简介：<正>在学校中,听教师的课,是学校领导经常性的工作之一。听课的目的是了解教师的教学情况,对教师的教学进行针对性的指导。因此,听完课后,听课者总要和教师谈一谈自己对课的评价和改进教学的建议。这个过程实际上是一个信息反馈的过程。这种信息反馈从时间上分,一般有两种方式:一种是即时反馈。即听完课后,听课者趁热打铁,立即(或间隔极短时间)向讲课教师通报自己的看法。另一种是延时反馈。顾

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简介：AHigherBandwidthServoDesignforMagneticDiskDrives:AHead-positioningControlSystemwithStrainFeedbackControl；……

简介：亲爱的读者:您好.感谢您阅读《时代英语》系列期刊,感谢您对我们的大力支持.为进ー步提高本刊质量,请您把阅读过程中发现的不足和想到的建议反馈给我们,我们将会认真研究您的每一条意见,用高水平的期刊质量来回馈您的关心。对于每一份反馈表,我们都会认真研读。

简介：[篇名]AsymptoticTimeOptimalTrackingofaClassofLinearSystemswithActuatorNonlinearities，[篇名]Compositenonlinearfeedbackcontrolforlinearsystemswithinputsaturation:theoryandapplication，[篇名]DesignofanaugmentedautomaticchoosingcontrolbyGAfornonlinearsystemswithconstrainedinput，[篇名]DesignofanaugmentedautomaticchoosingcontrolviaHamiltonianandGAfornonlinearsystemswithconstrainedinput，[篇名]Designofmulti-stagecompositenonlinearfeedbackcontrolforharddiskdrives，[篇名]Discrete-TimeCompositeNonlinearFeedbackControlWithanApplicationinDesignofaHardDiskDriveServoSystem，[篇名]DISTRIBUTEDNONLINEARCONTROLOFDIFFUSION-REACTIONPROCESSES，[篇名]GainAdaptiveNonlinearFeedbackControlofFlexibleSCARA/CartesianRobots。

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简介：[摘要]本文通过对初二年级两个班英语写作反馈进行了研究，来探索再反馈和积极评语在英语写作教学中作用机制。结果发现，再反馈和积极评语不仅可以提高学生对教师反馈的态度，而且可以提高他们的写作成绩；且积极评语对写作成绩的影响是通过积极的情感体验而实现的，而再反馈为写作成绩的直接影响因素。这将为进一步教学提供依据。[关键词]再反馈积极评语英语写作初中生[中图分类号]H315[文献标识码]A一、问题提出反馈作为中学英语写作教学中的一个重要方面，它并不只是知识的直接传递，还是情感传输的过程[1]。但目前对英语写作反馈情感因素的研究相对较少，将初中生写作作为研究对象且在前期调查中，我们发现教师只是划出学生作文中的错误，或者单纯打个分数等，很少对学生作文中的进步等给予表扬，使学生对自己作文的满意度相对较低，打消他们写作的积极性。另外，教师简单随便的反馈很容易引起学生对写作的不重视[2]。另外，以往英语写作反馈研究对初中生的研究调查很少[3][4]。初中生作为英语学习的初学者，对写作处于摸索阶段，教师的反馈对他们尤为重要。那教师的积极评语能否提高学生的积极情感体验，两次反馈，即再反馈能否提高学生的重要性认识，进而提高写作成绩呢？这将是本文将要探索的问题……

简介：英语写作是一个复杂的过程,要求英语学习者充分利用所学的英语技能。提高英语写作水平不仅需要学习者加强练习,还需要教师的有效反馈。本研究旨在研究学习者接受教师的不同书面修正性反馈后其写作质量的变化情况。研究对象为刚刚升入大学的一年级新生。本研究通过收集大一新生15周所写的240篇作文,分析直接反馈和间接反馈对学生作文质量的影响。研究发现,直接反馈可以更好地帮助学生减少偏题、语篇连贯和体裁错误;间接反馈可以帮助减少学生的拼写、语法和词汇错误。

简介：基于社会信息加工理论和反馈寻求成本-收益视角,以333名企业员工为研究对象,考察了领导发展性反馈对下属反馈规避行为的影响机制及边界条件。研究结果表明,领导发展性反馈对下属反馈规避行为有显著负向影响;下属学习目标导向在二者之间具有部分中介作用;组织的发展性绩效考核导向在二者之间具有正向调节作用。研究结果首次从领导者反馈视角探索了反馈规避行为的影响因素和诱发机制,为组织实践进行干预管理提供了理论指导。

简介：摘要本研究旨在探讨大学生在英语写作过程中电子同伴反馈和传统同伴反馈所体现的差异性。该研究让16个英语专业受试学生分别使用两种不同的同伴反馈方式对小组同伴的英语作文进行反馈，结果发现，传统同伴反馈的反馈数量要远远大于电子同伴反馈的反馈数量。

简介：本研究旨在探讨大学生在英语写作过程中电子同伴反馈和传统同伴反馈所体现的差异性。该研究让16个英语专业受试学生分别使用两种不同的同伴反馈方式对小组同伴的英语作文进行反馈，结果发现，传统同伴反馈的反馈数量要远远大于电子同伴反馈的反馈数量。

简介：摘要本文分析了我国教师信息素养的现状,提出在教育信息化的人文因素基础上,想要切实做到教育信息化必须要看到教师信息化中教师信息素养提高的必要性，根据实际情况为其提出切实可行的对策。本文就把本校的教师作为样本象进行实地调研，从实际情况出发分析了我国小学教师与学生信息素养的基本水平和研究现状试图通过教育信息化来提高教师信息素养和学生信息素养,总结了小学教师信息素养的现状。本文分析了我国中小学教师信息素养的现状,真丢小学师生信息素养的有效提高提出了一些自己的想法和意见建议，希望这些研究与策略的提出对当代师生信息素养的提升有一定的帮助。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，在各行业领域中得到应用，其中在教育领域中，教育信息化在课堂教学中的重要作用也日益凸现，在新课改教育发展理念的指导下，教育信息化也成为了未来教育工作的重要发展方向.目前在教学信息化不断深化的同时，其中存在的问题也不断显现，对教师和学生的信息素养也提出了更高的要求。在小学语文教学中，语文作为其他学科学生的重要基础，也是学生综合素质全面提供的保障，本文就小学语文课堂教学中，对教育信息化应用现状进行分析，并对师生信息素养培养及提升的有效策略进行探讨，为全面提高学生提取、分析、处理信息的能力以及综合素养提供新的思路。

简介：摘要：近几年，随着我国对学校信息化教育教学背景下中职学校的教育的发展和教师的信息素养得到了整体提升，给教育教学带来了翻天覆地的变化。中职学校的教师的信息素养水平最核心的部分就是掌握专业信息技术的程度，若能在教学中做到更好地运用信息技术、利用信息资源，直接受益的就是学生。对此，本文对师生信息素养提升策略进行分析，供参考。

简介：针对教师在高职英语教学中出现的非言语行为，从高职英语课堂纠错的角度探讨教师非言语行为在高职英语课堂纠错性反馈的影响。提出教师在课堂教学纠错性反馈时，应特别注意自己的非言语行为，将情感反馈与认知反馈的有效结合，从而有效完成教学任务。

简介：摘 要：如今，职业教育与社会的发展有着紧密的联系，中职信息技术的地位也日渐提高，而社会的发展要求人类对信息的获取、处理和应用能力越来越高，课堂教学应摒弃老式的教学方式，提出新型的教学理念与方法，让老师与学生合作学习，促进老师与学生间的交流，优化老师的教学方式。信息技术化的到来，当前对中职信息技术课堂的研究已经不能满足要求。

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