简介：

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简介：《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”口’目前，广大数学教师对“课标”的精神以及现代教育的理念已普遍达成共识．

简介：苏霍姆林斯基告诉我们，学生学习的突出特点之一，是他们对学习的对象采取探究的态度，教学过程就是在教师引导下学生发现问题的过程，是学生自觉参与、自主探究、自行创新的过程。新课程下的课堂是把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，使他们在学习探究过程中发表不同的观点和意见，这样，开拓了学生发散思维、逆向思维以及大胆新奇的想像、联想等思维形式，培养了学生的创新意识。要引导学生主动探究，培养创新意识，那么，教师该怎么做呢?

简介：“减负”后,学生在校的时间缩短了,但获得的知识却比以往要更多。课堂精讲多练,实行多媒体教学,努力激发学生的兴趣,这仅仅是一个方面。我们在发展学生思维、启迪创新意识方面,与家庭、社会紧密

简介：摘要：在当今教育环境中，培养学生的主动参与和积极性已被广泛认可为一项重要任务。然而，小学生在课堂活动中的主动性常常受到挑战。传统的单向教学模式难以激发兴趣和动力。因此，研究如何引导小学生主动参与课堂活动具有迫切意义。本文介绍引导小学生主动参与课堂活动的意义，并提出引导小学生主动参与课堂活动策略。

简介：摘要：

简介：英语中有不少动词的主动形式可以表示被动意义。许多同学在做此类题目时常常会出错，现结合一些典型例子将其主要用法归纳如下，希望对同学们有所帮助。

简介：新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式，但并不意味着只有自主学习、探究学习或合作学习才是有效的学习：倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其它学习方式的彻底否定，我们谋求的是不同学习方式之间的平衡，以求更好地促进学生的发展。

简介：＂核心问题＂是对课堂教学起到＂牵一发而动全身＂作用的问题。教师可针对一节课的教学内容设置＂核心问题＂,使整节课的教学都围绕＂核心问题＂开展独立思考、自主探究、合作交流。为此,提炼＂核心问题＂,并围绕＂核心问题＂开展教学,是值得教师不断思考与探究的问题。

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简介：常听到这样一句话,要给学生一杯水,教师需要准备一桶水。又道,要给学生一杯水,教师需要有一泉活流水。然而在现实的教育教学中,即使教师为学生准备了一泉活水,可学生不"渴"怎么办?是学生真得不"渴"吗?从天性上讲,

简介：主动．就是不用别人说就会出色地完成任务。——IrvingMack就像许多人一样，我在十几岁时和大学期间做过许多有趣的工作。我修理过自行车（我被解雇了），我挨家挨户卖过词典。有一年，我整整一个夏天都在为一个选美比赛收集那些订出去而未收上款来的票，那是一些中年人在甜言蜜语的竞争者劝说下订下的，

简介：有效的问题不但可以激活学生想象力,发散学生思维,还可以优化课堂教学结构,活跃课堂教学氛围,引领学生主动学习。因此,在小学语文教学中,教师要巧妙运用恰当的问题强化对学生的语言和文字训练,帮助学生深入理解课文内容,培养学生良好的语文思维能力。一、引导学生自觉提问,调动学生的主动性在语文教学中,教师应善于结合学生的年龄特征、认知特点和教学内容,创设相应的教学情境,吸引学生注意力.

简介：以人为发展核心的课堂,要求教师首先要考虑学生学什么？怎么学？树立以学定教的思想,让学生在已有知识经验的基础上主动去谋求实实在在的发展。那么摆在教师面前一个最大问题就是,必须在学生所占有或提供的学习资源的基础上改造教材,把＂教材＂变＂学材＂,让学生经历自主探索、合作交流、建立模型、解释应用的个性过程,

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