简介：阅读导航公仪休明白，不接受私馈就可以保住职位和俸禄，就可以长久有鱼吃。这样做于公于私都不是坏事。现今某些有职位的人却不懂得这个道理，他们不珍惜已有的权位、利益菇见小利而忘大义，铤而走险，结果身败名裂，连既得利益也丢尽。与古人一比，真是糊涂啊!

简介：＂零食不肯停,饭菜不愿进＂＂香嘴不肥身,越吃越干瘦＂,这是人们对零食与正餐,零食与健康关系所编的顺口溜。它们生动地道出了过多食用零食对儿童正常进餐影响和健康的危害。不少孩子因为吃太多零食而吃不下主食,甚至引起龋齿、肠胃功能紊乱、营养不良等现象,因此医生、老师都不鼓励孩子过多吃零食。

简介：今天,我做了观察食材在水中的沉浮情况的实验。首先,我精心挑选了绿豆、黄花菜、大蒜、干香菇、生鸡蛋、粉丝、燕麦、莲子、花生仁和大米这10种食材。接着,我在卫生间里找出了一个脸盆,盛了半盆水,小心翼翼地把它捧到了桌子上。然后,我把这些食材挨个儿放进盛了水的脸盆里。我发现:绿豆在水中是沉的;黄花菜在水中是浮的;大蒜在水中是浮的;干香菇在水中是浮的.

简介：滋阴润燥话秋梨每当秋高气爽，各种各样的梨便源源不断上市。梨香气宜人，使人望而生滓，食之甜酸适口，又凉又脆，沁人肺腑，是人们喜食的多汁水果。梨营养丰富，含有蛋白质、脂肪、钙、磷、铁和葡萄糖、果糖、蔗糖、苹果酸、柠檬酸、胡萝卜素及维生素B1、维生素B2、维生素C等营养物质。

简介：摘要：早期营养对幼儿的健康发展有着至关重要的影响，因此，对于幼儿的挑食偏食等不良的饮食习惯，应当引起家长及幼儿园的注意，帮助幼儿克服这些习惯，保证孩子的营养全面。开展食育课程，能有效帮助幼儿养成良好习惯，促进幼儿的身心健康发展。本文将讨论开展食育课程的相关策略。

简介：在我还只有五岁的时候，塑料枪尚是个稀罕物。不过那时的塑料枪没有任何伤人的可能，仅仅只是孩子的玩具。生在上世纪八十年代的人对这种玩具枪应该并不陌生。两毛钱一包零食,零食包里有各种各样的小玩具，当然，最新鲜最好玩的，当属这种橡皮筋塑料枪。

简介：很多女生有爱吃零食的习惯,尤其是到学校上课时也会带些糖果、饼干之类的零食。对于心仪已久的她,好渴望了解她更多哟!那就来看看她爱吃什么样的零食,就可以更加了解她的性格特点了。

简介：不久前,一则关于浙江省杭州市某幼儿园组织小朋友到稻田中割水稻的新闻引发热议,该幼儿园园长对此回应道:割水稻是食育课程中的一部分,以鼓励孩子劳作体会粮食的来之不易。“食育”就是通过幼儿与食物接触过程中,对其进行食物、食品相关知识的饮食教育,同时培养儿童的正确饮食习惯、艺术思维及人生观念。中国学生营养与健康促进会副会长马冠生指出:当前我国少年儿童面临着营养不良、营养失衡的双重挑战。

简介：摘要：新时期幼儿教育教学强调对幼儿进行全面培养，《3-6岁儿童学习与发展指南》更是提倡从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域为新时期幼儿教育教学活动的开展提供了重要指引。在对食育课程进行充分学习与实践的基础上，我们认为在新时期的幼儿教育实践中，充分挖掘食育课程价值，将更有助于3-6岁儿童的健康成长与全面发展。基于此，本文章对基于家园合作下的食育课程进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着时代的不断发展，幼儿教育领域从食育开展教学活动有助于幼儿身体健康的保障。幼儿健康成长是幼儿园教育的重要组成部分，通过日常饮食中文化的传承能促进幼儿的发展，也有助于全民健康文化传承。作为幼儿园教育工作者，要正确理解食育文化，从幼儿健康的角度探究食育文化实施的路径。本文主要讨论了幼儿健康视角下食育文化的问题，在剖析了食育文化内涵及其价值的基础上，分析了幼儿饮食现状，提出了基于幼儿健康进行食育文化实施的路径。

简介：摘要:所谓食物教育,其实就是关于有关食物方面的教育,主要是通过食物安全、营养、膳食观念以及文化等方面的教育,同时结合各种各样的栽培、烹调方法以及实际操作教学,使幼儿可以学习到一些有关食物方面的基本知识和能力,进而养成了幼儿们在生活中和周围友好相处、和睦共处的生存理念,对传统中华文化进行了良好的继承和实践,进而有助于幼儿们建立良好生存方式和饮食习惯,再有便是通过逐步的训练幼儿们的自主处事的才能、生存才能、感恩的才能、维护健康的才能、爱的才能等,从而更间接地推动了德智体美的全面发展,从以上可知关于孩子的食物教育都非常重要。

简介：摘要：良好的饮食习惯与幼儿的身体健康发展息息相关，对于幼儿园的孩子而言，他们年龄比较小，对于食物营养价值的认知比较低，对于食物的喜好也停留在“好不好吃”的表现上，不懂得饮食要注重营养均衡的重要性，总是会有不少的孩子存在挑食、偏食的不良饮食习惯。而幼儿园作为3-6岁孩子群体教育的专业机构，注重幼儿良好饮食习惯的培养，注重提升食育教育策略是一种有效的教学手段，能够很好地促进幼儿养成良好的饮食习惯。本文结合个人工作实践，以大班幼儿的视角，从环境创设、课堂教学、活动设计、家园共育四个角度论述大班幼儿有效开展食育教育的策略，让食育教育成为润泽幼儿生命的新途径。

简介：摘要：健康是学前教育的第一个大领域，其中饮食则是影响幼儿健康的决定性因素之一，所以，“食育”是幼儿健康教育的基础，而食育指的就是从幼儿期起，给予食物、食品相关知识的教育，最终养成良好饮食习惯的培养的教育。而这饮食教育也将延伸到艺术想像力和人格培养上。在“3-6岁儿童发展指南”健康领域的子领域“生活习惯于生活能力”目标中也对幼儿养成良好的饮食习惯做出了具体描述，如：“3-4岁在成人的引导下喜欢吃瓜果蔬菜等新鲜食品，不偏食挑食”。这都体现了对幼儿饮食习惯的重视。所以，作为教师我们应利用身边的一切资源做好“食育”这件事。其次，在幼儿园教育过程中，主题教育活动作为一种主要的教育形式，具有一定的综合性，可以有效的结合幼儿的特征，以及发展规律，帮助幼儿更全面的发展自身的能力。于是，通过幼儿园教研组的组织我尝试把食育活动构建成为主题活动，继而进行开展。

简介：摘要：国以民为本，民以食为天。为了让食育思维、食育能力、食育精神走进校园、走进家庭、走进社会，为孩子的终身发展奠定良好的基础，我园结合“慧爱、慧玩、慧思考”的教育目标，在实践中明确了以食立德、以食启智、以食强体、以食育美、以食促劳的食育目标，并通过系列活动进行践行。基于此，对依托种植实习场开展幼儿食育进行研究，以供参考。

简介：摘要：对食物及其相关问题的认知和实践是幼儿园教育的重要内容，以食物为核心和基础而开展的各项教育活动被归纳为食育，在近二三十年逐渐受到关注。食育思想从对食物的认知拓展到对人与自然关系的审视，是一种重要的教育手段和文化活动。一般认为，食育这一概念是石塚左玄于1896年提出的，日本在食育方面的研究和实践已经引起了世界的广泛关注，它与个体的食物认知、饮食健康、饮食礼仪、饮食文化、思想塑造等形成了紧密的关联。有研究认为，当前我国正处于膳食结构升级和农业发展战略转型的关键期，加强食育有助于改善民众的生活方式、减少食物浪费以及推动人与自然的和谐发展，它的开展应该从幼儿阶段就开始。幼儿食育不是关于食物或者饮食知识的简单传授，而是以拓展幼儿生活经验范畴以及培养幼儿良好生活习惯、完美人格、健全思想为目的的。食育的价值不仅要体现在对幼儿的生活和认知的启蒙上，而且应体现在对幼儿思维品质和动手能力的发展的促进上。因此，幼儿园应该在深刻把握食育功能和价值的基础上，通过有效的课程实践活动促进幼儿的全面发展。

简介：摘要

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简介：摘要：在现阶段教育中，结合时代背景，通过开展幼儿食育课程，转变孩子们传统的思想观念，摒弃不良的饮食行为习惯，从而促使孩子们健康成长，减少疾病的发生等，为幼儿全面发展提供基础。所以，幼儿园应合作促进幼儿食育课程的实施，在这个过程中，让幼儿了解优秀的中华饮食文化，在与食物的良性互动中，逐步养成了文明健康的饮食习惯。之后，将进一步在食育活动中支持幼儿的发展，为幼儿创设更加适宜的环境，创新食育活动形式，让幼儿在直观体验、亲身感受中丰富“食知”、了解“食礼”、感受“食趣”，促进身心健康发展。

简介：【摘要】随着生活水平的提高，人们对饮食有了更多的需求，要求也越来越高，孩子们的饮食观念和饮食行为习惯发生了变化。这些变化受多方面的影响，作为孩子们每天学习和游戏的地方—幼儿园，应该怎样开展食育教育活动，逐渐摆正孩子们对饮食的态度，纠正不良的饮食作风，树立科学健康的食育观。本文从课程、环境创设、亲身体验、家长学校、饮食礼仪五个方面分别阐述了食育教育的具体举措。

简介：摘要：国家卫健委发布的《儿童青少年生长迟缓食养指南（2023年版）》中指出：“充分发挥现代营养学和传统食养的中西区各方优势”“提升膳食指导个性化和可操作性。”[1]随着时代的发展,人们生活水平的提高，食物的种类也随之繁多诱人，很多家长本身不太关注营养均衡理念，以食物口味为主要选择。因此，在幼儿园中开展食育活动，对帮助幼儿养成健康的饮食习惯，促进其身体和心理的健康发展有重要作用。基于此，本文通过研究创新实践活动，归纳出食育活动能有效改善幼儿的饮食偏好和营养摄入，为幼儿的成长提供到更好的支持。