简介:摘要院实践是提高高职类地质专业学生知识技能的核心。地质专业的实践性课程贯穿于人才培养全过程,新一轮的教学改革实施过程,核心是实践教学的改革,其目的是实施素质教育。通过对高职类区域地质调查及矿产普查专业课程性质、地勘工作特点、人才培养流程分析,提出了实践教学改革应着手的四个方面,探讨了地质专业教学改革实现的有效方式,认为实践是学生技能素质培养的有效途径。
简介:摘 要:学校每个班级都有一定数量的后进生,他们属于“第三世界”。如何教育转化后进生,提高他们的综合素质和核心素养,使他们在德、智、体、美、劳等方面赶上甚至超过“第一世界”,是班级管理的重要内容,也是班主任工作的重点和难点。笔者认为教育转化后进生应该在“学生为主体 教师为主导”这一原则下在“导”上下功夫。即:教育转化后进生要坚持“四导”(舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导)。
简介:摘要:面对高中数学知识量大,时间短的特点,如何有效教学一直是我们思考的重点问题。本文从如何将数学结合实际生活增强学生理解力,激发学习兴趣,多种教学手段共同运用提高教学效率和举一反三等方面说明几种教学方法的优势,提高教学质量。
简介:摘要:学前教育阶段的情绪与社交进步对孩子的成长至关紧要,包括培养感情智能、增进人际互动、认识自我与建立良好的伙伴关系等多个层面。教育领域不断深化,家庭教学逐渐变成了学前教育领域进步与创新的主流导向。为了有效发掘家庭教学的潜力,推动孩童身心全面健康成长,学前教育机构应通过充分利用家庭生活中的资源,激发父母主动参与孩子教导的热情,并确保家长能够与学校建立牢固的伙伴关系。在实施学前教育的过程中,密切的家校配合工作扮演着不可或缺的角色,它直接影响着学前教育的品质,并且满足了幼儿成长的需要。当前,学前教育领域受到广泛的重视。在此背景下,学前教育应当更加注重与家庭的协同以及建立有效的交流平台,共促儿童的健康成长。本文的核心目标是研究孩童感情与社交发展的有力方式,进而增强孩子们的情感表现力、情绪调控能力以及团队合作观念。