简介：摘要：目的：探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法：选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象，采用数字表法分成两组，A组采用传统教学模式，B组采用PBL与CBL联合教学模式，对比两组的考试结果与满意度。结果：B组学生的耳鼻喉科理论（92.38±1.56）分和实践（95.63±2.07）分均高于A组的（80.52±0.53）分和（78.52±2.34）分，差异显著，P＜0.05；B组满意度为96.30%，高于A组的70.37%，差异显著，P＜0.05。结论：在耳鼻喉科教学中，PBL与CBL联合教学法的应用，可帮助学生扎实记忆理论知识，提高实践能力，与传统教学相比应用效果显著，还可提高医学生对教学工作的满意度，值得大力推广。

简介：摘要：目的总结医师规范化培训（简称住培）管理中精准质量控制（简称质控）的方案及应用经验，为住院医师培养提供参考。方法梳理分析住培基地质控过程中的重要环节，成立质控工作组，精准开展相关工作，提出住培管理中精准质控的思考。结果通过建立精准质控体系，有效提升了住培管理质量。结论需要不断建设与完善质控队伍，加强沟通与反馈，持续改进，才能提高质控的效果。

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简介：摘要：积极开展公众急救技能培训，不仅可以使群众的自救互救能力提高，还是一个地区、国家文明程度的一个重要标志。通过引进标准化课程 ,利用美国心脏协会心血管培训中心优势，针对社会大众、专业人士、医卫类专业学生、从事急诊急救的医务工作者开展分层次多元化急救技能培训，促进急救技能普及与切实运用，为医卫类高等职院校参与社会服务提供理论和实践依据。

简介：摘要目的探讨糖尿病患者用药安全、血糖监测及胰岛素注射管理与实践，总结相关临床经验。方法选择我院收治的122例糖尿病患者纳入到本次研究对象当中，随机抽取61名患者作为本次研究的观察组应用综合护理干预，其余61名患者作为对照组进行研究应用常规护理干预，研究对象纳入时间为2018年6月至2019年1月，对比两组的护理效果。结果对两组患者的护理质量评分进行评价，对照组患者的护理质量评分相对较高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组中有32例满意、24例基本满意、5例不满意、护理满意度为91.80％，对照组中有25例满意、19例基本满意、17例不满意、护理满意度为72.13％，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论精心的护理干预有利于糖尿病患者控制血糖水平，能够保证患者用药安全，提高患者的护理满意度，值得推广。

简介：摘要：目的 观察5分钟沟通在混合痔患者中的应用效果。方法：将80例混合痔患者随机分为观察组（40例）和对照组（40例）。观察组制定5分钟沟通计划，按计划实施沟通，对照组按传统沟通方式沟通。结果：观察组沟通效果及患者满意度显著高于对照组（p

简介：【摘要】目的：对比分析侧卧位、仰卧位整复治疗伸直型肱骨髁上骨折的预后效果，为骨科治疗工作提供参考。方法：选择我院骨科2020年7月-2021年5月期间收治的伸直型肱骨髁上骨折患者，选取符合研究条件的84例患者作研究对象。随机数字表法分组，即侧卧位治疗的观察组与仰卧位整复治疗的对照组比较两组伸直型肱骨髁上骨折患者的治疗情况，即一次复位成功率、二次复位成功率以及肘关节功能恢复情况、生活质量情况。结果：观察组患者的一次复位成功率高于对照组P0.05；肘关节功能评价法(Japanese Orthopaedic Association Scores，JOA)评分，观察组患者治疗后3个月评分明显高于对照组，P

简介：【摘要】等级医院创建工作千头万绪，运用PDCA思维，可以快速理清工作思路，抓住问题的牛鼻子。在PDCA基础上，开展工作前要对目标工作标准进行比对，找准差距和短板，建立问题清单、工作举措单和责任清单。在工作推进中比对标准不断通过计划、执行、检查、改进，不断缩小差距，大环套小环、小环保大环、推动大循环，无限接近标准，无限接近目标，无限缩小差距，从而达到高质量工作目标。

简介：【摘要】等级医院创建工作千头万绪，运用PDCA思维，可以快速理清工作思路，抓住问题的牛鼻子。在PDCA基础上，开展工作前要对目标工作标准进行比对，找准差距和短板，建立问题清单、工作举措单和责任清单。在工作推进中比对标准不断通过计划、执行、检查、改进，不断缩小差距，大环套小环、小环保大环、推动大循环，无限接近标准，无限接近目标，无限缩小差距，从而达到高质量工作目标。

简介：摘要：目的 调查我校临床医学本科生科研能力现状，以及对于导师制的认识、实施情况，并探讨提高科研能力的策略，为制订实施培养医学本科生科研能力的导师制提供一定的参考。方法 通过“问卷星”网站设计问卷，在微信平台发布，采用匿名填写，1月后回收汇总问卷信息进行统计分析。结果 共回收问卷418份，Cronbach.a 系数为 0.89；结论 我校医学本科生科研热情较高，但是科研经验匮乏，科研创新能力普遍较差，我校导师制实施不平衡、不全面。因此应积极实践改进导师制，为本科生提供更广阔的科研平台，促进其主动探究的意识，更好地培养本科生创新能力，为社会输送更多科研与临床复合型人才。

简介：【摘要】目的：分析叙事导向医学沟通方式在糖尿病患者管理中的实践效果。方法：随机挑选2023年1月-12月接收的50例糖尿病患者为对象，在随机数表法下分成对照组与研究组，对照组进行常规干预，研究组实施叙事导向医患沟通，观察效果。结果：研究组空腹血糖及餐后2h血糖水平低于对照组，且日常生活行为依从性高于对照组，P<0.05。结论：以叙事导向医患沟通可以促进糖尿病患者自我管理，提高血糖控制效果。

简介：摘要：目的 探讨基于小型私有在线课程（SPOC）的翻转课堂在住院医师规范化培训（住培）学员培训中的应用效果。方法 本研究选取2023年7月至2023年12月于本院实习的60名住培学员作为传统组，采用传统教学法进行培训；同时，选取2024年1月至2024年6月于本院实习的60名住培学员作为探究组，实施基于SPOC的翻转课堂教学模式。比较两组教学效果。结果 探究组住培学员的实践技能掌握水平及教学满意度均显著高于传统组（P<0.05）（P<0.05）。结论 基于SPOC的翻转课堂教学模式能够有效提升住培学员的实践技能掌握水平及教学满意度，是一种值得推广的新型教学模式。

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简介：【摘要】目的：分析儿科护理教学中情景教学法的应用效果。方法：选取2021.01——2022.01期间我校学习护理专业学生共计100名，针对儿科护理教学课程教学。随机分组法下分出常规组（50名）、实验组（50名）。予以常规组一般教学方法，予以实验组情景教学法，对比两组学生教学满意度、考核成绩。结果：相较常规组，实验组学生教学满意度更高，P＜0.05。相较常规组，实验组学生考核成绩更高，P＜0.05。结论：儿科护理教学中应用情景教学法可明显提高教学质量，调动学生学习情绪获得理想教学评价，建议推广应用。

简介：[摘要]目的：深入分析小组合作教学法在妇科护理教学中的应用价值。方法：选择113名护理本科生作为研究对象，选取外阴清洁与消毒、阴道冲洗等内容展开教学，分别开展传统教学与小组合作教学，在教学结束后，统计两种教学方法的学生成绩差异，评价教学的效果。结果：通过应用小组合作教学法，学生的成绩提升明显，优于传统教学方法的学习，且数据有统计意义（P＜0.001）。结论：在护理教学的过程中，通过使用小组合作教学法，可以有效的提升教学的质量和效果，让学生具备较高的团队合作精神，保持良好沟通与交流，护理人员对于知识的掌握程度较高，可以在较大的范围内推广应用。

简介：摘要：信息技术的高速发展，21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。国家的综合国力与国际竞争力更多地取决于教育发展和知识创新，教育在经济社会发展过程中呈现出重要的作用。教育的突破点在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。医学检验实习教学必须转变传统的教学观念。本文以医学检验实习课程改革为例，从信息化内容体系优化、信息化教学平台搭建、信息化教学评价模式重建等方面探讨信息化教学推进的必要性。

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简介：【摘要】 目的：分析骨科护理教学查房中采取PBL教学法的效果。方法：本次研究所抽取的40名实习护生为2020年1月-2021年1月期间。采取随机数字表法分为2组。施行传统教学法的20名实习护生为参考组；施行PBL教学法的20名实习护生设为实验组。比较2组教学效果。结果：理论考试、操作考试成绩中实验组较高（P＜0.05）。教学满意度中实验组较高（P＜0.05）。结论：骨科护理教学查房中采取PBL教学法效果明显，有助于实习护生掌握理论知识及操作技能，提升带教质量，同时可提高实习护生的满意度。此种方法值得推广。