简介：摘要课外资源的开发与利用是新课改所倡导的理念，其对于抽象性和逻辑性很强的物理学科教学，具有不可替代的重要作用。如何利用好我们可以利用的资源，是我们每个教育工作者应该探讨的课题。

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简介：摘要建构阅读高效课堂，加强阅读情感体悟，蒙生良好阅读语感，积累丰富阅读信息，探究高效研读成果，获得高尚情操熏陶；同时发展语文学习个性，丰富语文阅读认知体验，填补语文精神滋养。眼下，阅读是学生语文学习的一个大难题，要求语文教师亟需建构语文阅读高效课堂，创设语文阅读情境，激发语文学习兴趣，启蒙语文思维创造，生发语文阅读情感，充实语文阅读智慧，培养语文阅读能力。

简介：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

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简介：应用型本科院校《基础写作》课程教学过程中存在诸多问题,根源在于人的观念、能力和外在的环境制约。立体化教学模式改革的方案,重点从教学目标设计、教学资源设计、课堂操作程序设计、考核与评教设计四个角度,论证其如何实施。

简介：摘要目的分析下鼻甲立体成形术和射频消融术治疗慢性肥厚性鼻炎的近远期疗效。方法200例确诊慢性肥厚性鼻炎病例，其中100例行下鼻甲立体成形术，100例行下鼻甲低温等离子射频消融术。按照视觉模拟评分法(visualanaloguescal，VAS)分别对两组病例手术前和手术后6月，1年，2年，3年时的症状评分及并发症统计，比较两术式的近远期疗效。结果下鼻甲立体成形术近远期疗效优于射频消融组，该组手术后6月至3年时的鼻腔通气度VAS评分均较术前差异有统计学意义；射频消融组术后6月鼻腔通气度VAS评分较术前差异有统计学意义，1年后差异无统计学意义；2组间比较术后6月差异无统计学意义，1年后差异有统计学意义，2组病例术后无鼻腔粘膜萎缩出现。结论下鼻甲立体成形术是治疗慢性肥厚性鼻炎的良好方法，近远期疗效好，并发症少，是一种微创术式，值得临床推广。

简介：摘要目的通过调查研究了解立体定向手术治疗高血压脑出血的疗效，并与内科保守疗法对比。方法选取我院收治的117例高血压脑出血患病者临床资料，按照其治疗方法分为治疗组62和对比组55例，其中治疗组患者采用的是立体定向手术，对照组则是内科保守治疗，对比分析两组治疗效果。结果治疗组患者在死亡率上、消除血肿时间、术后半年内身体机能恢复以及住院时间和住院开销方面，远远优于对照组，对比P＜0.01，具有统计学意义。结论治疗高血压脑出血，立体定向手术比之内科保守治疗，效果更优，为挽救患者脑功能，提高患者生存质量，应积极推广。

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简介：浅阅读的阅读方式在当今社会发展神速，这种现象有着深刻的背景，并且存在着信息不稳定性、肢解文化的严肃性、文化流失和影响青少年成长等众多问题。浅阅读时代，依然要提倡深阅读思考，推广深阅读就需要各地图书馆从读者兴趣、读书环境、图书选择等方面来引导读者的阅读。

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简介：高中语文新课程指导思想明确指出：“以学生的发展为本，为学生终身学习和个性发展奠定语文基础；要为学生个性化发展提供更大的学习空间，培养学生自主学习、独立思考的能力，帮助他们成为现代社会合格的公民。”然而，面对着高考这座“独木桥”，只要能提高分数就是好手段，多读、多写、多练就是教师“制胜的法宝”。课外作业和练习堆积成山，所有学生必须无条件地在规定时间完成。不考虑学生实际，作业量多搞题海战术，没有差异量化统一，以写为主缺少实践等等，如此的强制性、统一性、题海性的作业浪费了学生大量的时间，纸和笔的机械摩擦逐渐消钝了语文学习的兴趣，减弱了语文的灵活性，

简介：摘要初中体育课外活动是体育课的延伸，有利于促进学校体育教学目标的实现，体育课外活动对于体育教学有着积极的推进作用，所以说，对于体育课外活动的管理也成为一个重要的问题。

简介：摘要传统的课外作业让学生机械地抄写，简单地背诵，不仅耗时费力而且妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。要让课外作业成为学生创新的园地，必须首先解决现今小学语文课外作业中存在的几种问题。

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简介：摘要《英语课程标准》明确指出，英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。对教师而言，新课程改革要求教师彻底转变教育观念，应以学生为中心，以学生的兴趣爱好为课堂教学设计的出发点，注重课堂教学的延伸和拓展，真正实现新课标提出的“组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道”的新理念。

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