简介：摘要：高中时期，历史学科是一门非常重要的基础课程，教师在具体教学中应重视革新落后的教学观念，注意教学方法的改进以及对于学生心理状态的关注。教师要将核心素养与历史教学有效结合，切实实现历史课程的教育意义，有效地讲授历史事实，注重学生历史价值观的有效打造。本文以高中历史核心素养为研究内容，提出几点策略，以供高中历史教学参考。

简介：摘要：众所周知，随着素质教育的提出，核心素养目前是各个高校的教育目标，也是教育的重中之重。而学生具备基本的核心素养可以更好地适应社会和个人的发展，是一种特殊的思想品质，有助于学生全面发展。对于高中历史教学来说，历史课程是学生了解历史，发现历史的过程，学生只有有一定的核心素养能力，才能更好的学习历史知识，以此深究历史现象，以此根据社会的发展需求创造自身。基于此，本文基于核心素养来探讨关于高中历史的教学研究，以期为更多的教师和学生提出建设性意见，帮助他们更好的参与学习、生活中。

简介：摘要：在最新的高中历史课程标准中，要求教师在开展课堂教学时，不再以“掌握历史知识”作为唯一的教学目标，而是紧紧围绕“历史五大核心素养”，优化教学设计，促使学生在历史学习中循序渐进提升自身的人文素养。在这一过程中，基于历史学科的特点距离学生生活时代比较久远，并且无法再现。学生唯有通过史料阅读的方式，促使学生在有效的阅读中，捕捉相关信息，在观察和分析中，培养学生的历史思维能力，最终落实历史核心素养下的教学目标。

简介：摘要：

简介：摘要：当今时代，随着教育教学改革的持续发展，历史学的核心素养成为了主要的教育目标，而其中的历史时空观念素养又是学生进行历史学习的基础。新课标中也对历史时空观念核心素养进行了详细说明并强调了其在核心素养中的基础作用。随着新高考政策的实施，对时空观念的考查比例也在不断上升。在新课程改革及核心素养的指导下，时空观念作为核心素养的基础，它的培养是符合核心素养的基本要求的，在教学中理应加强对其的重视，并对学生进行有意识的培养。本文以学生历史时空观念学科核心素养的形成为前提，深入的探究了高中历史教学的具体策略。

简介：摘 要：中华文化博大精深，文化的传承需要历史的见证，历史是我国劳动人民的智慧结晶，也是事件的真实写照，历史的彰显意义非凡。对于教育行业来讲，历史作为一门主要学科，发挥着极其重要的作用，学好历史不仅仅能够增加自己的文化层次，也能在学习的过程中丰富个人的素养，体味文化的内涵。正是由于社会的进步，导致人们眼光的变化，对于历史这门学科的看法也发生了改变。对于教育行业来讲，注重核心素养的培养非常重要，能够提升学生的基本内涵，促进他们更好地学习。

简介：摘要：在初中历史课程教学过程中，核心素养的培养是非常重要的一部分内容，必须依据核心素养培养的要求来制定历史学科的教学目标。而如何才能科学的做好历史学科的核心素养培养目标，需要历史学科教师进行更多的思考和探索，需要有关的教育工作者从多个方面制定科学的策略。在此，从教学目标、教学方法以及建立健全核心素养的科学评价机制等方面，来进行相应的讲解。

简介：【摘要】：新课改要求教师及时更新教育理念，要求在教学过程中体现学生的主体地位。因此，高中历史教师在教学过程中要创新教学方法，将对学生核心素养的培养融入教学之中，使学生能更好地投入历史学习，从而获得全面发展。

简介：摘要：在核心素养背景下要想更加高效地开展教学改革，学校与教师就需要对历史核心素养内容与教学改革要求有着深入的了解与正确的解读，并从学生的角度出发重新构建课堂教学结构，优化各个教学环节，积极引入现代化教育技术手段，围绕培养学生历史核心素养开展教学改革工作，让学生以历史史实为本开展深度学习，通过对历史课程的学习树立正确的价值观念。

简介：摘要：基本素养主要与人们解决复杂的日常问题的能力有关。而这种能力不仅是知识的获得和技能的证明，还基于学科的特征、情感态度和价值观来满足学生的需求关键能力和核心特征。同时，基本素养可以培养学生的个人生活和适应社会的能力。而历史学科的主要素养主要包括五个方面：时间和空间的概念、历史证据、历史解释、历史唯物主义以及家庭和乡村的感情。因此在日常教学过程中，教师应将基本素养渗透到教学中以实现其教育功能。

简介：摘要：伴随素质教育不断推行，初中教师逐渐重视培养学生历史核心素养。核心素养能够帮助学生提升学习效果，改善课堂教学质量。本文介绍历史核心素养作用，并提出初中历史教学中历史核心素养的培养策略。

简介：摘要：目前，高中历史教育工作者以核心素养为引领，通过坚持不懈的教研工作逐渐突破了传统教学的局限，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探索多元化教学模式，积累了一定的经验。基于此，以下对高中历史教学中培养学生历史核心素养的措施进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着社会不断的发展，新课改提出教师在学科教育中要以培养学生的核心素养为目标。为保证高中历史教学的质量，教师必须以时空观念、唯物史观、史料实证和家国情怀等核心素养的培养为目标，让学生掌握正确的历史知识探究技巧，使学生的综合素养得到提升。

简介：摘要：科技在发展，时代在进步。新课程也在不断改革，在改革过程中有一点不会变，那就是以学生为主体的教学体系。当下每个学校都在积极努力地培养学生的核心素养，学生具有核心素养，不仅可以提高学习能力，而且可以促进学生全面发展并提升自我思考能力。因此本文章将对初中历史教学中学生历史核心素养的培养进行分析并作出详细策略。

简介：摘要：科技在发展，时代在进步。新课程也在不断改革，在改革过程中有一点不会变，那就是以学生为主体的教学体系。当下每个学校都在积极努力地培养学生的核心素养，学生具有核心素养，不仅可以提高学习能力，而且可以促进学生全面发展并提升自我思考能力。因此本文章将对初中历史教学中学生历史核心素养的培养进行分析并作出详细策略。

简介：摘要：随着我国深入推进素质教育，关于历史学科的核心素养内容不断得到完善和充实，从而对于历史教学改革具有方向引领的重要作用。在新课程改革理念下，学生的学科核心素养的培养被提升到更高的位置。基于历史学科核心素养，要求中学历史学科教师从以应试为目的的浅层教学，逐步转向学生理解和应用历史知识的深度教学转变。因此，中学历史教师必须积极顺应这一教学改革趋势，积极改革教学，切实采取有效策略，努力提升学生的历史核心素养。

简介：摘要：历史学科核心素养是学生在学习的过程中，需要掌握的基本品格和关键能力，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，围绕历史学科核心素养，构建高中历史教学新体系，需要教师不断转变自身的教学理念，结合高中历史学科教学的内容和特点制定有效的教学策略，在长期实施的过程中积累经验，从而有效构建历史教学的新体系，使学生在学习的过程中不仅有效掌握知识，更能通过学习培养基本品格和关键能力。

简介：摘要：随着教育体系的不断优化，教育部门对高中历史教师教学工作提出了更高的要求。相比于其他学科，历史知识冗杂、关联性强，对学生逻辑思维、情感认知等方面的要求较为严苛，而历史核心素养作为连接历史知识的“媒介”，亦是教师教学工作的重点。如何改善传统的教学氛围、如何培养学生历史核心素养也成为每位教师亟待解决的问题。基于此，本文阐述了基于学生历史核心素养的高中历史教学策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课标的推行，初中历史教学不再仅仅是知识的传授，更加重视学生核心素养的培养。核心素养的培养关乎学生的全面发展，教师要通过历史教学，使学生不仅掌握历史知识，还能形成正确的历史观念和价值观。教师要从历史核心素养的概念出发，探讨在初中历史教学中如何有效培养学生的核心素养，以推动学生的全面发展。

简介：【摘要】历史解释是历史五大核心素养之一，对于学生的能力要求较高，学生在对于“历史解释”的考查中也存在诸多问题。本文对“历史解释”核心素养在教学中的问题及策略进行了研究，以期培养学生的“历史解释”核心素养。