简介：摘要心理学研究表明情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面，在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。体育教师应尽可能使用恰当的情感教学策略，创造一种融洽的情感交流氛围，让学生享受积极的情感体验，教与学才可能有持久的高效率。要搞好小学体育教学、提高体育教学质量，我们就必须注意培养学生的积极情感，注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。

简介：〔摘要〕新的《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，并在1~9年不同学段划分出了具体的子目标体系，同时新课程标准在评价中也提出“既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度。”很明显，中学数学教学不仅要注重知识的传授，技能的培养，还要重视情感教育，使认知技能和情感相互促进，和谐发展。本文就中学数学学习与情感因素作以下探讨。

简介：语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。情感是学生作文的原动力，古人说“情动而辞发”，即说明作文若能伴随着情感的活动，则可一挥而就。因此，教师在作文教学中应注意情感的引导与激发，着力于给学生深刻的感受，这样就能“情动而辞发”。

简介：情感是影响教学活动的重要因素。要想成功上好中职德育课，教师必须创设情知互促的教学格局，有效地渗透情感教育，激活学生的情感，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯，从而为中职生迈向成功的职业生涯奠定坚实的思想道德基础。

简介：近年来，在国家教委的组织下，我国不少小学开展了愉快教育或快乐教育的实验。关于情感教学的研究已取得了一定成果，达到一定的深度，但是我们也不能忽视这些研究都仅仅以教学的一个侧面来说。但若想以此来说明教学情感与教学活动之间的关系是远远不够的，特别是系统地从情感教学策略的高度来研究物理教学却很少见到。我认为在教学中实施物理情感教学，能提高学生学习物理的兴趣，提高学生的积极性和主观能动性。

简介：摘要情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。政治学科教学具有鲜明的情感色彩。一位教育家曾说过，提高课堂教学质量的因素很多，唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。在教学中，学生掌握知识的程度与学生本人的兴趣、爱好、追求，以及教师的影响有着密切关系。要提高教学质量，提高教学效益，必须研究学生的情感，也就是要把学生的意愿、学生的情感融于教学方法之中，把学生的非智力因素转化为学习动力。

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简介：摘要思想品德教学，既是传授学生知识，引导学生自主学习自我提高的过程，又是开启学生心灵、培养学生健全人格的过程。情感教育是中学思想品德教学不可忽视的重要部分,是教育教学发展和学生自由全面发展的必然要求。

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简介：<正>一、把握教材,挖掘情感语文教材具有优美的语言,蕴含着丰富的思想感情、阐明深刻的道理,具有激发学生情感的功能。如《卖火柴的小女孩》最后一句"谁也不知道,她曾经见到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去"。这句话含义深刻、耐人寻味。应启发学生联想19世纪丹麦社会的黑暗状况和资本主义社会穷人的痛苦生活,再想想可怜的小女孩在又黑又冷的大年夜,光着头、赤着脚、饿着肚子在街上卖火柴所出现的

简介：犯罪心理学研究发现．青少年犯罪当中，相当比例属于激情型犯罪。一时情绪冲动，意识狭窄，铸成无法挽回的大错。情绪冲动常常成为犯罪行为的助推器：

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简介：摘要马卡连柯说“做教师的决不能够没有表情，不善于表情的人就不能做教师”，“表情是内心情感的最直接体现”。对学生进行语言教学，开发智力、情感熏陶是语文教学的主要目标，研究语文教学中的情感熏陶艺术，对于达成语文教学目标，提高语言教学质量有着至关重要的作用。

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简介：我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发来的，才能打动心灵深处。”不难看出，教育离不开师生之间的情感交流。在传统的教学中，很多教师只重视课文中各个知识点的教学，忽略了语文学科最本质的东西，也就是情感教学。忽视了语文教学中人文性与工具性的统一。因此，教师应当从两个方面来重视初中语文教学中的情感教学。一、正确认识情感教学的重要性1．情感教学能增强学生的自信心，激发学生的学习动力。

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简介：摘要美国著名教育心理学家洁诺特说过教学的成功与失败，教师是决定性的因素。而教师的情绪和采用的教学方法是造成学习气氛和情景的主因。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，青少年是否受到感化，全决定于教师。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。

简介：摘要本文对语文教学中的情感教学进行了探讨。