简介：

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简介：〔摘要〕在新课改的教学实施过程之中，化学教师应该根据学科特征，及时转变教学观念和调整教学策略，努力创造活动情境，鼓励学生大胆猜想、敢于质疑，从而开拓他们的思维能力，提高他们的化学素质。

简介：〔摘要〕对于高三学生来说，中学教材内容基本授完，教师利用现成的教材内容来进一步培养化学科学素养有所弱化。高三化学复习既要利用好习题，又要避免只是单纯的习题讲练，要走出课堂，贴近生活和社会，落实实验操作，才能提高学生科学素养。

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简介：〔摘要〕信息技术教学要适应当前教育发展的需要，就要转变教学观念，关注全体学生，采取恰当的教学方法和手段，才能创建高效的教学课堂。

简介：本土知识传统构成了本土社会文化传统的核心，课程内容的选择和编排应该赋予本土知识以合法地位。本研究从文化学的视角反思课程内容的本土化——课程内容应考虑东西方文化传统的差异，不同民族文化模式的差异，以及城市和农村文化场景的不同。本研究关注促进课程内容本土化的发展策略——关注课程内容与教育目的的统一；关注课程内容的地域性、民族性；关注校本教师的培训与校本教材的开发。

简介：非标准化学科测验，也叫教师自编学科测验，俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究员根据自身经验，设计、编制、使用以及评分的测验。

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简介：〔摘要〕化学作为初中阶段的重要基础学科，是培养学生科学素养的重要课程，结合化学学科特点以及初三阶段时间紧任务重的实际情况，采用合作学习更利于培养学生对化学学科的学习兴趣，在启发中培养学生的创造思维，在合作学习中培养学生的团队合作意识，从而提高学生的创新能力。

简介：〔摘要〕高中化学是一门重要的自然科学课程。在学生学习化学的过程之中，非智力因素对学生学习好化学有着十分重要作用，也可以说起着关键性的作用。因此，我们的化学教学之中，化学教师应该十分重视非智力因素在学习中的作用，而且应着力培养发掘高中学生的非智力因素。

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简介：2005年我国中考化学命题出现四个明显的特点和趋势：关注情景化题目设计，重视考生对基础知识的应用；关注以实验为基础的探究，重视知识与技能的整合；关注化学回归生活与社会，重视教学与社会生活实际的联系；关注地方特色和区域性服务，重视情感价值观的培养教育。这些特点和趋势给我们的日常教学以新的启示。

简介：实施素质教育、培养创新人才是时代对教育的要求,因此创新能力的培养是课堂教学改革的关键和核心.学生的创新意识和创新能力更多地寓于发散思维中,没有发散思维就不会有创造性的萌芽.牛顿在苹果树下的奇思妙想引发对"万有引力"的研究,凯库勒受金蛇狂舞的启发提出苯分子结构的设想等,都说明了发散思维在自然科学发展中的重要作用.为此,在中学化学教学中,必须有意识地加强对学生发散思维的培养.

简介：创造性思维是指在创造性解决问题的过程中有创见的思维。通过这种具有创见的思维活动，产生新颖、独特而又有社会或个人价值的思维成果。创造性思维是创造力的核心。

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简介：〔摘要〕随着新课堂改革的深入发展，高中化学生活化教学得到了老师的重视。为了帮助我国高中化学的生活化教学，本文首先对化学教学的现状进行了总结，然后提出了化学生活化教学实践探索，最后分析了提高化学生活化教学的措施。

简介：学习策略是教育心理学一个新的研究领域,开展这一课题研究,对探索如何让学生"学会学习",挖掘学生学习潜力,培养学习能力提高民族素质,推动教学改革,会有很大促进作用。我们理解学习策略是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体。研究的课题是如何使学习的调控成为可能,让学生"学会如何学习"。

简介：当今世界，数字化时代的到来，让我们在体验“世界是平的”过程中，亲历着信息时代对人类社会的经济发展、生产方式和生活方式带来的巨大变化，它已经成为社会、经济、文化发展的一个新的重要特征，更对教育带来了全新的机遇与孰战。

简介：〔摘要〕新课程理念下的教学与传统教学相比，注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养。在高中化学教学中，常常听到老师们抱怨某些内容已经讲了很多遍了，学生还是不懂，更谈不上运用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑上课老师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。学校里老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何提高课堂教学的效率？作为一线教师的我们应该思考并解决的问题。提高课堂教学效率，扩大课堂教学效益，我认为主要应从以下几方面入手