简介：

简介：摘要《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。

简介：摘要兴趣是学好数学的源泉和动力。只有爱好数学，乐于学习数学才会有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。引导学生感知数学美、鉴赏数学美。若要领悟数学美，就必须通过抽象枯燥的数学符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想。任何智能活动都少不了人的情感。让学生从中受到数学美的熏陶，使学生在看似枯燥无味的数学天地里产生感情的共鸣，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”，获得思维的启迪。

简介：摘要我国教育改革的不断深入发展和新课程标准的实施给中学数学的课堂教学带来了巨大的变化。新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养终身学习的愿望和能力。

简介：在明清官话的研究中，基础方言是十分重要的问题，作者在1984年写成《明代官话及其基础方言问题——读（利玛窦中N}L记）》，1985年正式发表，此文首次提出明代官话的基础方言是南京话的假说，这是起点。此后作者继续利用其他资料作纵深的开掘，学术观点也随之有一些改变，于今二十三年。文章前四节陈述作者多年来上下求索的历程，取以“史”带“论”的方式。作者认为，考据须与义理结合，故第五节对有关明清官话基础方言的多种论点，逐一述评，仿效先哲，故取对话录的体裁。末节则呼吁决破罗网，突破数十年的凝固化的研究范式，提倡“文史语言学”。

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简介：摘要数学源于生活，生活中到处充满数学。《数学课程标准》指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

简介：摘要现阶段在素质教育的背景下，要求教师在教学的过程中要充分分发挥学生主体性，这是学生形成良好的学习习惯的基础条件。学生主体性得到提升的基础上，还能促进学生的综合素质，所以在教育教学的过程中，不管是学生，还是教师，都是主体，他们是处于平等的地位上，双方具有比较独立的平等人格，所以教师在教学的过程中要对教学理念积极转变，对教学方式不断创新，只有这样擦能发挥学生主体地位，所以本文主要分析的就是小学数学在教学过程中如何发展学生主体性，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。本文对初中数学课堂的有效性的提高做了一些讨论与阐述，望能抛砖引玉。

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简介：摘要在教学小学三年级上册“长方形和正方形的周长”这一课，之前已经学过计算周长的方法，然后我要求计算长30米宽15米的篮球场的周长，分别列出方法，通过之前学习的方法大家列出30+30+15+15=90米，第二种方法30+15+30+15=90。

简介：摘要在小学数学课堂中，教师应该从学生的角度进行更多的设计，增加师生在课堂上的互动，从而更好地了解小学生的课堂学习。本文从建立有效的教学情境、充分利用多媒体教学资源、在课堂中交流角色等，分析了如何在小学数学课堂中实现师生之间的有效互动。

简介：摘要高中数学教学的根本问题在于学生对于知识的应用，在于将抽象的理论用于教育教学实践。在教学过程中，所有教学工作者要认真思考可探索一个问题，那就是如何化解应用的瓶颈，真正培养有能力的一代新型人才。

简介：摘要我们可以把课堂内容设计成动画形式，或者把静态的知识通过视频、图像等演示给学生，像学习《圆柱侧面积》的知识时，可以将一个与圆柱体底面等大圆放在侧面长方形长的左端点上，用红色突出显示重合的一点，让圆沿着长方形的长滚动，圆上的红点正好与长方形长的右端点重合，直观巧妙地说明圆的周长恰好与侧面长方形的长相等。

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简介：摘要教学“9+2”的进位加法时,教师可把本例题中静态图化为贴绒图片或实物操作演示;盒子里有9个皮球,盒外面有2个,要求一共有多少个皮球?边提示边演示①盒子里再放几个球就能满10成1盒?②把盒子外面的2个皮球分成1和1,拿1个到盒子里装成10个,剩1个在外面;③盒子里的10个皮球和盒外的1个皮球合成11个皮球,????

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简介：摘要新颖而又个性化的微课促进了课堂教学的变革,增强了课堂教学实效。微课与传统的视频教学相比能突出重点,时间短、收效高,可实现移动化学习。为此,教师要巧用微课,优化初中数学教学,构建高效课堂。

简介：摘要数学应用题的教学看似简单，但是课堂中实际实施起来比较困难。由于每位学生的理解能力和实际生活经验都有所不同，要提高整体学生的应用题解体水平仍需要我们的老师不断的努力去提高课堂教学效率。不断的运用科学的教学方法于数学应用题教学中，总结出一套完整的可行的应用题教学方案，数学应用题的教学必定会取得突破性的进展。

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