简介：【摘要】：目的： 以人为本的健康教育应用在全科护理中的效果。方法：本次研究随机抽取本院2020年4月-2021年1月收入患者194例，按照随机数表法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规化护理指导，实验组在对照组基础上联合以人为本的健康教育护理，对比护理效果。结果：对比综合护理满意率：实验组综合满意95例（97.94%），对照组综合满意88例（90.72%），（p＜0.05）。实验组不满意2例（2.06%），对照组不满意9例（9.28%），（p＜0.05）；对比综合护理依从率：实验组综合依从94例（96.91%），对照组综合依从87例（89.69%），（p＜0.05）。实验组不依从3例（3.09%），对照组不依从10例（10.31%），（p＜0.05）；结论：以人为本的健康教育护理措施可提升全科患者的护理效果，经过护理后患者的临床满意度和依从率都有提升，建议推广。

简介：

简介：摘要：本文笔者主要针对高校的“以人为本”管理理念进行分析，分析以人为本的含义，以及当前高校的管理工作中存在的问题，并针对以人为本的管理理念进行实现途径进行分析。希望通过笔者对“以人为本”的管理理念的分析，可以帮助高校提升管理的水平和效率，促进高校可持续发展。

简介：摘要：据相关调查显示，近年来我国小学生自杀比例居高不下，这是令人痛心与震惊的社会现实，也是学校亟待解决的教育难题。伴随着国家的发展与时代的进步，我国教育领域革新了教学要求，秉承“以人为本”的教学理念，将一切教学要求与促进小学生的全面发展与进步相结合，满足学生的学习需求，帮助学生跨过成长烦恼，战胜学习困难。使学生拥有健康、向上的人生态度，爱自己、能自省、主动改正错误的良好心态以及爱国爱民的价值观念。

简介：摘要：在素质教育中，德育教育的重要性不言而喻，并且以人为本是当前教育中不可缺少的核心教育理念。在初中阶段的教育教学过程中，学校必须要秉承以人为本的教学理念，构建系统、合理的德育教育管理体系，这不仅可帮助学生更好地发展，还能实现全体教学整体素质的稳步提升。因此，学校必须要始终秉承以人文本的教学理念，不断优化和调整德育教育的管理方法。

简介：摘要：小学阶段的教育管理对学生发展有着重要的引导作用，对学生学习习惯、思想品德的形成有极大的引导作用。以人为本的教育理念主张以学生为主体，根据学生的个人特点设计教育方法，灌输正确的思想观念，为学生的个性发展指明方向。但在实际教育过程中，以人为本理念的贯彻并不乐观，仍存在一定的管理问题，管理理念及方法都需要调整。

简介：　　【摘 要】在成为一名合格的班主任之前，先要做的是成为一名称职的教师，而执行教师的职业操守就必须践行以人为本的教育理念。对于班主任这个岗位，我们要有清楚的认识，首先要认识到这不单纯是一个综合管理岗位，对担当这个职位的老师的管理能力、知识才能要有一个双重认可；其次要了解，小学班主任对班级和学生的管理中，以学生为中心，运用人性化管理手段的人本理念，逐渐成为小学教育阶段的侧重点。

简介：摘要：过去的教学形式是以学生的学习成绩作为教学的指标，对于学生的培养过于注重智育，却又在智育的教育上具有片面性，不仅忽视了综合能力的培养，更是局限了学生智育的有效发展。在素质教育的理念下，则是以“人”和“德”为准则的教育思想，以要求教师在教学期间围绕学生的学习发展展开教育，并在此基础上以“以德为先，德育先行”的理念落实学生的培养教育。

简介：摘要：过去的教学形式是以学生的学习成绩作为教学的指标，对于学生的培养过于注重智育，却又在智育的教育上具有片面性，不仅忽视了综合能力的培养，更是局限了学生智育的有效发展。在素质教育的理念下，则是以“人”和“德”为准则的教育思想，以要求教师在教学期间围绕学生的学习发展展开教育，并在此基础上以“以德为先，德育先行”的理念落实学生的培养教育。

简介：摘要：小学时期的学生正处于心理发育的重要时期，班主任需要充分发挥育人作用才能使学生心理得到健康发展。因此，要求班主任进行班级管理时能够找准管理方法，根据学生的心理发展规律，帮助学生逐步养成健全的人格，培养学生优秀的品质。现阶段以人为本的理念被逐步应用于班级管理工作中，发挥了较好的管理作用，不仅符合学生的心理发展要求，还能进一步提升班级管理的成效。基于此，本文围绕人本理念在小学班级管理中的应用展开研究，以期能够进一步提升班级管理的效果。

简介：摘要:数学是一门非常重要的科目，在小学、初中、高中，甚至是大学我们都要学习数学这一门课程，由此可见，数学贯穿着我们学习生涯的始终，对我们的成长起着不可忽视的作用。尤其是在小学阶段，学生们要认真地听课，从小打好学习数学的坚实基础，为以后的数学学习做好充足的准备，这样才可以做一个有数学素养的人。在小学的高年级阶段，学生具有一定的数学基础，也掌握了一些重要的学习方法，在学习这一门课程上就会感到更加轻松，也可以学到更多的知识点。但是，小学高年级的数学教学质量依然低下，课堂上还存在着很多问题，接下来，笔者将展开探讨。

简介：摘要：数学是一门对学习者逻辑思维要求较高的学科，在学习的过程中还要求学生具有良好地空间想象力、运算能力等。教师在教学的过程中要让学生主动的思考与研究，其给予必要的指导，扮演指导者与辅助者的角色，化传统的被动学习为主动学习。问题导学的教学方法符合以人为本的教育理念，其侧重于发挥学生的学习主动性，以问题为引导让学生投入时间和精力来研究知识点。本文就对这一教学方法如何在高中数学教学中应用展开了研究，并提出了一些建议，以期能给高中数学教师以一定的参考。

简介：摘要：随着当前阶段我国社会的不断发展和进步，“以人为本”观念不仅深入到我国的治理的发展中，同时也渗透到了教育行业，老师在小学的数学教学中为了能够有效提升课堂教学的有效性要摒弃传统的教学观念，坚持以人为本进行教学方法的改革和创新。借助这种方法提高学生学习数学的积极性，推动小学数学教学的发展。以人为本就是在教学中要充分重视学生主动性的发挥以及学生在课堂上的差异性，进而有效提升课堂教学的效果。

简介：摘要：在小学数学教学中通过倡导以人文本的教学方式可以促进学生自主探究能力的培养。以人为本理念的有效贯彻和落实突出了学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，教学学生如何学习，帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生的数学核心素养和综合素质得到有效全面的发展。

简介：摘要：以人为本是国家发展及教育的核心内容，在素质教育背景下的小学数学教学，教师以改变传统应试教学的教学理念，尊重学生占有教学活动的主体地位，一切围绕学生开展教学活动。在教学中，教师要根据现阶段高年级小学生的学习特点，对学生开展针对性的教学活动，与此同时，数学教师还要坚持以人为本的教学原则，注重每名学生的差异性，运用科学合理的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，为学生构建一个高效的课堂教学。本文对此进行阐述与分析。

简介：摘要：在课堂上融入问题导学法，能够快速吸引学生们的注意力，引发他们对问题的思考与探索，是当下教学中有效教学手段之一。尤其针对高中数学，内容难度升级，打击了诸多学生的学习信心，为此，教师可以利用问题导学，并站在以人为本的角度上，来提出科学性且具针对性的问题，而调动学生们的探究欲望，重新树立他们的自信心。基于此，本文对高中数学问题导学法的应用展开了研究，并遵循以人为本教育理念提出相应的授课方法，以供参考。

简介：摘要：在马克思主义的思想体系中，非常重要的一个内容就是他所创立的群众史观。在马克思看来，历史是由人民群众所创造的。在俄国十月革命胜利之后，马克思主义传入中国，以此为指导思想，中国共产党也就成立了。因此，中国共产党自从诞生的那一日起，就将人民群众放在其执政的中心地位，树立了为人民服务的宗旨。在革命年代，以毛泽东同志为核心的党中央领导集体，就开创和发展了群众路线，那就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”这一群众观作为中国共产党的优良传统，一直保持了下去。在新中国成立之后，人民代表大会制度的建立，也充分体现了中国共产党对人民群众当家作主地位的重视和保证。在新时代，加强党史党建工作成为了保证中国特色社会主义沿着正确方向发展的关键一环。在完成这项工作的过程中，同样不能忽视共产党的群众观点，要将“以人为本”的理念充分贯彻落实到这一工作环节之中，这样才能保证该项工作的顺利开展。本文就“以人为本”的理念在党史党建工作中的有效运用进行了分析，以期能够提出一些具有可行性的建议。

简介：摘要：从基础教育各阶段学习过程的有关分析和调查来看，各个阶段各个班级都存在“后进生”。基于学习的各个阶段的特性，会出现不同数量的后进生，尤其在中学阶段尤为显著。学生的学习状况在中学的学习阶段出现“后进生”的情况是很常见的，但是初中的班主任老师不能无视这个问题，必须在多个方面对后进生进行转化，在新的课程标准指导下用以人为本的理念指导学生，努力让所有学生都尽可能的变好。

简介：摘要：班主任工作全面而具体，进行班级管理过程教师应运用“以人为本”理念，完成学生的德育工作，让学生在班主任的教育与指引下，成为素养高、能力强的小学生。“以人为本”理念运用在班级管理工作中，班主任更尊重学生的主体地位，以此保证工作效果与价值，基于此，本段文字总结“以人为本”的内涵，并总结几点管理对策。

简介：摘要：近年来，教学方法的不断改善，然而人们对以人为本的了解也越来越多。因此，在以人为本的教育理念的指导下，教师在幼儿园中所扮演的角色主要为观察者、引导者、支持者和教育者，幼儿教师的作用是确保幼儿在保育过程中进行愉快的教育活动。幼儿园有必要树立以人为本的教育理念，优化幼儿园的管理。在幼儿园管理方面，应积极地探索新的管理办法，结合工作实际，增强管理者的激励作用。在幼儿管理方面，应注重对幼儿的评测，规范教师教学管理。在教师管理方面，应在尊重教职工的基础上，鼓励教职工充分发挥其潜能，实现具体管理。