生的成绩、学生教学满意度。结果：对比两组学生的成绩，研究组学生成绩远远高于对照组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。两组学生对比教学后学生的满意度，对照组显著小于研究组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。结论：混合式教学应用于运动医学护理规范化培训教学中可以有效的提高学生的教学成绩，并提高学生对护理的评价，从而提升疗效和满意度。

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简介：【摘要】目的:分析神经肌肉电刺激联合医学形体治疗青少年特发性脊柱侧弯的疗效。方法：实验收入样本均为我院2021年至2024年期间收治青少年特发性脊柱侧弯患者，共计人数40例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（医学形体治疗），观察组（神经肌肉电刺激联合医学形体治疗），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析神经肌肉电刺激联合医学形体治疗应用价值。结果：观察组患者Cobb角评分、顶椎旋转度评分及顶椎偏距均低于另一组，总有效率数据相比另一组呈现出较高优势性，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：青少年特发性脊柱侧弯患者实施神经肌肉电刺激联合医学形体治疗可明显改善Cobb角评分，顶椎旋转度评分及顶椎偏距，提高治疗有效率，整体效果确切，适合推广。

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简介：摘要：目的：调查重症医学科规范化培训医生医患沟通能力现况，探讨重症医学科规范化培训医生医患沟通能力培养策略。方法：选取2020年6月起于齐齐哈尔医学院附属第三医院重症医学科参加国家规范化培训的40名规范化培训医学生为研究对象，采用SEGUE量表测评规培医生出科前后医患沟通能力并进行对比分析，根据出科前测评结果分析医学生沟通能力不强的主客观原因，制定提高规培医生医患沟通能力的对策。结果：出科后测评重症医学科规范化培训医学生医患沟通能力显著高于出科前，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：高校的科学实验建筑是高校综合素质人才培养及高精尖科研成果产生的主要场所，间接代表了一个学校的教学水平和科研水平。在高等学校中，实验建筑的主要使用人群是高校师生，主要用途分为科研和教学。其中，实验教学是高校教学必不可少的组成部分，学生可以通过实验直观认识课堂所学的理论知识，培养学生的综合素质和创新能力。

简介：【摘要】目的：讨论全科医学科慢病患者的护理管理过程中，心理护理方案的临床疗效。方法：自本院全科医学科慢病患者中纳入80例为对象，纳入时间范围即2019.1-2022.1，以抽签法行分组比较讨论，即比较组40例慢病患者，实施一般护理方案，讨论组40例慢病患者，实施一般护理+心理护理，对临床效果进行比较。结果：研究显示，讨论组的负性心理状态评分低于比较组，两组对比P＜0.05。结论：运用一般护理干预全科医学科慢病患者时，再行心理护理，有改善患者负性心理作用，利于促进临床效果。

简介：摘要：目的 探讨医护一体化模式在重症医学科护理教学查房中的应用价值。方法 挑选院内2020年1月-2022年1月救治的100例重症病患作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各50例。研究组运用医护一体化莫忽视，参照组则运用传统教学模式，观察对比两组病患知识掌握状况。结果 研究组病患知识掌握水准相较于参照组更加优异，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 重症医学科护理教学查房中运用医护一体化模式，能够协助病患丰富自身对病症的认知，提高护理整体效果，病患从而获得更加规范化的护理操作，对于护理的认可程度尽可能提高，整体护理操作流程病患与亲属的认可度更突出，值得临床广泛运用与推广。

简介：摘要：目的：探讨急诊医学科护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组观察对象80例，均为急诊医学科实习护生，以随机数字法进行分组，对不同组急诊医学科实习护生分别应用不同带教模式，情景模拟教学（观察组，n=40）、常规急诊教学（对照组，n=40），对比不同带教模式对急诊实习护生教学效果的影响。结果：观察组中急诊实习护生急诊医学科理论知识考核得分（95.66±3.77）分高于对照组（90.44±4.35）分；急诊医学科实践操作技能考核得分（95.66±3.99）分高于对照组（90.50±4.58）分，（p＜0.05）。将情景模拟教学用于急诊医学科实习护生中，能够有效提升急诊医学科实习护生的急诊理论知识与实践操作技能的掌握程度，提升学习效果，效果显著，值得应用。

简介：【摘要】目的：分析女性体检用生物-心理-社会医学模式下的整体护理的价值。方法：随机均分2022年10月-2023年10月本科接诊女性体检者（n=100）。试验组采取生物-心理-社会医学模式下的整体护理，对照组行常规护理。对比体检时间等指标。结果：关于体检时间和依从性：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。结论：女性体检用生物-心理-社会医学模式下的整体护理，效果显著。

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简介：摘要：目的：基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台建设，通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新，探讨形态学人才培养新模式。方法：建设全国医学检验细胞形态学云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台，组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资，定期分享病例和疑难病例解答，并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学，创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室，对其教学效果做出评估。结果：建设企业微信有28个群，每群近2000人，微信群39个，每群可容纳500人，安排病例讨论1266场;公众号原创文章1063篇，关注量达55000人，单篇文章最高阅读量可达20000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式，反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学模式，适合运用于形态学人才培养，优势明显，具有广阔前景，值得大力推广和普及。

简介：【摘要】目的：在重症医学科护理带教中联合应用反思性教学、目标教学法，并对应用效果进行分析。方法：选择2022年度在本院重症医学科实习的62名护生作为研究对象，通过掷骰子的方式将研究对象分为研究组（n=31）、对照组（n=31）。为两组实习护生提供不同的护理带教方式，其中对照组护生接受传统方式带教，研究组护生在传统带教方式的基础上接受反思性教学联合目标教学法带教。带教结束后对两组实习护生的理论成绩与操作成绩进行考核，同时对比两组护生的带教效果、调查各组护生对带教的满意程度，数据对比显示P<0.05表示差异具有突出性。结果：两组护生的考核成绩、带教效果、满意程度对比存在突出性差异（P<0.05），且研究组护生的数据整体优于对照组。结论：将反思性教学结合目标教学法应用在重症医学科护理带教中，其整体效果相比传统带教方式更为理想，具有突出的实践应用价值。