简介：摘要：在新课改的背景下，高中历史更加注重学生在课堂上的互动和交流，因此教师应该积极探索“互动参与式”的课堂模式，在教学实践中积极运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，这样就能够让学生更好地掌握新知识，提升综合学习效能。文章基于此点，对“互动参与式”高中历史课堂模式进行了探索，旨在让学生获得更好地发展。

简介：一年来,在县委、县政府的正确领导下,在上级业务主管部门的具体指导下,我们县扶贫办认真学习中央、省、州扶贫开发工作会议及精神,在全面总结"八七"扶贫攻坚阶段扶贫开发工作所取得的成绩的基础上,结合实际,进一步理清扶贫开发工作思路,坚持以扶贫开发统揽农村工作全局,以实施参与式扶贫示范村建设为载体、以扶持民营龙头企业和大户为突破口,全力实施村级扶贫规划,基本做到重点工作重点抓、重点突破,开创了新时期扶贫开发工作的新局面.

简介：<正>在人们日常生活和工作中解决一些问题或从事某项活动时,经常自觉或不自觉的加入一些多方参与的成份,但这并不能称之为“参与式”。我们所说的“参与式”是指和某活动有关的各个方面共同协商、交流、认同、决策并实施,最终实现某活动理想结果的一种运作模式。现就某一特定区域从事社会活动或执行某项目引入“参与式方法”进

简介：主体参与式教学突出了学生的主体地位,学生始终参与学习过程.英语听力课采用主体参与式教学模式,其教学目的不只是对学生进行语言能力的训练,同时培养了学生的交际能力.笔者从选材、适时文化背景知识介绍、多样化教学、及时反馈四方面对英语听力课主体参与式教学进行了具体的论述.

简介：摘要传统的教学模式已在广大教师心中根深蒂固，要真正改变这种死板的、单一的教学模式，还需要我们教师做大量的工作，付出更多的努力。推行参与式教学，尤其是在农村课堂，任重而道远。本文对在农村小学课堂中实施参与式教学，出现的种种问题做了剖析，并提出了一些解决办法。

简介：摘要在我国大陆，社会工作发展已有一定的历史，在此发展过程中，基于我国本土情况，社会工作在借鉴和结合其他学科的基础上，不断地创新发展，探索新的社会工作服务方法，为更多有需要的人服务，促进社会和谐发展。参与式影像是一种以摄像内容为视角的社会介入方法，是国内一种比较新的社会工作介入方法，它的出现有助于社区社会工作的发展。本文通过分析参与式影像介入社会工作实务，结合我国现阶段社会工作发展的情况及笔者自身实践和学习经验，提出以下论述。

简介：摘要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统教学中，很多教师都是发挥自己在课堂的主体地位，而忽略了学生才是学习的主体。所以在教学过程中，要倡导教师及时转变角色，认清自己在教学过程中的位置。充分发挥学生的主体作用，使学生能够自己主动进行数学学习，培养学生对于数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生与教师之间的互动更加有效，培养学生的学习习惯。

简介：[摘要]基于新课程改革的理念指导，学习是学习者个体的自主行为，由此产生的学习方式——自主、合作、探究、体验式学习要求我们培训者在教师培训整个学习过程中能置参与者于现场真实感中，发现和寻找到角色的认同，真正实现情感体验、情理交融，并从中感染领悟、震撼心灵，实现提升。要实现这一目标，“以课领训”无疑是当前教师学习的最佳模式之一。我们从“以课领训”模式建构做了一些探讨和实践。[关键词]以课领训参与式模式建构培训追求有效：就要让教师用较少的时间，得到较大的收获。培训突出实用：就要用理论实例引领激励，用问题交流启发当前教师培训领域里最普遍的话题是转变培训方式，提高培训的针对性和实效性。一直以来，教师培训的成效不显著固然有多方面的原因，但我们认为教师培训教学中教学理论与课堂实践的分离是导致针对性不强、实效性不突出的重要因素。近几年我们在坚持“以课题为抓手”积极探寻促进农村中小学教师专业成长与发展的过程中，始终以建构教师有效参与式学习培训模式为突破口，在完成了《新课程背景下农村中小学教师专业发展有效途径探究》的省级课题研究之后，2009年有完成了《建构有效参与式教师培训模式探究》市级课题的申报立项立项。本课题以“建立以受训者为中”的全新的中小学教师学习模式，针对对如何促进教师专业自主发展的有效性、针对性而开展研究，通过近三年的实践摸索，先后成功建构了“小班化、参与式”、“带着做”、“问题研讨”以及“以研强训”、“以卷推训”等积极有效地教师参与式培训模式，同时，在建构“以课领训”参与式学习模式的研究与实践中也取得了一些新成效……

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，现下教育越来越注重培养学生综合素养与能力，倡导教师优化教学方式与方法，提高学生参与度，在传授学生理论知识的同时，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以此丰富教学内容，增强学生学习体验感。“参与式”教学课堂注重学生的参与度，突出学生在课堂上的主体地位，与素质教学理念相符合。本文结合相关教学经验，探究小学数学教学中应用“参与式”教学模式的策略。

简介：【摘要】随着时代经济的不断发展，物质生活的丰富，在对教育改革上也重视了起来，而且能力培养已经成为教育改革的重点。在小学这个阶段数学参与式课堂是培养学生的语言交流能力，培养学生的学科素养以及培养学生良好性格的重要方式。在小学这个阶段，学生的性格具有可塑性，如果能够让学生进行参与式的课堂也有助于学生积极向上的良好性格，也可以帮助学生未来与他人相处时关系更加融洽。本文将具体介绍小学数学参与式课堂教学实践与思考。

简介：摘要：数学是一门综合性学科，它在我们生活的各个方面都有所应用，也是其他学科的基础。随着我国素质教育的不断深入，数学教学也被提上了新的高度，特别是小学数学教学，肩负着重要使命。在小学阶段，学生对世界的认知还处于初始阶段，对待事物都是懵懂状态，因此对这个阶段学生的教育教学就显得极为重要，这将直接影响学生今后的学习。

简介：参与式教学是高校实施素质教育的重要手段,也是推进课堂教学改革的重要思路.与强调教师中心地位的传统教学模式不同,参与式教学重视学生在教学活动中的主体性.它以学生的能力培养为根本目标,旨在促进学生的全面均衡发展.参与式教学意味着课堂教学活动中师生关系的根本变革,要求教师进行深刻的角色调整,不再总是充当“绝对权威”,而是以更为平等和多样化的身份与学生互动,尊重并激励学生的参与.参与式教学包括课堂讨论、分组合作等多种具体方法,但这些设计都应以学生的学习活动为中心,鼓励学生的参与意愿,培养他们的探究精神和创造能力.

简介：摘要：随着教育体制的改革,越来越多的教师意识到小学数学参与式课堂教学实践的重要性。由于小学数学参与式课堂教学可以有效地提高教学质量,培养学生学习数学的兴趣,所以很多学校要求教师要重视参与式的教学实践。但是,在教学过程中,由于传统教学模式的束缚,有很多教师在教学过程中仍然不注重学生的主体地位,无法转变教学角色,依旧采用传统的教学模式。使学生对小学数学的学习兴趣不高,课堂教学的效果也不佳。

简介：摘要：数学是所有科学的基础，当今社会出现的重大科技发展都与数学息息相关。学习数学不但可以提高学生的知识水平，同时也能培养观察、收集、整理、归纳、逻辑推理、计算能力等，因此，如何在小学数学的学习过程中，使学生积极的参与到课堂教学中来就显得尤其重要。

简介：【摘要】参与式教学就是根据学生个人的特点，加强师生之间以及学生之间的相互交流，在课堂参与的过程中充分调动学生的学习积极性，合理开发学生的智力，并提高学生与人沟通交流的能力，促进学生的全面发展。在小学数学课堂教学中应用参与式教学，能够帮助学生形成完善的情感、态度和学习观念，更大限度地发挥学生的主观能动性，从而促进学生的全面发展。

简介：摘要：参与式教学是小学数学教学过程中一种有效的教学方法，也是以人为本教育理念的重要体现方式。参与式教学方法应用到小学数学教学中，能够对提升学生学习的主动性和积极性有重要的帮助，也是促进学生全面发展的重要的教学手段和教学方式，本文对小学数学“参与式”课堂教学的相关内容进行简单的阐述。

简介：摘要小学阶段的教学是学生素质能力培养的关键阶段，对学生学习行为的养成十分重要。因此在教学过程中需要教师合理制定教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使学生学习能力得到提升。本文就参与式课堂教学中的问题进行分析，并提出了相应的教学措施。

简介：

简介：当香港青年服务机构、民间团体都出现“青年荒”，大学学生组织正连连“缺庄”的时候，为何“好戏量”仍能成为逆市奇葩，有能耐吸引到一些年轻人支持？我们应如何讨论好戏量剧团作为青年文化现象？它对青年参与究竞有什么启示？以好戏量作为青年文化现象的例子，阐明“感觉结构”下的青年参与：所有躁动、飘忽、莫名、亢奋，都是纠结在理性与情感之中——情感翻出理性，理性折迭情感。于参与好戏量的年轻人而言，情感结构是他们的认知地图，也是情感图块，并以此来成长、学习、逃逸、抵抗下去。

简介：2016年10月17日至20日,第三届联合国住房和城市可持续发展大会(人居三)在厄瓜多尔的基多召开。大会期间,全球对抗城市贫困挑战的行动取得重大进展。联合国人居署的长期合作伙伴欧盟委员会(EC)及非洲、加勒比和太平洋国家集团(ACP,简称'非加太国家集团')秘书处宣布,将向人居署的旗舰项目参与式贫民窟改造方案(PUSP)第三阶段增加3000万欧元的捐款。此前,欧盟委员会于2008年向参与式贫民窟改造方案第一阶段资助400万欧