简介：摘要我国社会经济的不断发展，促使各类物资需求随之也日益增加，特别是家电、汽车、电子等工业生产为代表的需求量日益突显。先进的自动化生产线已逐渐取代了粗放型的传统生产方式。自动化生产线在提高了产品质量及生产效率的同时，还降低人工劳动力的强度，以及节约了人工投入的成本，使企业整体获得了较好的经济效益。在结合工业机器人不断发展技术和电子技术管控的基础上，现代自动化生产线整合工业生产流程的各方经验中，运用科学细分化的操作设计以达到生产的自动化。本文针对自动化生产线操作手单元的机械设备结构，和相关的程序设计方面进行了分析和研究。

简介：摘要目的探究分析实施程序化镇痛镇静护理降低ICU气管插管非计划性拔管率的效果。方法从2017年1月至2018年7月我院收治的ICU气管插管患者中抽选20例，列为实验组，采取程序化镇痛镇静护理。同时从2016年1月至2016年12月我院我院收治的ICU气管插管患者中抽选23例，列为对照组，采取经验性镇痛镇静护理，对比两组患者临床护理效果。结果实验组非计划拔管发生率（0.00%）、镇静过度发生率（5.00%）、谵妄发生率（5.00%）、不良反应发生率（5.00%）均明显低于对照组（21.74%、30.43%、30.43%、34.78%），P<0.05，差异具有统计学意义。结论在ICU气管插管患者中采取程序化镇痛镇静护理能够有效降低非计划性拔管率，保证患者的治疗效果，减少不良症状，值得推广使用。

简介：摘要目的探究分析综合程序化护理干预对介入溶栓治疗下肢深静脉血栓患者生存质量的影响。方法选入2016年1月—2017年12月时间段内我院收治的、接受介入溶栓治疗的30例下肢深静脉血栓患者进入研究，患者入院确诊病情后将其分为观察与对照两组，以护理方法的异同为标准来划分。对照组患者给予常规护理措施，观察组患者接受综合程序化护理，对比分析两组患者的护理效果。结果在心理健康、情绪角色、躯体功能、疼痛、躯体角色等生活质量的指标方面观察组患者的评分均高于对照组患者的评分，对比两组患者之间的结果可知并无统计学意义（P＜0.05）。结论给予接受介入溶栓治疗下肢深静脉血栓的患者综合程序化护理干预，对其生活质量有显著的改善，效果良好，值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探讨翻转课堂教学模式在对护理本科生批判性思维能力的影响。方法随机抽取我校2016级护理专业两个班作为对照组和传统组，实验组采用翻转课堂教学模式，对照组采用传统教学模式。通过考试成绩及两组对教学模式的评价，分析翻转课堂教学模式在护理本科生学教学中的应用效果。结果两组考试成绩有显著性差异（P<0.01），对两种教学模式的评价也有显著性差异（P<0.01）。结论翻转课堂教学模式能激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率，增强师生、生生间的互动，实现对传统教学模式的突破和革新。

简介：摘要目的分析临床病理科见习中循证医学教学模式与问题式学习教学模式不同效果。方法按照随机数字表法将本院2016年3月－2017年5月15级50例临床医疗专业见习学生分为对照组和观察组，两组分别采用循证医学教学模式、问题式学习教学模式，分析并比较两组不同效果。结果观察组病例分析考核成绩、开拓思维能力成绩均明显高于对照组（P<0.05），两组理论考试成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组教学方式满意程度比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论相比问题式学习教学模式，循证医学教学模式应用在临床病理科见习中，效果更突出，值得采纳借鉴。

简介：摘要目的探讨研究基层医院新模式住院医师规范化培训教学质量双向评价管理结果。方法以抽查模式将于本院行住院医师规范化培训的住院医师（50名）及带教老师（20名）作为研究对象，后以表格调查形式来对上述研究对象的表格结果内容来总结其整体教学质量，并分析出研究对象中存在的相关问题，并提出相应的解决措施。结果带教老师整体评价结果较为优良，均具备指导者的基本综合素质，但在教学效果这一块效果较差；住院医师整体评价结果为其“医德医风”、“服务态度”一项结果较为理想，但其在临床综合方面水平较低，结论基层医院新模式住院医师规范化培训教学中运用双向评价管理模式进行质量考核，以充分认识到带教老师及住院医师教学、学习中的问题，便于带教老师不断优化其带教方法及加强住院医师诊疗能力及科研素质的培养力度，对促进住院医师整体质量得以综合提高具有重要的现实意义，望采纳。

简介：摘要目的探究“理实一体化”教学模式在社区居民急救技能培训中的应用效果，为急救技能知识普及提供理论依据及实践指导。方法选取某镇社区居民200人为研究对象，随机分成试验组与对照组。对照组采用常规的培训模式，实验组接受“理实一体化”教学模式。对比两组社区居民的急救技能掌握情况。结果试验组的急救理论知识评分明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。试验组的急救实操评分结果明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。专家和教师对试验组的评分明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。结论“理实一体化”的教学模式能有效提升社区居民的急救技能培训效果，大大改善社区居民对急救理论知识与实际操作的掌握能力，值得在社区居民的急救技能培训中得到进一步的应用推广。

简介：摘要当前高等教育发展所面临的普遍问题，即应用型人才培养缺乏有效的实践教学体系和广泛的社会及企业参与。药学专业应用型人才培养该问题显得更加突出。为此，构建“三个三”实践教学体系对人才培养模式进行改革，积极推动各专业与社会各界的广泛合作。在实践教学中优先解决实验教学资源的整合、实践教学设施和评价体系完善、师资队伍结构的优化等问题。在提高以实验教学为主的基础层次上，实现实践教学水平大幅度提高。达到让从事实践教学教师能充分利用社会资源，加大与省内外社会、企业、学校合作办学的力度，建成稳定的校外实践教学基地。以期最终培养的药学本科生能成为具有更强适应和满足社会需要的人才。

简介：摘要目的研究在神经外科低年资护士培训中采取阶梯式层级教学模式的效果。方法参考不同教学方式将我院自2015年7月至2017年7月期间就职的40名神经外科低年资护士随机分组，参照组予以常规教学，实验组予以阶梯式层级教学，对两组教学效果进行对比。结果实验组理论成绩、操作成绩、护理工作胜任力对比参照组数值，P＜0.05，统计学具有检验意义。结论将阶梯式层级教学模式应用于神经外科低年资护士培训中展现较高的效果。

简介：目的探讨以临床病例为基础的教学方法(CBL)联合以问题为基础的教学方法(PBL)在实习护生中对慢性阻塞性肺疾病患者延续性护理的质性研究。方法选取2017年5至2018年6月间在某医院实习的临床护生200例作为本次研究的对象,通过采用随机抽取的方式分为实验组和对照组,每组的人数分别为100人，对照组的教学形式是幻灯授课、床旁指导为主。实验组则采取CBL联合PBL两种教学模式,运用互联网和微信平台教学的方式进行相关内容的学习，结束实习后对两组实习护生进行COPD患者延续性护理理论及操作实践的入科、出科考核。评价两种教学方法对实习护生掌握延续护理能力的影响以及实习护生对教学的满意度。与此同时，选取某医院呼吸内科确诊的COPD患者200例,将自愿参与该科研项目的100例患者作为实验组,随机抽查COPD稳定期患者100例作为对照组,评价两组患者同期生活质量及复住院率、复门诊率。结果结束实习后实验组护生的教学满意度以及延续性护理理论考试成绩均优于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者复住院率及复诊率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)；呼吸疾病量表(SGRQ)中呼吸症状、活动受限、疾病影响与对照组比较差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式优于传统教学模式,更有利于实习护生学习和能力提升,提高教学满意度。

简介：摘要目的探讨在开展糖尿病护理管理工作中应用全程教育模式的临床效果。方法选择我院2015年6月—2017年2月收治的162例糖尿病患者作为实验对象；采用数字奇偶法展开所有糖尿病患者随机分组；对照组（81例）选择常规健康教育模式完成糖尿病护理管理工作；观察组（81例）选择全程教育模式完成糖尿病护理管理工作；最终对两组糖尿病患者施以为期6个月随访，就两组糖尿病患者的血糖控制良好率以及健康功能评分等情况展开对比。结果对照组血糖控制良好率72.84%，观察组98.77%，差异有统计学意义（P＜0.05）；同对照组糖尿病患者健康功能评分等展开对比，观察组糖尿病患者获得改善（P＜0.05）。结论临床合理选择全程健康教育模式完成糖尿病护理管理工作，能够提高血糖控制良好率及改善健康功能评分，使糖尿病患者获得理想疾病恢复效果。

简介：摘要目的分析研究程序化健康教育对急性结石性胆囊炎患者护理的临床效果。方法抽选2016年9月—2017年9月到我院治疗的100例急性结石性胆囊炎患者作为分析研究对象，将其均分为实验组与对照组，每组50例。对照组实施常规护理，实验组在常规护理的同时进行程序化健康教育护理，并对调查情况进行对比研究。结果实验组依从率以及并发症情况明显优于对照组，存在显著差异（P<0.05），具有统计学意义。结论程序化健康教育在急性结石性胆囊炎患者护理中应用，有利于对患者依从性进行提升，减少患者并发症发生率，值得在临床护理中应用。

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简介：摘要目的探究程序化和谐护理对提高体检中心护理质量以及体检者满意度效果观察。方法资料随机选取本院2015.7~2016.11收入200例体检者作为本次观察对象，按照护理途径不同分为观察组100例，对照组100例，对照组实施常规护理，观察组实施程序胡和谐护理，比较两组护理满意度以及体检等待时间、体检所用时间。结果观察组满意度95.0%高于对照组70.0%，两组差异有意义（P＜0.05），观察组体检等待时间、体检所用时间间少于对照组，两组差异有意义（P＜0.05）。结论体检中心实施程序化和谐护理缩短体检所需时间，提高临床护理满意度，值得临床推广使用。

简介：摘要目的研究程序化护理措施对半月板损伤患者膝关节镜术后康复效果的影响。方法选取我院2017年7月到2018年7月期间就诊的50例半月板损伤患者，采用随机数字表法的形式将50例患者平均分为实验组与对照组，每组均为25例。其中，对照组采用常规护理措施，实验组行程序化护理措施，对比两组患者疼痛程度与HSS评分。结果经两组患者护理效果比较分析，实验组疼痛程度与HSS评分均优于对照组，组间比较存在显著差异性（p<0.05）。结论程序化护理措施应用于半月板损伤患者膝关节镜术后康复中，能够缓解患者的疼痛感，优化预后效果，全面提高护理质量，值得临床推广与应用。

简介：摘要目的探讨以浅镇静为目标导向性程序化镇静镇痛方案对机械通气重症患者实施的效果。方法选取2017年2月至2018年2月收治我院ICU的符合纳入及排除标准的80例机械通气患者为研究对象，并采取随机分组方法将所有患者分为常规组和干预组每组40例，常规组患者采取常规方案，干预组患者采用目标导向性程序化镇静镇痛方案。比较两组患者ICU住院时间、2天内的谵妄发生率及浅镇静程度。结果干预组患者2天内的浅镇静程度显著优于常规组患者，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)；干预组患者的ICU住院时间和谵妄发生率显著低于常规组患者，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论目标导向性程序化镇静镇痛方案相对安全，其能有效的使械通气重症患者达到早期理想的浅镇静目标。

简介：摘要目的观察规范化目标教学模式在急诊科规陪生带教中的运用效果。方法选择60例从2016年6月到2018年6月在本院急诊科进行规范化培训的医师为研究对象，依据带教方式将其划分为实验组（30例）和对照组（30例）。实验组带教时使用规范化目标教学模式，对照组采用传统带教方式。结果实验组的理论成绩以及技能操作的考核成绩均好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论与传统带教方式相比，对规陪医师实施规范化目标教学模式进行带教，学生在学习积极性上表现较高，可以有效地提升其理论成绩以及技能操作水平，值得推广。

简介：摘要目的探究实施乳腺癌专题学习网站“目标引导型”教学模式的教学效果观察。方法资料随机选取2016年4月—2017年9月我校收入120名护生作为本次观察对象，按照其教学模式不同分为观察组和对照组，各60例，对照组实施常规教学，观察组予以乳腺癌专题学习网站“目标引导型”教学模式，并对两组护生课程结束后测验成绩以及教学效果进行比较。结果观察组试卷得分以及新知识得分均高于对照组，两组差异有意义（P＜0.05），观察组教学环境、教学内容、创新内容优于对照组，两组差异有意义（P＜0.05）。结论专题学习网站中新型教学模式能够满足于教学要求，提高学生自主学习能力以及协作能力，并且可以有效改善教学环境。

简介：摘要近年来“精品在线”课程已经成为教育资源共享，提高各院校教学能力的重要方式。本文对“教学做”一体化模式基本概念进行阐述，指出该教学模式在《药品质量检测技术》精品在线课程中的作用，并从理论与实践相结合、打造高效课堂、培养学生综合能力等方面对“教学做”一体化模式的教学理论进行探讨，希望能给广大药学教育工作者提供带来帮助。