简介：摘要：高中体育教材可视化是体育教学发展的新模式，是推动学校体育教学发展重要举措。研究运用文献资料法、逻辑分析法、文本分析法，从高中体育教材的可视化价值意蕴出发，基于可视化原则，探索高中体育教材可视化的发展路径。认为在高中体育教学发展的过程中，体育教材可视化的发展有利于助推素质教育目标落地，促进学生学习的多元化，是“互联网+教育”发展的必然选择，是提升体育教材质量的必然路径。因此探索体育教材可视化的发展路径，政府应建立可视化激励体系，教师应积极推动可视化成果落地，学生应主动挖掘可视化的深厚意蕴，从而增强教师可视化教学的积极性，提升可视化教学质量，开拓可视化持续发展道路，为学校体育教学开创新模式。

简介：摘要：传统的英语教学方式中，较多关注英语单词及句型的掌握，强调学生的记忆和反复练习，在反复操练中加深语言的熟练程度，对于口语、对话的实际练习较少。故事阅读有较强的系统性，通过在可视化思维下形成的“支架式”阅读方法，能够有助于学习者掌握英文知识的同时，获取信息，提高英文阅读水平。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，在讲解的过程中，一些过于晦涩的数学理论知识，会给数学教师的授课活动带来很大的负面影响。因此，要让学生能够更形象、更具体地去理解数学知识的运用思路，就需要数学教师在自身的教学环节中贯彻思维可视化的教学理念，通过更具体的教学方式，让学生吃透抽象的解题技巧，从而有效地提升学生的数学学习能力。本文将结合思维可视化教学模式在小学数学课堂中的应用优势，从数学教师的具体教学实践出发，对其进行应用研究。

简介：内容摘要：小学语文教学既要注重学生对语文知识的掌握，又要注重其思维的有效拓展训练，使其在学习过程中具备良好的思维素养，这样才能提高人文素养和语文的教学质量。语文学习是一个不断思考的过程，小学生的思想比较简单，在他们的语文学习过程中难免会出现一些难以理解的问题，在这样的背景下，通过可视化的思维方式，有效地体现出学生在分析和思考中的思维路径，从而对教学活动进行更好的设计，进而推动学生的深度学习。文章简要地分析了“思维可视化”在小学语文阅读教学中的作用，并根据作者自身教学工作经验，简要提出一些行之有效的实施方法。

简介：【摘要】新课标小学数学教学大纲中，对于培养学生的数学核心素养提出了明确要求：教师要引导和培养学生的数学眼光。其中，量感是学生在小学阶段必备的重要能力之一。基于量感的基本含义，本文认为教师采取可视化教学的方法，是激发学生量感思维的高效途径。本文简要阐述了小学数学量感及其可视化的内涵，并提出了行之有效的具体对策，以期帮助提升小学数学教师的水平，达到培养学生数学量感的育人目的，为其未来的全面发展奠定科学基础。

简介：摘要：随着新课改的进一步推进，教育部门要求各学科教师在教学中必须要对现有的教学模式进行全面的改革和创新，这就使得可视化教学已经全面的应用在了语文教学当中，但是由于这种教学教学方法是全新的，所以在实际的应用过程中难免会出现许多的问题和不合理的地方，如果得不到有效解决不仅会给语文教学带来一定的麻烦，还会对教学效率造成一定的影响，因此作为小学语文教师在应用可视化的教学方法时，必须要对其存在的问题进行全面的优化和完善，这样才能确保这种教学方法可以更好的为语文教学进行全面的服务，以此保证语文课堂教学质量可以得到全面的提高。对此本文做了深入分析，首先分析了小学语文教学中实施可视化教学的意义，然后介绍了小学语文教学中实施知识可视化教学的有效策略。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学思维可视化课堂实践的重要性和效果。在当今信息化时代，教育教学模式的更新迫在眉睫，数学思维的培养是小学数学教育的核心目标之一。但是，传统教学方法在培养学生数学思维方面存在不足。所以，本文提出了可视化课堂实践的概念，并通过理论分析和实证研究，证明了可视化课堂对于提高小学生数学思维能力有积极的作用。在最后，本文对于小学数学思维可视化课堂的实践提供了一些建议。

简介：可视化的教学手段在＂基础＂课教学中不仅是可行的,也是必要的。＂基础＂课教学的可视化应采取从＂简单＂到＂复杂＂再到＂简单＂的思路,以案例教学的可视化为突破口,并以模拟法庭的开展为可视化的典型形式。

简介：摘要：当前创意经济的发展态势较好，从层出不穷的校园文创产品应用景象来看，高校形象的可视化塑造已经产生了新的方向，本文将针对校园文创产品对高校形象的可视化塑造影响展开综合分析，从系统化的角度来以文创产品为具体对象，针对其内容属性进行剖析。文创产品本身是具备文化和创意两种价值元素的，其需要兼具文化性、创意性和市场性三个特性，为了能够进一步发扬特定的文化主题，就需要针对该项内容展开综合研究。

简介：摘要：国家发展与社会进步关键在于创新，而作为社会缩影的课堂教学进行创新则是关联教育培养什么人的首要问题。对于高中化学教学来说面临着学生因知识点难度加大而失去学习热情的问题出现，亟需在教学模式上进行创新。基于此，本文阐述了什么是思维可视化以及在高中化学课堂展开思维可视化教学的实施。

简介：摘要：线性代数课程是很多大学生必学的内容，此课程包含很多难以理解的概念和定理，这些晦涩、抽象的概念会给大学生学习此门课程增加很大的难度。可视化技术为实施线性代数课程教学提供了新思路，尤其是为代数几何教学提供了可利用的有效方式。为此，本文从可视化技术着手，以代数几何教学为研究切入点，详实论述可视化技术的基本涵义，深入剖析可视化技术在代数几何教学中应用的重要优势，并尝试从多个角度分析可视化技术在代数几何教学中应用的具体策略，以期可以给代数几何教学提供些许有益思考。

简介：将即时反馈及可视化呈现技术融入互动教学是破解传统互动教学瓶颈的关键。PI（同伴）教学法是将现代化信息技术与互动教学结合的成功案例。北京体育大学思政课教学试验表明,利用电子表决器即时反馈并可视化呈现同伴讨论前后的答题结果,可破解思政课大班教学的六大瓶颈,实现教学方法、手段、课堂管理、考核方式等多方面创新。该教学法能提高到课率、参与性和抬头率,增强学生学习的自主性、互助性、主体性,从而扩大互动范围,放大互动效应,增强教学的针对性,实现学习评价的客观性、公平性。

简介：摘要针对中职学校实训基地在不断发展和扩大中实训管理出现的问题，通过问题现象推究本质的方法，提出以分类管理为基础、以视觉管理为主题、以展示管理为内容的可视化管理模式。改善了实训过程中注重技能教学忽视职业道德与素养，提高了实训基地与企业需求的融合度。

简介：摘 要：近些年，思维可视化在小学数学教学中已经得到了广泛的运用和发展。教师要深刻了解和掌握可视化教学的 含义，充分利用多媒体教学作为支柱，依照小学数学的教学内 容精心设置并运用思维导图等为学生进行展示，再辅之情境 教学的有效开展，以便能够较成功地运用可视化手段开展小 学数学教学。

简介：思维可视化是指借助各种方法把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其看得见的过程,即思维外化过程。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在原"两基"(基础知识、基本技能)的基础上,提出了"基本思想"和"基本活动经验",将新"两基"纳入数学教育总体目标。然而,基本活动经验和思维的个人性、内隐性,使得新"两基"在课程实施层面遭遇难题。为了破解这一难题,两年来我们在教育

简介：《义务教育物理课程标准》中指出：“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯。”在初中物理的实际教学中，让抽象思维具体化、逻辑思维显现化、形象思维直观化，能大大地提高教学效果。笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些粗浅的做法。

简介：摘要目前，智慧城市、金融服务、智能电网、数字航空、轨道交通、商业智能等各个领域对大数据可视人才需求空间较大，并且呈上升趋势。石家庄市教育局牵头组织的大数据可视化技术应用专业建设研究，既可以为石家庄市及京津冀地区储备大数据人才，又为中职学校新兴专业建设起到了积极的引领示范作用。

简介：摘要： 随着教学理念的改变以及信息技术的不断发展，小学阶段的语文教学已经不再是单纯口述教学的方式，而是兴起了一种新的模式，即知识可视化教学策略。知识可视化教学方式与传统教学方式的不同在于，它可以通过图形、图像等手段来传达和表示复杂的知识 ，给学生一种更为直观的学习方式。 将这种教学方式应用于小学低段语文教学中，对于学生而言是非常有益的。本文将从小学低段语文教学的角度出发，对目前小学低段语文教学中所存在的问题进行分析，并对知识可视化策略进行探究。

简介：利用“思维可视化”方法可以使地理知识走向系统化、形象化、简约化,帮助学生更好地理解、记忆和应用知识.在教学中,教师可以用网状思维图处理关系错综复杂的地理知识,用线状思维图处理具有因果关系或时间顺序的地理知识,用发散状思维图寻找地理问题的原因、对策或是整合知识点,用形象化简笔图处理抽象并可绘制其形象的地理知识.