简介：摘 要：目标分群是态势评估的基础，针对应用Chameleon算法聚类时需要人为指出K-最近邻图中K值和相似度阈值的不足，通过构造加权图判断等价结构相似度确定最佳聚类数。该方法在保留了使用Chameleon算法聚类时能发现任意簇的优点的同时，减少了需要的先验知识数，避免了使用图划分技术增加的算法复杂度。实验表明该方法能够快速有效地实现目标编群。

简介：摘要：随着教育改革的持续推进，各种阅读模式不断涌现，群文阅读就是其中之一。它主要是让将多个文本组合起来，实现课内阅读与课外阅读的有机结合，主要目的就是激发学生的学习兴趣，提高阅读能力，最终促进其语文综合素养的进一步发展。针对此，下文深入分析小学高年级开展群文阅读的对策，以期为其他一线语文教师的实践教学提供帮助。

简介：摘要：群文阅读能够有效提高学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣，在实践中也取得了良好的效果，群文阅读不仅能够促进学生语文学习的提升，也能够促进学生以阅读能力提升为基础的其他各科目的学习。但目前群文阅读在实践方面的经验还不是很足，广大教师一定要在平时的教学中，一边实施群文阅读，一边不断地积累经验，以提高群文阅读的课堂实践技能。基于此，对高中语文群文阅读教学进行研究，仅供参考。

简介：摘要在高通量测序技术的推动下，近年来研究发现特定微生物群比例的变化与胰腺癌的发生发展有关，包括口腔中的微生物、胃肠道内菌群及胰腺内菌群等，其中口腔内牙龈卟啉单胞菌与胰腺癌风险呈正相关，这可能为胰腺癌的诊断提供新的生物学标志物。微生物群与胰腺癌的多种治疗方式密切相关，肠道菌群失调可影响化疗效果，胰腺癌内的细菌可诱导免疫耐受，合并细菌感染时可导致术后并发症发生率增多。

简介：摘要：诗词歌赋是我国传统文化的瑰宝，是高考试卷中必考的内容，在高中语文课堂中让群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏是提高高中生诗歌阅读、默写以及鉴赏能力的有效途径之一。在诗歌阅读鉴赏的过程中教师不仅要培养学生的背诵默写，还要着重培养学生的诗歌阅读鉴赏能力。 [1]本文主要阐述高中诗歌阅读鉴赏的主要内容，并探究群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏的具体策略。

简介：摘要：随着小学语文教材愈发注重单元中课文与课文之间、单元与单元之间、课本与课本之间的联系与组合，迎合这一趋势的语文群文阅读教学也日益流行于小学语文课堂上。不同于以往的单篇教学，​群文阅读教学是指围绕着同一个议题或多个具有相关性的议题选择一组文章，而后围绕所选议题进行多篇文章的整合阅读和集体建构，最终达到形成统一有机的阅读思维脉络的过程。群文阅读是新一轮小学课改的重点，也是对传统单篇章阅读教学模式的改革性突破，对于提升小学生阅读能力与综合语文素养，促进教师的专业能力提升，构建高效阅读课堂都具有非常重要的意义。本文拟在新课改之下的小学语文群文阅读教学策略。 关键词：小学语文 群文阅读 教学策略 ​ 群文阅读的首创者赵镜钟先生是这样说的：“随着政府与学校逐渐提升培养学生阅读能力的意识，小学生的阅读数量、阅读种类、阅读质量都有显著提升，然而，小学语文教师还是习惯于单篇文章的讲解，即使进行群文阅读，可能也仅仅是内容上有所联系。出于对学生更高层次的独立逻辑阅读与分类阅读能力的培养，以及阅读教学方式的创新与完善，小学语文教师应注重开创围绕一个议题涉及多篇文章的创新型群文阅读教学模式，迎合小学阅读变革方向，提升学生阅读核心素养。”诚如首创者赵先生所言，小学语文教师应着重在选题组文与目标构建两方面灵活处理巧妙分析，促进群文高效阅读课堂的构建。 一、​精研灵活选题，巧妙组合群文 顾名思义，群文阅读指的是将多篇文章围绕一个议题结合在一起阅读理解，但是这不仅仅是单纯的文本结合，而是一种思维与逻辑上的结合与互补。进行小学群文阅读教学的一个很重要的环节便是“精研选题，巧妙组文”，语文教师选择的议题应具有普遍性、精准性与高效性；教师进行巧妙组文时要遵循经济性的原则，从某一议题包含的诸多文章中选取最具有代表性的几篇文章加以讲解细读。 针对精研选题，小学语文教师应从教育教学改革对于学生阅读内容与种类的新要求与学生的心理需要和出发加以考虑。考虑教育需求，即针对教材内容加以选择，小学阅读的主题一般较为宽泛有趣，教师可以选取大类中的一个小类，比如选取“叙事”中的“介绍一种事物”的文章，五年级上学期第五单元则是“如何介绍事物”的专门单元，教师要从一个小点出发，尽可能将主题加以细化，不要泛泛而谈，从教材中列举的每一个事物以及描述方式出发，切实提升学生对于阅读主体的印象以及将不同主体结合起来比较对照的能力，真正发挥群文阅读模式的积极意义。考虑学生实际需求也就是站在小学生的角度、而非成人的角度思考问题，考虑小学生的生活和经历特点，从其具体情况出发，将主题的选择与其具体生活实际、心理需求以及理解程度结合起来，选择对其具有教育意义并与其生活密切相关的议题加以教学。在巧妙组文方面，从经济性原则出发，要选择具有代表性，尤其是教材中明确标明要精读的文章，而对于教材中其他文章则略读即可。同时，在同一群文阅读体系之下的不同文章的教学与阅读也应有所侧重，达成教学目标之下的群文阅读效率最大化。 ​二、​目标驱动任务，开展专题教学 明确的课堂目标是提升课堂效率的重要内容之一。针对群文阅读是围绕一个议题展开多篇章教学的风格模式，小学语文教师可以开展专题教学，明确课堂的群文教学目标，坚持目标驱动专题训练，提升语文群文阅读课堂效率与针对性。 群文阅读要求下的“专题教学”与传统语文专题教学并不相同。现在的小学教材很多确实是按照专题分类，每一单元就是一个专题，语文教师也确实是按单元讲解，看似做到了群文阅读教学，但大多却并非真正思维方法与意义范畴上的专题，只是内容上具有相似性。而新形势下的专题教学与群文阅读教学要求的是按照课程教学目标与任务来进行分类，包括内容、主旨、阅读技巧等多方面的内容。小学语文教师要在群文阅读课程设计上强调“主题统领”“方法统领”，在课程内容上强调“融会贯通”“同类结合”，以课程目标与思维方法为标准，设计同类相通的群文教学与学习体系。例如，本节课学习目标是体会写景文章的写作艺术。教师不可以只讲解一篇文章，例如只讲《富饶的西沙群岛》，再将其他知识一并告知学生，而应选择优秀的同类文章，甚至可以选择课外文章进行授课，通过《富饶的西沙群岛》讲解如何全面在文章中组织景物的外貌全观与风土人情等等，，通过《小兴安岭》讲解如何将景色与季节有效结合，通过《海滨小城》讲解如何突出景物的独特特点，切实通过不同文章即具体实例开展实际意义上的专题教学，落实专题教学的课堂目标。 结束语： ​​ 群文阅读作为小学语文课堂上的一种新型阅读教学模式，虽说目前仍处于初期试用阶段，语文教师自身对于群文阅读教学也缺乏足够的经验积累、模式框架与理论指导，但是根据新课改语文阅读发展趋势与部编版语文教材创新的趋势，群文阅读这一教学方向已然成为小学语文课堂的大势所趋，语文教师应精研灵活选题，巧妙组合群文，目标驱动任务，开展专题教学，在未来，群文阅读必将得以不断完善发展、创新实践。

简介：【摘 要】 随着中小学语文教材的改革变化，如何在提高语文阅读速度的同时，努力做到对文本信息的准确理解，对相关阅读问题的全面正确的回答，这已经是一个迫在眉睫而又不可推卸的重大话题了。运用意群阅读法，可以大大提高语文文章的阅读效率。

简介：摘要：以《简 ·爱》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《骆驼祥子》比较阅读为例，将名著群文阅读的教学思路，归纳为“发掘共性，拟定话题—提炼议题，组织活动—整合内容，提供范例—同中存异，思辨探究”。

简介：　　摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出，九年课外阅读总量应在 400万字以上，由此可见，当代教育非常重视学生的阅读量，而群文阅读是一种比较新颖的语文阅读模式，是学生提高能力、发展思维、获得审美体验的重要方式，要求学生拥有一定的识字积累，掌握阅读速度、阅读方法、阅读能力等技巧，从而有效的提高学生的阅读能力和语文素养。

简介：摘要：群文阅读是一种具有创新性的阅读教学方法，其具体的实施过程是教师以一篇课文或一个主题为中心，将具有相同特点的课文集中在一起，引导学生进行阅读，并讨论课文之间的联系，从而对阅读内容形成深层理解，达到阅读教学的目标。在群文阅读活动中，学生的主体性可以得到突出，教师的引导作用也可以借此体现。因此，高中语文教师应该结合具体的教学内容和教学目标，深入开展群文阅读教学活动。本文基于高中语文群文阅读教学刍议展开论述。

简介：摘要群文阅读，这个词恐怕许多人是闻所未闻，不错，这正是一种新兴的阅读模式方向——多个文本、一个议题、一堂教学。这与以往的教学方式极为不同。群文阅读的创新之处在于，其不止将同一个人文内涵的文章整合在一起，便于学生深度理解文章的写作形式和中心思想，还在开发引导学生阅读的过程中培养了学生对阅读的兴趣和探索能力。“群文阅读”的开创使得学生的阅读量、阅读深度、学习兴趣以及自我学习能力都大大增强。

简介：　 【摘要】 实践证明，在小学语文教学中开展群文阅读的教学方式，不仅可以提高学生的阅读学习兴趣，而且还可以丰富学生的阅读知识面，提高阅读量。随着新课程教学改革在小学语文教学中的融入，小学语文群文阅读的教学策略作用愈加突出。因此，为了不断促进学生的全面发展，为小学语文阅读教学注入新鲜血液与活力，笔者结合自己的工作实践，针对如何完善小学语文群文阅读的教学策略提出自己的一些心得与体会，希望可以为各位同仁的阅读教学提供启发，共同开创小学语文群文阅读教学的新未来。 

简介：摘要：小说教学一直以来都是高中语文教学的重点，教学过程中一直有一种“知识倾向”，就是对于小说的教学往往只看重知识点的传授，而忽视对文章内涵及其思想性的理解。这样的小说教学，实质上侧重于文体知识的介绍，对学生核心素养的提升所起到的积极作用较少。本文从理念的角度，梳理当前小说阅读教学的习惯性做法，并提出应有的观念性的转变，以期在学习任务群视域下，小说阅读教学能实现学科素养的贯彻和落实。

简介：摘要:小学语文的核心素养不仅要求培养学生学习语言文字的能力，还要求学生具备运用语言文字的能力。小学生正处于语言阅读积累时期，进行群文阅读不仅能有效提高学生的阅读数量和质量，还有助于学生综合能力和语文素养的提升。

简介：摘要：群文阅读在语文阅读教学中是一种新型的教学模式，教学的空间和时间都得到了有效的拓展，保证了学生的阅读能力的提升，能够提高学生的阅读面和阅读速度，让学生能够学习到更多的知识，从而拓宽学生的视野，让学生更加积极主动的学习和阅读。

简介：摘要：小说教学一直以来都是高中语文教学的重点，教学过程中一直有一种“知识倾向”，就是对于小说的教学往往只看重知识点的传授，而忽视对文章内涵及其思想性的理解。这样的小说教学，实质上侧重于文体知识的介绍，对学生核心素养的提升所起到的积极作用较少。本文从理念的角度，梳理当前小说阅读教学的习惯性做法，并提出应有的观念性的转变，以期在学习任务群视域下，小说阅读教学能实现学科素养的贯彻和落实。

简介：摘要：在教育改革不断深化的背景下，各校语文界涌现出了许多新的教法，而群文阅读这一创新型的先进理念，既会在原来的教学形式上有很大的突破，也会对传统的教学理念有所创新，在语文教学中如能科学合理地运用群文阅读这一模式，并让学生融会贯通这一先进理念，既可使学生的阅读水平大幅提升，也可使教师对课程设计的能力得到长足进步。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文群文阅读教学刍议提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要小学教学中群文阅读的根本方式是教师自主引导学生通过阅读大量的文章来提高自己的阅读水平。群文阅读是通过让学生阅读大量的文章，阅读内容不断更新，阅读的思维方式不断改善来完善学生的阅读技巧。在群文阅读教学中，指导教师应该在编写文章时具有开拓性思维和创新意识，让学生在阅读时能有主观思维方式。

简介：摘要：在小学语文教学活动中，语文教材中的单元课文一般都属于同一类型、同一主题、统一目标，小学语文教师要充分利用这一特点，以“单元课文”为核心，开展整合教学活动，促使学生有效实施群文阅读活动，科学提高自身的语文阅读能力。以单元课文整合为主要教学手段，可以帮助学生实现语文阅读同步教材，促使学生的语文学习水平提升、语文逻辑思维拓展，从而提升学生的语文单元阅读整合学习竞争力，全面提高群文阅读水平和质量，进而增强小学语文阅读教学的实效性和逻辑性，使小学生在学习内容、学习方法中，逐步渗透群文阅读策略，进而提升小学生的语文学科综合素养。

简介：摘要：由于散文语言优美、有着悠长的意境和凝聚的精神，因此散文有着十分宽泛的写作题材，在散文的创作中也可以融进多种多样的手法，积极为散文作品营造强烈真挚的情感，同时也给学生的散文阅读学习带来了较大的难度。基于此，以下对高中语文散文群文阅读教学进行了探讨，以供参考。